賣火柴的小女孩兒教案

　　《賣火柴的小女孩兒》是安徒生寫的一篇童話故事吧。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的賣火柴的小女孩兒優(yōu)秀的教案以供參考。

　　賣火柴的小女孩兒教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。

　　2.理解重點(diǎn)句：

　　(l)誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　(2)他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　(三)德育滲透點(diǎn)：通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

　　(四)美育滲透點(diǎn)：體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　2、從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)方法：談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1.板書(shū)課題，啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

　　2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

　　安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

　　(二)整體感知，理清線索

　　1.自讀課文，了解課文大意。(同桌交流)

　　2.檢查自讀情況。

　　思考：本文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?課文寫作順序是怎樣的?

　　(本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去)

　　板書(shū)：賣火柴擦火柴人死去

　　(三)學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

　　1.默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么?體會(huì)到了什么?

　　(故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)

　　2.作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?

　　3.交流(反饋)

　　a.對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

　　(說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。)

　　b.課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。”

　　(說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。)

　　c.“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

　　(作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。)

　　d.“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。

　　(這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

　　5.總結(jié)擴(kuò)展。

　　這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢?具體體現(xiàn)在哪幾方面呢?討論交流。

　　(體現(xiàn)在：(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;(2)動(dòng)用對(duì)比烘托人物;(3)語(yǔ)言樸素，感情真摯。)

　　(四)布置作業(yè)

　　l.抄寫詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。

　　(五)教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　(一)學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

　　1.默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景?(生答)

　　(l)自由讀第一次擦火柴部分。思考：

　　為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景?

　　“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎?”怎么理解?

　　(賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)

　　2.指出學(xué)法。

　　剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么?再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫?說(shuō)明了什么?用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

　　3.小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

　　第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)

　　第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了

　　第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了

　　第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)圣誕樹(shù)不見(jiàn)了

　　第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

　　4.小結(jié)自學(xué)情況。

　　因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

　　5.指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

　　(二)學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

　　1.讀后思考。

　　(l)這一段主要寫了什么?

　　(2)作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?

　　(3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

　　(寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。)

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。

　　(三)圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1.回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　(這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。)

　　2.前后桌討論，總結(jié)寫法。

　　(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;

　　(2)想象豐富深化中心。

　　3.學(xué)習(xí)表述。

　　這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢?也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。

　　(1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué)，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

　　(2)詳細(xì)的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫(例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋)，深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用(例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……)也反映出女孩的可憐凄涼。

　　對(duì)照以上兩點(diǎn)，用筆在書(shū)中畫出這兩方面。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　1.這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，我們長(zhǎng)在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢?

　　(珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。)

　　2.感動(dòng)之余寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來(lái)。

　　(五)布置作業(yè)

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.理解文中最后三個(gè)自然段的含義。