小學語文蟋蟀的住宅教案
小學語文蟋蟀的住宅教案
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。接下來學習啦小編為你整理了小學語文蟋蟀的住宅教案，一起來看看吧。
小學語文蟋蟀的住宅教案
教學目標：知識與技能：
1、正確認讀本課三個生字，會寫田字格里的六個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蟋蟀住宅的特點和修建的過程，。
4、學習作者認真觀察事物，抓住事物特點運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法，并進行遷移寫作訓練。
過程與方法：
1、在自讀自悟中進行整體感知，概括內容，揣摩文章的表達順序。
2、通過查字典、聯(lián)系生活實際、結合具體的語言環(huán)境等方法，來理解重點詞句。
3、通過反復讀文，憑借對語言文字的理解，在朗讀中想象畫面，在閱讀中思考、評議、質疑，引導學生參與語文學習的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
1、體會蟋蟀吃苦耐勞、有智慧、執(zhí)著的精神以及法布爾對蟋蟀的喜愛之情。
2、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，激發(fā)學生進行科學研究的興趣和關愛生命的熱情。
教學重點：
了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的表達方法。
教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞、有智慧、執(zhí)著的精神，以及法布爾對蟋蟀的喜愛和對生命的尊重和熱愛。
課前準備：教師準備多媒體課件;對于城市的孩子，教師可以課前布置學生查找關于蟋蟀的資料。
教學時間：兩課時
教與學活動過程教師活動學生活動設計意圖
一、激趣導入，揭題質疑。
1、師：看老師在黑板上寫一個詞語，教師提示“宅”的寫法。(板書：住宅)認識這個詞語嗎?誰來讀讀?你是怎樣理解“住宅”這個詞語的?
2、師：再來看這個詞(板書：蟋蟀)，認識嗎?來讀讀!你了解蟋蟀嗎?(教師相機播放蟋蟀的叫聲)
3、師：我把住宅和蟋蟀的中間加一個“的”字，來一起讀讀!你有什么疑問嗎?
4、師：的確，在昆蟲學家法布爾的心中，蟋蟀不僅歌唱得好聽，還是建造住宅的能手。這節(jié)課就讓我們帶著這些疑問走進課文吧!
1、認讀生詞：住宅，了解 “宅”字的寫法。結合自己的生活經驗談談對于“住宅”一詞的理解。學生會提到人的住所是住宅。
2、結合自己的經驗或是查閱資料談談對蟋蟀的認識。
3、針對課題質疑。例如：人有住宅，蟋蟀怎么會有住宅?蟋蟀的住宅在哪兒?蟋蟀的住宅是什么樣的?蟋蟀的住宅是怎么樣修建的?等等。 抓住題眼“住宅”，先讓學生談自己心中的對于這一詞語的理解，自然是和人相聯(lián)系的。再次，交流對蟋蟀的認識，形成比較充分的感性認識基礎。最后，將學生熟知的這兩個詞語聯(lián)系在一起，學生的心中自然形成沖突，產生疑問，激發(fā)學生學文探究的興趣和熱情。
二、初讀課文，認讀生字詞。
1、教師：下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查反饋：(1)認讀生字詞(課件出示)：住宅、隧道、奢華、鉗子、石礫、棲身(2)提出不懂的詞語，全班交流。(這篇課文比較淺顯，學生不懂的詞語會比較少)預設：“隧道、石礫、四弦琴”可以借助圖片幫助學生理解。“奢華、棲身”可以借助詞典來理解;“裸露”可以結合上下文或生活經驗來理解。(3)分自然段指名朗讀課文。讀后評議。
1、學生自由讀課文。
2、反饋：(1)認讀生字詞。(2)提出不動的詞語和老師、同學交流。(3)分自然段讀課文。讀后進行全班評議。“讀準字音，讀通句子”的要求，既鍛煉了自讀能力，而且注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 對詞語的理解，注重“因詞而異”，讓學生提出不懂的詞語并全班交流、解決，關注了學情，真正做到了心中裝著學生。多種形式的檢查反饋，調動了學生的學習積極性，也為學生理解課文內容鋪墊。
三、細讀課文，整體感知。
1、再讀課文，想一想：課文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪些方面的內容?2、教師引導學生將交流的內容進行歸納，再讓學生用簡潔而完整的語言來概括文章主要寫了什么?(這篇課文主要寫了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的過程。)
1、學生默讀課文，思考問題。
2、學生交流自己的發(fā)現(xiàn)，在教師的引導下概括文章的內容，進行整體感知。整體感知能力的培養(yǎng)，到了高年級仍然是重點，這是培養(yǎng)學生概括能力的有效訓練。在教師的引領下，學生揣摩到了文章的主要內容和表達順序。
四、精讀課文，品詞悟情。
師：文章向我們介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的過程，下面我們就來默讀課文，分別找出描寫這兩方面內容的語句，可以在旁邊寫寫你的發(fā)現(xiàn)和感受。引導學生進行交流：
(一)研讀“住宅特點”。
師：讓我們跟隨著法布爾一起來到野外，來觀察蟋蟀的住宅，你發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅有什么特點呢?交流：(交流時引導學生不僅讀出句子，還要說出自己的想法和感受，并抓住關鍵詞來說明。)
1、外部特點：(1)“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一道傾斜的隧道。”概括出“朝陽、隱蔽、傾斜”的特點。并聯(lián)系下文“這個地方遇到暴雨也會馬上干的”進一步體會“朝陽、傾斜”的特點。(2)“二十七厘米、一指寬”可以讓學生比劃比劃，讓引導學生體會：讀到這樣的兩個數字，我們就明白了這樣的隧道對于身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說已經夠寬敞的了!(3)“洞口總有一叢草將里面的住宅半掩著，好像一個門洞。”體會打比方的形象性。從“絕不吃掉這一小叢草”體會蟋蟀的謹慎，以及住宅的隱蔽。(4)學生談到“平臺”時，引導學生想象畫面，教師用語言描述：月夜星空下，蟋蟀彈著四弦琴，多么會享受生活呀!小蟋蟀在唱什么呢?引導學生想象。指導學生讀出這種美好意境和作者對蟋蟀的喜愛之情。
2、內部特點：引導學生結合相關語句，進行歸納概括：簡樸、清潔、干燥。教師總結：瞧這小家伙，它的房子屋里屋外都那么安全舒適，還能享受生活的樂趣，那怪作者稱這兒為“住宅”了，真是名副其實!我想，你現(xiàn)在一定更想知道蟋蟀之怎樣修建住宅的了?
(二)研讀“修建過程”
1、選址安全：決不從裸露的地區(qū)開始挖掘、在萵苣等殘留的食物下面開始、躲避天敵。
2、抓住“扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及整修、加深加闊、不斷地完善和修飾”等詞語來想象蟋蟀修建住宅的動作和情景，體會蟋蟀修建住宅的工具簡陋、強度大、時間長，進一步體會蟋蟀吃苦耐勞精神。指名朗讀，邊讀邊想象。3、師：難怪法布爾這樣稱贊它：(齊讀課文最后一句話)，讀出對蟋蟀的喜愛和贊美之情。
(三)體會“偉大的工程”
1、師：蟋蟀的住宅，是那這樣的安全舒適，而蟋蟀的工具是如此的簡陋，面對這樣的差異，你想說點什么?
2、師：正因如此，法布爾贊嘆道：(課件出示，學生齊讀)那真是一件偉大的工程!學生默讀課文，勾畫出描寫蟋蟀住宅特點和修建過程的語句，并進行批注，寫出自己的發(fā)現(xiàn)和感受。在教師的引導下進行交流、匯報自己的讀書收獲，并讀出自己的感受和理解。 學生讀出句子，說出自己對住宅特點的認識，并且說明從哪讀出來的。 學生聯(lián)系下文體會“朝陽、傾斜”的特點。
學生比劃長度和寬度，感受住宅特點。
學生在質疑中思考“為什么不吃這一小叢草?體會蟋蟀的謹慎。
學生結合相關段落進行歸納、總結住宅內部特點。
學生交流、匯報對修建過程的認識和感受。抓住關鍵語句來想象畫面，并且讀出自己的感受。
學生齊讀。
1、學生自由發(fā)表意見。
2、學生齊讀，讀出贊美之情。繼續(xù)培養(yǎng)學生默讀課文的能力，在默讀中思考問題，進行批注，注重了學生良好的閱讀能力的培養(yǎng)。葉圣陶說過：“作者思有路，遵路識斯真”。抓住了文章的思路進行教學，也就抓住了作者的觀察順序，調動了學生積極性，順應了學生的心理需要。
在交流過程中，強調咬文嚼字、旁征博引的說明，學生交流自己的而理解和感受時，始終抓住關鍵的語句、詞語來說明。在此過程中，采用聯(lián)系上下文，利用動作，發(fā)揮想象等方法來感受蟋蟀住宅的特點以及作者對蟋蟀的喜愛之情，并且進行感情朗讀的指導和訓練。
進一步培養(yǎng)學生的概括能力，鍛煉學生的思維。 巧妙、自然，符合學生心里的過渡語，將學習過程引向深入。
憑借語言文字，既有對修建過程的想象，也有對修建過程的思考，在此之上，更有學生對修建者的吃苦耐勞精神的敬佩。這時，自然感受到了蟋蟀的勤奮和耐心，對這種“絕無僅有“的昆蟲心生敬意。
在勞動工具與工程成果之間的對比中，表達自己的認識，并感受作者的驚嘆和贊美之情。在充分的研讀課文之后，回歸文章的主題，感情升華。
四、領悟表達，拓展閱讀。
1、師：其實我們并沒有見過蟋蟀的住宅，但是讀了法布爾的文字以后，為什么我們就如同親眼所見呢?引導先讀讀課后資料假的內容，再談自己的認識。(1)法布爾描寫得生動。用了擬人、打比方、列數字等表達方法。(2)法布爾觀察的細致認真。(3)法布爾對蟋蟀的喜愛。只要學生言之有理即可。
2、師：是啊，法布爾就是這這樣一位充滿了博愛的昆蟲學家。有人這樣評價他(課件出示：一個人耗費一生的光陰來觀察、研究 “蟲子”，已經算是奇跡了;一個人一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡;而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡。這些奇跡的創(chuàng)造者就是《昆蟲記》的作者法布爾。)，推薦學生課外閱讀。
1、學生閱讀課后資料夾中的內容，對法布爾的進行科學研究的態(tài)度和對待昆蟲的觀點有更深的認識和了解。再有更深的體驗后，交流自己的想法。
2、在教師的介紹下，深入認識法布爾和《昆蟲記》的影響力，并嘗試課下閱讀。 這樣的設計將課后資料夾的作用發(fā)揮到極致，在資料的輔助下，學生對法布爾對待科學的研究態(tài)度肅然起敬，感受到了法布爾對生命的尊重和熱愛。在有了這樣的認識后，學生再來體會文章的表達方法，顯得水到渠成，學生自然明白了法布爾文章的魅力之所在。在此基礎上，引入一段評價法布爾的文字，使法布爾在學生心中的形象更加豐滿起來，這樣一位對生命充滿敬畏的人必然得到世人的崇敬。
五、課外延伸，動筆運用。
運用文中學習的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。注意寫出這種小動物的特點。學生課下完成，寫一個自己喜歡的小動物。為學生提供動筆實踐的機會，講學到的知識內化，激發(fā)學生學習語文的興趣。
六、板書設計：特點：(外)朝陽 隱蔽 傾斜 (內)簡樸 清潔 干燥蟋蟀的住宅 偉大的工程 修建：工具簡陋強度大時間長
小學語文蟋蟀的住宅教學反思
今天用了兩個課時跟孩子們一起把課文學完了。從教學策略的選擇上，仍堅持“讀議結合，以讀為主”的原則，把大量時間放在了引導學生讀課文上面。
根據課文的層次，或以自然段為單位，或者按照意義段來讀，考慮到教學時間不寬裕，在朗讀要求上沒有提出過高的標準，只是強調要讀準確、讀整齊。讀完之后，讓孩子們議一議段落的基本大意，這樣做是為了訓練孩子概括段意的能力，是課程標準明確要求的。議了段意，通常會由我提出一個問題，讓學生發(fā)表各自的見解。如讀完本課前第二自然段，我設計的問題是“蟋蟀選擇住址的標準是什么?跟其他動物相比，蟋蟀的做法體現(xiàn)了什么?”，孩子們很快就找到了“排水優(yōu)良”、“有溫和的陽光”、“不肯隨遇而安”、“慎重”等關鍵詞，在集體探究了隨遇而安、慎重兩個詞語的意思之后，孩子們對蟋蟀選擇住址的標準和講究程度有了比較深刻的認識。而后再讀課文，感覺就明顯不一樣了。講到蟋蟀住宅的特點時，根據課文的表述，我跟孩子們一起在黑板上畫出了蟋蟀住宅剖面圖，洞口的位置在哪里，平坦的平臺以及九寸深、一指寬的隧道，都被直觀呈現(xiàn)了出來。我感覺這樣做效果不錯。蟋蟀是怎樣建造住宅的，也是解讀課文的一個重點。遺憾的是由于時間關系，這部分內容講得有些局促，對教材的挖掘不太夠，只重點幫助孩子們理解了前足扒土、后足踏地、兩排鋸推土等內容，缺少了對蟋蟀弱小與建造住宅工程量巨大的分析對比，也沒能對作者細致入微、極富耐心的觀察加以提示，更不要說指導學生學習作者的觀察方法了。而這個是本單元教學的重中之中。因此，我對這兩個課時總的自我評價是：教學目標達成度低，教學效果不理想。
一般來說，諸如此類的課文理解起來障礙不大，只要多讀幾遍，就能把課文內容理解個八九不離十。然而，語文課的教學不能僅僅滿足于孩子們理解了課文的意思，更重要的是要引導他們借助教材提供的文章范例進行語言文字訓練，提高對文本的理解和感受能力，體會作者的表達方法，并逐漸學會在自己的習作中加以運用。就本課教學而言，應該說只完成了初步理解文意的初級目標，語言文字訓練不夠，理解感受能力培養(yǎng)缺失，表達方法學習幾乎沒有涉及。因此，這樣的語文課屬于低效高耗。
究其原因，自認為首要的還是解讀教材、研究教法不夠。備課階段沒能深入解讀教材，對文本的理解較為膚淺，關鍵詞句領會不到位，掌握與課文有關的外圍資料如昆蟲學相關知識不夠;上課過程中組織教學不夠嚴密，孩子們的學習興趣未被充分調動起來，讀課文的形式不夠多樣化、缺少新意，課堂討論參與范圍較窄，發(fā)言者相對比較集中，大部分孩子依然屬于“沉默的大多數”。其次，教學時間分配不盡合理，隨意性較大。第一課時安排了前一篇課文的背誦檢查，前后用去了近10分鐘時間，再加上講課過程中偶爾停下維持紀律、提醒個別走神兒的孩子也會占去一點時間，再有就是課堂上的一些廢話，致使寶貴的教學時間白白浪費掉了。如果課前考慮周全，很多時間完全可以節(jié)省出來用于實質性的學習。
這一切的一切都需要從細節(jié)做起。從明天起，我將致力于此
小學語文蟋蟀的住宅原文
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。
蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?沒有。蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
在兒童時代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養(yǎng)在籠子里，用菜葉喂它們?，F(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。
住宅的重要部分快完成了。洞已經挖了有兩寸深，夠寬敞的了。余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。
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