小學(xué)數(shù)學(xué)加減法驗算教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)加減法驗算教學(xué)反思
加減法驗算是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的知識點(diǎn)，小數(shù)加減法單元,計算部分涵蓋了口算、列豎式計算、驗算、簡便計算、以及解決實際問題等題型。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)加減法驗算教學(xué)反思，歡迎瀏覽!
小學(xué)數(shù)學(xué)加減法驗算教學(xué)反思篇一
上課前一直以為本節(jié)內(nèi)容簡單，上課時才知道遠(yuǎn)不是想象的那樣，本節(jié)課通過使加減法的集中驗算集中出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生通過加減法的互逆關(guān)系理解和掌握加減法的驗算方法。
教學(xué)后，反思自己整個的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,我讓學(xué)生們自己提出問題，根據(jù)已有的經(jīng)驗嘗試解決問題，為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對探究出的驗算方法進(jìn)行驗證，在這個動態(tài)的過程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗。 因為學(xué)生初次接觸驗算，可讓學(xué)生邊看書，邊思考和討論，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。最后就學(xué)生提出的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。驗算是學(xué)生第一次接觸，安排讓學(xué)生獨(dú)立思考親自試一試，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、獨(dú)立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。減法的驗算與加法驗算相同故此我讓學(xué)生試著獨(dú)立解決。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)加法驗算時已經(jīng)了解了如進(jìn)行驗算，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗算的方法。但是在找到驗算的方法后，為了提高準(zhǔn)確率我又引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化出了好的方法，告訴他們加法要比減法好算，因此驗算時我們應(yīng)最好采用加法進(jìn)行驗算。但是學(xué)生做起題來卻不能按我所說的來做，不同層次的學(xué)生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略，學(xué)生的方法對他自己來說就是最好的方法，無須把自己認(rèn)為最優(yōu)化的算法強(qiáng)加于學(xué)生。否則可能會起到相反的結(jié)果。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減法驗算教學(xué)反思篇二
加減法的驗算教學(xué)，我在一節(jié)課教完了例1和例2，這節(jié)課給我很大啟發(fā)。
1、教材設(shè)計兩幅買東西的情景圖，①媽媽買了一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，付出了200元。②售貨員找回給媽媽17元。買東西的過程包含了一個加法問題(買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共要多少元?)和一個減法問題(應(yīng)該找回媽媽多少錢?)由學(xué)生提出的“找的錢不知道對不對?”提出檢驗計算結(jié)果的問題引入驗算的教學(xué)。
2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我在教學(xué)過程中能夠把握好教材，組織學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖。向?qū)W生提出問題：“請你用自己的話說一說畫面的內(nèi)容”。如果要求一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共要多少元?怎樣列式(135+48=183元)，一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共183元，這一道題到底算得對不對?我們除了掌握計算法則外，還要學(xué)會驗算方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣，以便能及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正，那么，這一道題怎樣驗算呢?請各小組討論，參與他們的討論。多給他們學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們多想多講多練，發(fā)表意見的空間，最后匯報討論的結(jié)果，讓學(xué)生知道加法驗算的三種方法;講授例2的時候，同樣用以上的方法進(jìn)行教學(xué)，營造課堂氣氛，給學(xué)生兩次合作的機(jī)會，發(fā)表意見的機(jī)會。
3、我認(rèn)為這節(jié)加減法的驗算教學(xué)，能完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，吸引中學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，小組合作愉快。但是大部分學(xué)生語言表達(dá)能力差。今后在教學(xué)中，要多關(guān)心他們，對他們“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”，在教學(xué)中抓好兩頭帶動中間。
小學(xué)數(shù)學(xué)加減法驗算教學(xué)反思篇三
加減法驗算的教學(xué)，我在一節(jié)課授完了例1和例2。這節(jié)課給了我很大的啟發(fā)。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。
上好一節(jié)課首先要了解教材，因為教材設(shè)計了兩幅買東西的情景圖：①媽媽買了一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，付出200元。②售貨員找回給媽媽17元。買東西的過程包含了一個加法問題(買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共要多少元?)和一個減法問題(應(yīng)該找回媽媽多少錢?)。由學(xué)生提出的“找的錢不知道對不對?”提出檢驗計算結(jié)果的問題，引入驗算的教學(xué)。
二、備課不但要備教材，還要備學(xué)生，了解學(xué)生。
自己雖然擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)二十多年，但是老的教條主義思想非常嚴(yán)重，所以要跟上時代教育的步伐?，F(xiàn)在的新課標(biāo)、新課程、新教材要求我們更新觀念，如：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會加減法的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算和驗算的習(xí)慣，提高計算的正確率;通過加減法的驗算，加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識;通過加減法的驗算，滲透加法的交換律和加減法各部分之間的關(guān)系。重點(diǎn)是加減法的驗算;難點(diǎn)是加減法的驗算運(yùn)算方法的多樣化。還要準(zhǔn)備教具：主題圖;在教學(xué)中如何照顧本班的6名中下生;教學(xué)過程的知識鋪墊，提問、作業(yè)、知識延伸的設(shè)計都是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、把課堂還給學(xué)生。
組織教學(xué)是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，過去的教學(xué)表現(xiàn)在教師講得多。現(xiàn)在都體現(xiàn)在“以學(xué)生為本”、“學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人”、，教師是要成為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我在教學(xué)過程中，能夠把握好教材，組織好教學(xué)，組織學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖。向?qū)W生提出問題：“請你用自己的話說一說畫面的內(nèi)容”如果要求“一套運(yùn)動服和雙運(yùn)動鞋一共要多少元?”。怎樣列式(135+48=183元)，一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共在183元，這一道題到底算得對不對?我們除了掌握計算法則外，還要學(xué)會驗算方法，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，以便能及時地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正，那么，這一道題怎樣驗算呢?請各小組討論。
我積極到各小組了解討論的情況，掌握第一手資料，及時了解個別差生的學(xué)習(xí)情況，參與他們的討論，多給他們學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們多想、多講、多練，發(fā)表意見的空間，最后由各小組匯報討論的結(jié)果，讓學(xué)生知道加法驗算的三種方法;講授例2的時候，同樣用以上的方法進(jìn)行教學(xué)，營造課堂氣氛，給學(xué)生兩次合作的機(jī)會，發(fā)表意見的機(jī)會，爭取在40分鐘取得教學(xué)成績。
我認(rèn)為這節(jié)加減法驗算的教學(xué)能依時完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，吸引中下生積極參與學(xué)習(xí)，小組愉快合作。但是大部分學(xué)生語言表達(dá)能力差。今后在教學(xué)中，要多關(guān)心他們，對他們“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”，在教學(xué)中抓好兩頭帶動中間，真正把教學(xué)工作落到實處。
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