七年級上冊政治日新又新我常新教學(xué)設(shè)計
七年級上冊政治日新又新我常新教學(xué)設(shè)計
對于自我認知的深度思考，對初一學(xué)生來講，難度較大，尤其是 “日新又新我常新”的這一哲學(xué)思維，強調(diào)人類自身發(fā)展性的命題，接下來學(xué)習啦小編為你整理了七年級上冊政治日新又新我常新教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
七年級上冊政治日新又新我常新教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1.情感態(tài)度價值觀目標：能夠用發(fā)展的眼光較全面地認識自我，從而有不斷努力、完善自己的意識。
2.過程與方法目標：培養(yǎng)關(guān)注社會、觀察他人、認識自己，并且正確分析、評價自己的能力;在交流互動中，提高分析比較能力、語言表達能力以及收集、整理、提煉有效信息的能力。
3.知識與技能目標：知曉人類的美應(yīng)是外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對外在美起促進作用;明確幾種認識自己的恰當途徑，不斷更新和完善自我。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點：中學(xué)生的自我意識有哪些特點，存在哪些誤區(qū)。
2.教學(xué)難點：如何形成積極、健康的自我意識。
三、學(xué)情分析
初一學(xué)生開始有了一定的自我意識，伴隨著青春期的成長，自我意識逐步增強，比較注重外在形象，開始對自我產(chǎn)生好奇心，但是由于其心智不完全成熟，還不能夠全面的、以發(fā)展的眼光認知自我，容易產(chǎn)生一些誤區(qū)。
對于自我認知的深度思考，對初一學(xué)生來講，難度較大，尤其是 “日新又新我常新”的這一哲學(xué)思維，強調(diào)人類自身發(fā)展性的命題，對于他們還不太完善的抽象思維來講有一定難度，需要在教學(xué)過程中給予適當引導(dǎo)和足夠的思考時間。
四、教學(xué)過程
[教學(xué)導(dǎo)入]
把教室的燈關(guān)上，讓學(xué)生進入情境后思考一個問題：如果有一天世界忽然暫停，你被關(guān)在一間什么都沒有的屋子里，必須交上一份深刻的答卷才能離開這間屋子，否則再也不能回到這個世界。
這份問卷只有一個問題：你究竟是怎樣一個人?
學(xué)生活動：思考1分鐘，在作業(yè)本上認真地寫下答案。
(設(shè)計意圖：用略帶神秘色彩的情景導(dǎo)入本課的核心問題，為后面的教學(xué)創(chuàng)建氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心。)
活動一：
出示兩則材料：
1.播放視頻《武林外傳》片段(呂書生運用“我是誰”的哲學(xué)問題繞倒了惡霸姬無命救了大家)
2.圖片：鐫刻在古希臘德爾菲城阿波羅神廟里唯一的碑銘“認識你自我”。
文字：古希臘人把能“認識自己”看作是人類的最高智慧。“認識你自己”這句鐫刻在古希臘德爾菲城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內(nèi)在要求和至高無上的思考命題。
以上兩則材料反映了從古至今，從國內(nèi)到國外，人類在共同探究的一個哲學(xué)命題，在這一問題上不斷地產(chǎn)生疑惑并不斷追求。這個問題是什么?
這就是“認知自我”的問題。
如今，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對自我認識的程度，對其自身發(fā)展而言，尤顯重要。一個人能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著他的前程與命運。
那么，我們今天就一起來探討這個問題。
(設(shè)計意圖：通過兩則材料提升學(xué)生學(xué)習興趣，并由此引出“認知自我”這一問題的重要意義。)
活動二：
請學(xué)生看一組圖片，并做一個有趣的猜測游戲。
請根據(jù)你對圖片的判斷，猜測圖片中人的職業(yè)：
播放圖片：這是攝影師Joel Parés拍攝的一組外表VS事實的對比照片。
意在告訴人們不要以貌取人，而對人產(chǎn)生偏見。也許事實并不是你看到的那樣!
所以，我們在認知一個人，判斷一個人的時候，既要看他的外在形象，又要看他的內(nèi)在素質(zhì)。
學(xué)生活動：猜圖游戲，并思考圖片后的深意。
由此引導(dǎo)學(xué)生：我們在自我認知的時候不應(yīng)該只注重外表，不注重內(nèi)在。
一個人的美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對外在美起促進作用，言行(外在)可以體現(xiàn)一個人的內(nèi)在素質(zhì)，相比之下，內(nèi)在有著更為重要的作用。接著，請學(xué)生回想一下，在回答上課一開始那個問題時是否對自己的內(nèi)在和外在都做了全面的認知。
(設(shè)計意圖：增強課堂趣味性并由此引出以貌取人的錯誤性，得出要重視內(nèi)在的結(jié)論。)
出示圖片配詞：每個人都有缺點，就像每個人都有影子。
由此引導(dǎo)：每個人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在著自己的優(yōu)勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。就像古語所說：金無足赤、人無完人。
我們再來問一個相對復(fù)雜的問題：今天的我和昨天的我是同一個我么?請同學(xué)們進行小組討論，然后派代表回答。
學(xué)生活動：探究合作，討論問題。選擇小組代表回答。
(設(shè)計意圖：通過合作探究有一定哲學(xué)高度，，有助于學(xué)生理解，并培養(yǎng)合作學(xué)習能力。)
學(xué)生展示完討論結(jié)果后，播放小視頻 “刮目相看”。
提問：這個成語是什么?你如何理解“日新又新我常新”?
由此得出結(jié)論：人是不斷發(fā)展變化的，日新又新我常新，所以我們要不斷對自己進行認知。講解每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。因此，我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
總結(jié)提升：所以要用發(fā)展的和全面的眼光看待自己。
(設(shè)計意圖：通過小視頻引導(dǎo)得出結(jié)論，優(yōu)于直接給出答案，也是對這一難點的二度剖析，讓學(xué)生印象更深刻。)
接下來，我們一起來討論最后一個問題：如何認知?同學(xué)們說說如何認知呢?你是通過怎樣的方式認識自己的?
首先，應(yīng)該是自我觀察，每個人想到認知自我的時候，應(yīng)該想到的第一個方法就是自我觀察，因為自己才是最了解自己的人。
(設(shè)計意圖：使學(xué)生聯(lián)系自己平時的生活思考課堂上的問題。)
活動三：
第二個方法是：以人為鏡。為了體會這個方法，我們來做一個游戲，這個游戲叫作：同學(xué)請貼條。
要求：請真實、中肯，不帶玩笑色彩地評價同學(xué)。
每人手中拿到了一個寫有班里同學(xué)姓名的紙娃娃，在上面寫好對他的評價(包括優(yōu)點好缺點、內(nèi)在好外在幾方面)。課后請親自貼在同學(xué)的作業(yè)本上，被貼同學(xué)要同時表示感謝。
學(xué)生活動：游戲，評價紙娃娃上的同學(xué)。
通過其他人對你的評價和意見，同學(xué)們更加能夠感受到以人為鏡，認知自我的妙用。
(設(shè)計意圖：通過游戲，提升學(xué)生興趣，并且真正通過他人了解自己。)
不過，在這里老師要插一句話，以人為鏡雖然有很大的妙用，但是我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對他人的評價呢?
但丁曾經(jīng)說過“走自己的路，讓別人去說吧!”
提問：
(1)你認為哪些人會對自己說這句話?
(2)但丁的這句話是鼓舞我們堅持自己的原則呢?還是教我們不要重視他人的意見呢?
(3)你怎樣理解這句話?
學(xué)生活動：思考并回答問題。
由此，教師引導(dǎo)學(xué)生：要重視他人的態(tài)度與評價，冷靜地分析。既不能盲從，也不能忽視。
(設(shè)計意圖：借此培養(yǎng)學(xué)生辯證、中肯地看問題的方式。)
認知自我的第三個方法是通過集體認識自己，一個人的價值最終要由自我和社會的雙重判斷來衡量。
課后思考作業(yè)：請聯(lián)系第三課所學(xué)的社會價值的內(nèi)容思考，為什么可以通過集體進行自我認知?
(設(shè)計意圖：重視知識的縱向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力，在此做一道思考作業(yè)，下次課解析。)
小結(jié)：你究竟是怎樣的一個人?
如果不能好好地回答這個問題，就不能順利地、優(yōu)質(zhì)地走完自己的人生。通過自我觀察、以人為鑒和明確集體對自己的判斷，不斷地認知自我，全面地判斷自我。這是心智不斷成熟的過程。
課堂反饋：接下來，又到了考驗同學(xué)們的時刻，上課開始的那份答卷，請同學(xué)們再回答一次，相信通過這節(jié)課的學(xué)習，你們會有更深刻的答案。
(設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng)，學(xué)以致用，及時進行教學(xué)反饋。)
七年級上冊政治日新又新我常新教學(xué)反思
今天講授了《日新又新我常新》一課，因為對于步入青春期的中學(xué)生來說，往往以自我為中心，唯我獨尊，這樣很容易過分的夸大自己的實力與能力，有時又可能走向另一個極端，過分的看不起自己，認為自己什么都不如別人。其主要原因就是缺乏正確認識的方式方法。所以認識自我是學(xué)生們極感興趣又需要恰當引導(dǎo)的問題。我力求通過本課教學(xué)，幫助學(xué)生了解自我評價的重要性，引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀、發(fā)展地認識自己，從而形成比較清晰的自我整體形象(這也是本課課標的要求內(nèi)容)。
基于此，授課時首先通過“我們通過上課學(xué)習已經(jīng)感悟到青春的美好，那么在你青春的美好時光里，你認為你最大的敵人是誰?”來激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課，使學(xué)生認識到自我認識的重要性;緊接著讓學(xué)生自我畫像，看看自己是否了解自己;然后引導(dǎo)學(xué)生充分進行小組討論，并通過小品表演理解文本，最終從活動中總結(jié)歸納得出自我認識的方法及途徑。最后構(gòu)圖整理本課知識，使知識系統(tǒng)化，并完善自我畫像。
回想本課教學(xué)，感覺學(xué)生在文本的理解上還是問題較大，組長的協(xié)調(diào)組織能力還顯不足，原因是自己的小組評價機制遲遲未能出臺，所以決定將在下個星期開始試行小組評價機制，爭取人人動起來，時時都在動。
還有一個最大的遺憾就是下課后發(fā)現(xiàn)自己本身對文本的理解有一點點的不合適，即：全面認識自我的方法其實是應(yīng)該是適合于每個途徑的，而我強調(diào)了只要用于“自我觀察”這個途徑。反思失誤的原因，還是自己在吃透教材上下的功夫還不夠，還應(yīng)多花點時間多加鉆研教材，多和同行商討教材，多到外學(xué)習、聽課，力求自己在吃透教材、理解教材上有更大的進步。
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