五年級(jí)美術(shù)趣味漢字教學(xué)設(shè)計(jì)
漢字是迄今為止連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今的文字，中國(guó)歷代皆以漢字為主要官方文字。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了五年級(jí)美術(shù)趣味漢字教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)美術(shù)趣味漢字教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
漢字蘊(yùn)含著中華民族的悠久歷史，載負(fù)了光輝燦爛的中華文化;它是人們交流思想的重要載體。漢字也是中國(guó)文化的瑰寶。本課通過(guò)學(xué)生對(duì)趣味文字的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解文字的基礎(chǔ)知識(shí)，主要讓學(xué)生了解趣味文字的用途。導(dǎo)入文字“我們書(shū)寫(xiě)的文字，經(jīng)過(guò)裝飾、美化，就會(huì)變得更加形象、美觀、活潑，更有趣味”。已經(jīng)概括了趣味文字的特點(diǎn)，再欣賞楊弦的招貼畫(huà)和羅伯特·印第安納的雕塑作品《LOVE》，可引導(dǎo)學(xué)生初步感知趣味文字的概念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和了解趣味文字的興趣。通過(guò)欣賞美術(shù)字了解美術(shù)字體的特點(diǎn)，在討論交流中欣賞“鼠”“彩”“鶴”字的變化，比較變體美術(shù)字并感受變體文字的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生掌握趣味文字的基本書(shū)寫(xiě)方法，提高對(duì)美術(shù)字裝飾和美化效果的能力;教師還可以啟發(fā)學(xué)生收集文字的演變過(guò)程講給大家聽(tīng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊用美術(shù)字美化、裝飾生活的現(xiàn)象，在實(shí)踐中了解美術(shù)字在生活中的廣泛運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)探究的欲望。
學(xué)生作品的選擇，主要對(duì)字詞的理解進(jìn)行設(shè)計(jì)變化，讓學(xué)生直觀感受怎樣對(duì)所選文字進(jìn)行創(chuàng)意變化。拓展部分的內(nèi)容，是讓學(xué)生了解趣味文字在生活中的廣泛運(yùn)用，拓展學(xué)生的思維能力。
本課的學(xué)習(xí)也為后面《畫(huà)龍點(diǎn)睛》一課，包裝設(shè)計(jì)文字作好了鋪墊。
二、教學(xué)思路
趣味文字廣泛應(yīng)用于我們的日常生活當(dāng)中，比如電視上、街頭廣告上、商品包裝上、書(shū)籍裝幀上都有很多。學(xué)生對(duì)這一知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，教師在上課時(shí)正好可以利用這一優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)欣賞生活中的各種變體美術(shù)字激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生歸納、總結(jié)各種趣味文字的特點(diǎn)，感受變體文字的趣味性。在創(chuàng)作設(shè)計(jì)文字時(shí)，教師示范一個(gè)字，從中引導(dǎo)學(xué)生掌握變體美術(shù)字的基本書(shū)寫(xiě)方法。在創(chuàng)作活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)字裝飾和美化的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)事物的能力。
三、教學(xué)建議
【教學(xué)建議(一)】
(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.今天有個(gè)化裝舞會(huì)，大家把自己都裝扮得很漂亮，你能猜猜他是誰(shuí)嗎?
課件展示變體字。
2.請(qǐng)你用語(yǔ)言描述一下這些圖片上書(shū)寫(xiě)的文字有什么特點(diǎn)?
3.這些字給你的感覺(jué)怎樣?
4.板書(shū)課題：有趣的文字。
(二)自主探究，學(xué)習(xí)新知
1.欣賞了這些有趣的文字，這些文字到底有趣在哪里?
2.教師提供更多圖片。(師生共同探討出趣味文字的變化方法有哪些?)
3.課件展示書(shū)寫(xiě)方法。
(三)教師示范，強(qiáng)化知識(shí)掌握
1.教師示范趣味文字的書(shū)寫(xiě)。(在這一過(guò)程中，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的方法和趣味文字的變化方法。)
2.教師強(qiáng)調(diào)美化文字。
(四)學(xué)生嘗試，創(chuàng)作實(shí)踐
1.播放音樂(lè)，活躍氣氛。
2.及時(shí)展示學(xué)生優(yōu)秀作品，教師表示肯定和鼓勵(lì)。
(五)展示作品，多元評(píng)價(jià)
1.說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的文字趣味性表現(xiàn)在哪里。
2.你喜歡哪位同學(xué)的作品?為什么?
3.師生共同評(píng)出“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最有趣獎(jiǎng)”“最佳作品獎(jiǎng)”，教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
(六)課堂知識(shí)延伸
1.這堂課上我們學(xué)習(xí)了趣味文字，大家在平時(shí)生活中是否見(jiàn)過(guò)這些趣味文字?
2.這些文字在生活中起到了什么作用?
【教學(xué)建議(二)】
(一)激趣導(dǎo)入
1.展示課件，課件展示神秘的禮物，抽學(xué)生打開(kāi)禮物(趣味文字)。
2.觀察禮物的特點(diǎn)。
3.教師小結(jié)，板書(shū)課題。
(二)實(shí)踐探究
1.根據(jù)組內(nèi)所拿到的趣味文字，觀察總結(jié)它們的特點(diǎn)。
2.班上交流。
3.教師小結(jié)，板書(shū)趣味文字的特點(diǎn)。
(三)實(shí)踐操作
1.欣賞藝術(shù)家的作品和學(xué)生作品，說(shuō)說(shuō)它們的趣味性表現(xiàn)在哪里。
2.你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這些文字?
3.學(xué)生實(shí)踐操作，設(shè)計(jì)一個(gè)字或一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)趣味二字。
4.學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
(四)作業(yè)展評(píng)
1.展示小組內(nèi)的優(yōu)秀作品，進(jìn)行班級(jí)評(píng)價(jià)。
2.師生同評(píng)，組間互評(píng)。
(五)課堂延伸
我們?cè)O(shè)計(jì)的趣味文字可以運(yùn)用到哪些地方?
四、評(píng)價(jià)建議
1.能否設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的趣味文字。
2.能否結(jié)合你創(chuàng)意的文字進(jìn)行顏色的搭配。
3.能否表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。
4.能否制作立體的趣味文字。
五年級(jí)美術(shù)趣味漢字教學(xué)反思
教學(xué)反思：《趣味文字》是一堂貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及提高學(xué)生想象力與表現(xiàn)力的繪畫(huà)課。文字對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉不過(guò)的了，但是變體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的嘗試，趣味化的變體美術(shù)字能激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)變體美術(shù)字并不難，只要掌握書(shū)寫(xiě)及美化方法，在文字的筆畫(huà)上融入一些生活的創(chuàng)意元素，文字也能成為學(xué)生筆下精美的藝術(shù)品。能完成一幅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛?、色彩作品固然很好，但?huì)欣賞美，能應(yīng)用美術(shù)知識(shí)去美化生活及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。
在這堂課中，我運(yùn)用了多媒體課件輔助我的課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀地展示出來(lái)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但整堂課還是存在一些不足之處。如：在教學(xué)過(guò)程中還是缺乏一些激情，學(xué)生的情緒還不夠高漲。這一方面是我的引導(dǎo)還存在欠缺之處，另一方面可能跟高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒有關(guān)。但是我想在這一點(diǎn)上正是我需要認(rèn)真思考和研究的。教師的情緒不應(yīng)受到學(xué)生的左右，在臺(tái)上，應(yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻不散發(fā)出熱情與活力，學(xué)生深受老師的感染才能積極地配合教師上好每一堂課。
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