再見了親人教案設(shè)計
中朝兩國人民生死相依，患難與共。愿這友誼之花永不凋謝!課文《再見了親人》就是講述這樣的故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《再見了親人》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)。
再見了親人教案設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間比山高比海深的真摯情誼，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
2.聯(lián)系上下文理解詞語及句子的含義。
3.學(xué)習(xí)文章敘事抒情相結(jié)合，通過具體事例來表達中心的寫作方法。
教學(xué)重點：
借助朝鮮人民與志愿軍送別的情景感受人物形象，體會文章表達的思想感情，領(lǐng)悟文章表達思想感情的方法。
教學(xué)難點：
體會文章表達的思想感情，領(lǐng)悟文章表達思想感情的方法。
四、教學(xué)過程
(一)回顧課文，創(chuàng)設(shè)情境
1.課文中寫到了哪些親人?
板書：大娘 小金花 大嫂 [代表朝鮮人民]
2.從題目看，課文主要寫什么內(nèi)容?(朝鮮人民與志愿軍送別的情景)
3.激情導(dǎo)入：走進文本，感受朝鮮人民與志愿軍送別的情景。
(二)整體感知，梳理事件
1.自由朗讀1-3段，根據(jù)課文內(nèi)容歸納志愿軍戰(zhàn)士在與朝鮮人民分別的時候，回憶了哪些事情?
2.學(xué)法指導(dǎo)：在文中用[ ]將具體事情標(biāo)出來，再反復(fù)讀一讀，結(jié)合表格用簡練的語言概括一下事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3.初步感知：從這些事件中你感受到什么?(不是親人，勝似親人)
(三)學(xué)習(xí)感悟，體會寫法
1.默讀第1自然段，想一想，這段話如果找3個同學(xué)來讀，你們分一分，看怎么分最合適?
2.小組練習(xí)讀：送別的情景-往事的追憶-情感的抒發(fā)(現(xiàn)實-回憶-現(xiàn)實)
3.像這樣，再練習(xí)讀一讀第2、3自然段。
4.思考：這三個自然段，段與段之間是什么關(guān)系?在寫法上有什么共同的特點? 師生交流、歸納：并列關(guān)系;敘事抒情相結(jié)合的表達方法;每一段最后的一個反問句，都強烈地表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。
5.小結(jié)：本文情感豐富，作者在抒寫離別之情的時候，回憶一些典型的感人事件，將現(xiàn)實情景與往事結(jié)合，給人情真意切的感受
6.提問：作者這樣寫，為了表達怎樣的思想感情呢?(比山還高，比海還深的情誼)
7.指導(dǎo)批注：從書中找一找點明中心思想的句子，寫一寫你是怎樣理解這句話的?
8.師生對話：交流對本文思想內(nèi)涵的理解。中朝兩國人民的用鮮血與生命凝結(jié)了深厚的友誼，這種情感比山還高，比海還深。志愿軍為了幫助朝鮮抗擊美國侵略者，在朝鮮的土地上浴血奮斗，不怕犧牲的國際主義精神感動著每一個人。
(四)精品細(xì)讀，推敲積累
1.學(xué)生與文本對話：文中有這樣一句話“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”這里的“代價”是指什么而言呢?
(大娘失去了唯一親人“小孫孫”;小金花失去了媽媽;大嫂失去了雙腿)
2.導(dǎo)語：一幕幕感人至深的情景再次浮現(xiàn)，在送別的站臺上，志愿軍戰(zhàn)士們都思緒萬千?？欤瑒褚粍翊竽锇?，勸她回去吧!
3.指名有感情地朗讀第一自然段送別的情景。
4.朗讀指導(dǎo)：這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)大娘和志愿軍之間深厚的情感?請你圈點出來，在朗讀的時候注意突出表達這樣的意思。
A.大娘-稱呼時親切地、關(guān)愛的語氣。
B.一“丟”一“背”-感受不是親人，勝似親人的情感。
5.渲染氣氛：八年的朝夕相處，多少個日日夜夜。大娘為了送打糕，冒著炮火，穿過硝煙，真是雪中送炭呀，讀到這里你有什么體驗?(大娘是冒著生命危險為志愿軍送打糕的;志愿軍戰(zhàn)士餓著肚子在陣地上拼了三天三夜)為了救助傷員，她自己唯一的小孫孫被炸死，讀到這里你又有什么體驗?(大娘對志愿軍懷著多么深厚的情誼)有了這樣的體驗，你想怎樣來讀?
6.學(xué)生有感情地朗讀課文。
7.交流、積累句式：
(1)“您說，這比山還高，比海還深的情誼我們怎么會忘記?”這句話表達的意思是什么?你認(rèn)為在文中使用這樣的句式在表達上有什么好處?(避免平鋪直敘，更加強烈地抒發(fā)了依依惜別之情。)
(2)文中還多處出現(xiàn)了這種句式，畫下來，抄寫一句你最喜歡的。
8.學(xué)習(xí)指導(dǎo)：小金花是個剛強的孩子，今天與志愿軍分別，她卻落淚了;大嫂架著雙拐送了幾十里，還不愿離去。你又感悟到什么?帶著你對朝鮮人民的敬意，挑選自己喜歡的段落，有感情地朗讀給同伴聽。
(五)直抒胸臆，升華情感
1.創(chuàng)設(shè)情境：長鳴的汽笛催促我們就要與這片熱土分別了。此時志愿軍戰(zhàn)士的心情是怎樣的呢?請朗讀4-6自然段，理解他們的情感。
2.讀了這幾個自然段，你覺得當(dāng)時的場景可以用什么詞語來形容?請以呼喚的方式，練習(xí)讀一讀，抒發(fā)志愿軍戰(zhàn)士的心聲。
3.示范朗讀：兩個“再”;我們的心永遠跟你們在一起。
4.總結(jié)：中朝兩國人民生死相依，患難與共。愿這友誼之花永不凋謝!
再見了親人教案設(shè)計二
教學(xué)目的：
1、 認(rèn)識并學(xué)會書寫12個生字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 領(lǐng)悟課文表達上的一些特點，體會重點詞句對表達情感的作用。
教學(xué)重點：
領(lǐng)悟課文表達上的一些特點，體會重點詞句對表達情感的作用。
教學(xué)難點：
通過朗讀，理解中朝人民的友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、 出示“親人”，讀詞，誰是你的親人?
(與我們有著血緣關(guān)系的人)
2、 補充課題，讀題。
二、初讀課文
1、 介紹時代背景
2、 快速瀏覽課文，想象文中的親人有哪些?
3、 學(xué)習(xí)詞語
4、 再讀課文，想想課文主要講了什么?那個自然段分別描寫的是大娘、小金花、大嫂?
三、精讀課文
(學(xué)習(xí)課文第一自然段)
1. 自由讀
2. 看大屏幕，老師把它分為了三層，想想每層分別寫了什么?
3. 師總結(jié)(深情話別——回憶往事——真情贊美)
4. 思考：大娘為志愿軍做了哪幾件事?
5. 學(xué)習(xí)大娘為志愿軍送打糕的句子
a 、指明讀送打糕的句子
b 、圈出令你感動的詞語(重點理解動詞和雪中送炭)
c 、全班有感情的齊讀
6、學(xué)習(xí)大娘救傷員的句子
a 、出示句子，全班齊讀
b 、圈出令你感動的詞語(重點理解唯一)
7、大娘為我們付出了這么多，這是一種什么情誼?
8、比較句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
9、師引讀第一自然段最后一句
四、總結(jié)學(xué)法
1、初讀課文,按話別——回憶——贊美給課文分層;
2、再讀課文，找出事件;
3、細(xì)讀課文, 理解內(nèi)容;
4、精讀課文，體會情感。
再見了親人教案設(shè)計三
教學(xué)目的：
1、了解作者按事物的幾個方面安排了那些材料。
2、學(xué)會本課8個生字，理解15個詞語的意思;能用“唯一”“深情厚誼”造句。
3、知道反問句又加強語氣的作用，能改寫成陳述句。
4、有感情地朗讀課文。
5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。
教學(xué)重、難點：
體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內(nèi)容，概括中心思想的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣表達中心思想的。
教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)法
教具：錄音機、錄相帶
第一課時
教學(xué)目的：
1.初讀課文，了解課文大意。
2.學(xué)習(xí)課文1--3自然段，完成課后題1(l)、2(l)、(2)、(3)，并口頭用“暫時”“雪中送炭”造句。
教學(xué)過程：
一、揭題、解題。
1、“親人”是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰?“再見了，親人”這句話又是誰講的呢?(提出這樣的問題，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，順利地把他們帶入到學(xué)習(xí)課文的氛圍中。)
2、創(chuàng)設(shè)情境，用音樂烘托氣氛。
用假設(shè)把學(xué)生帶入志愿軍戰(zhàn)士的行列中，讓學(xué)生通過“我們”去體驗和表達志愿軍的情感。
(雄壯的《中國人民志愿軍軍歌》錄音起)好像現(xiàn)在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過鴨綠江去抗美援朝、保家為國的志愿軍戰(zhàn)士了。
二、引讀、導(dǎo)讀、朗讀，學(xué)習(xí)第一自然段
1、感情引讀，了解段意。
教師引語：在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，有多少朝鮮親人趕來為我們送行啊!在送行的人流中，匆匆走來一位頭發(fā)花白的大娘，我們趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動情地說：……
2、學(xué)生讀第一自然段并思考：這一段敘述了什么?表達了什么?贊頌了什么?
3、感情導(dǎo)讀，理解內(nèi)容。
(1)出示導(dǎo)讀問題：
為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?
哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血，給我們送溫暖?
為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?
大娘為什么要“丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞?"
(2)帶著問題默讀課文，理解：
為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?(啟發(fā)學(xué)生通過讀書，找出課文中的一句話來回答，并投影出示這句話。)
八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖!
聯(lián)系上下文理解“多少"和“慈母般"的意思。
指導(dǎo)朗讀這句話，在朗讀中理解這句話的意思和所表達的思想感情。
強調(diào)“多少"讀重音，體會連用兩個“多少"對表達感情和加強語氣的作用。
哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血，給我們送溫暖?
板書：洗補衣，幾夜不眠;
送打糕，昏倒路旁;
救傷員，失去孫孫。
(3)為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?
理解“雪中送炭"：本義――比喻義――在課文中的意思：在我們空著肚子，跟敵人拼了三天三夜，處于困境，最需要幫助的時候，朝鮮親人給我們送來了打糕，送來了關(guān)心、幫助、支持，送來了慈母般的溫暖、戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望。
大娘為什么要“丟下自己的孫孫，把傷員背進了防空洞"?
通過理解“唯一"，來理解大娘對志愿軍的愛實際上是對自己祖國的崇高的愛，具體感受偉大的愛國主義和國際主義精神。大娘失去了唯一的親人，然而，她還有更多的親人。誰說我們不是大娘的親人呢?誰又能忘記這“比山還高比海還深的情誼"呢?
比較反問和陳述的語氣，體會反問句在表達情感上的作用，指導(dǎo)朗讀反問句的語調(diào)，采取不同形式反復(fù)有感情地朗讀這個反問句。
3、感情朗讀，填表小結(jié)。
導(dǎo)語激情，體會感情。
導(dǎo)語：當(dāng)我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒合眼時，當(dāng)我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時，當(dāng)我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時，我們再也忍不住了，噙著淚，動情地對大娘說。。。。。
明確表內(nèi)要求，根據(jù)內(nèi)容填表。
自然段人物事情所付出的(代價)表達了什么贊頌了什么
1大娘洗衣服幾夜不眠我們對朝鮮中朝人民
2送打糕昏倒路旁親人的感激之間偉大
3救傷員失去孫孫和不舍之情的友誼
小結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)第二、三自然段
三、小結(jié)第一自然段的學(xué)法。(投影)
初讀課文，思考問題，了解段意：(問題：敘述了什么?表達了什么?贊頌了什么?)
再讀課文，品析詞句，理解內(nèi)容：(抓重點詞句)
感情朗讀，體會感情，填表小結(jié)。(了解本段內(nèi)容與表達中心的關(guān)系)
運用學(xué)法，自學(xué)第二、三自然段。
檢查自學(xué)，及時反饋矯正。
注意聽導(dǎo)語(只說一遍)，根據(jù)導(dǎo)語讀出課文中相應(yīng)的句子。
小金花是在什么時候聽到媽媽犧牲的噩耗的?
聽到噩耗后，同志們和小金花有什么反應(yīng)?
在這分別的日子里，我們看著滿臉淚水的小金花，想到她說要為媽媽報仇時的情景，禁不住感嘆道：……
當(dāng)我們面對架著雙拐、背著孩子走過崎嶇的山路送了我們幾十里的大嫂時，我們深情地告訴大嫂：……
當(dāng)我們回憶起大嫂為我們倒在血泊里的情景時，我們充滿感激地對大嫂說：……
分四人小組討論交流。
如此剛強的小金花今天怎么哭了?這眼淚說明了什么?聯(lián)系上下文理解“噩耗”和“同歸于盡”。
從哪些地方可以看出大嫂對志愿軍的深情厚誼?聯(lián)系課文理解“深情厚誼”和“代價”，再理解“這樣高的代價”。
檢查填表情況并小結(jié)。
看表思考：這三個自然段除寫法相同外，這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”，他們不是親人，卻勝似親人;這三個自然段雖內(nèi)容有別，但卻表達了同一個中心――表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情，贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學(xué)習(xí)作者是如何緊緊圍繞中心來寫的。
讓學(xué)生有感情地朗讀。
反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)課文第二部分
引讀激情，體會感情
教師引語，我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們浴血奮戰(zhàn)的故事，所以我們把這塊土地叫做“親愛的土地”。在與親人告別的時候，誰心中沒有千言萬語呢?
第二課時
教學(xué)目的：
l.學(xué)習(xí)課文4--6自然段，完成課后題1(2)、2(4);
2.有感情地朗讀課文。
3.完成課后題3。聽寫詞語，指導(dǎo)背誦。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生朗讀第一、二、三自然段。
二、聽寫詞語。
三、學(xué)生朗讀第四、五、六自然段。
1、導(dǎo)讀激情，表達感情
引導(dǎo)思考：“再看一眼”、“再停留片刻”在這里表達了我們的什么心情?
從理解“再”入手，理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情。似乎列車再停留片刻，讓我們再看一眼朝鮮親人，也可以慰藉我們充滿離愁的心。
導(dǎo)語：當(dāng)離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時，當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時，你的心情是怎樣呢?不要說出來，在朗讀中表現(xiàn)出你的心情。
2、分人輪讀第四、五、六自然段。要求：
朗讀者讀出感情(邊讀邊具體指導(dǎo));
聽者認(rèn)真聽，聽后交流從朗讀中聽出了什么樣的心情。
3、感情范讀，內(nèi)化感情
伴隨播放的列車汽笛聲、轟鳴聲范讀，要求：閉眼傾聽，感受情境，品味詞句，內(nèi)化感情。
4、思考：第二部分寫了什么?是怎樣寫的?
5、總結(jié)全文，回讀課題
回顧全文，歸納中心：本文以志愿軍的口吻，生動地記敘了中朝兩國軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。
聯(lián)系寫作，掌握寫法：
知道中心確定之后，要緊緊圍繞中心來寫。
回憶本文是如何圍繞中心來寫的。
6、回讀課題，回應(yīng)感情：
每當(dāng)我們想到朝鮮親人對我們的深情厚誼，每當(dāng)我們想到那些離情深重的日子，我們都會想到慈祥的大娘，可愛的小金花和頑強的大嫂，讓我們再深情地喊一聲吧：“再見了，親人!”
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