六年級下冊人教版語文復(fù)習(xí)資料
距離小升初考試已經(jīng)不遠(yuǎn)了，那么在這個關(guān)鍵的階段，六年級的孩子應(yīng)該怎樣做好語文的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備呢?首先還是先單一地復(fù)習(xí)單元知識點吧。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級下冊人教版語文復(fù)習(xí)資料，希望對您有用。
六年級下冊人教版語文第二單元復(fù)習(xí)資料
一、多音字
水滸傳 zhuàn 朝 zhāo 陽 嘻嘻哈哈 hā
傳 chuán 來 朝cháo 向 哈 hǎ 達(dá)
纖 xiān 維 沉悶 mèn 似shì的
纖qiàn 夫 悶 mēn 熱 好似 sì
二、形近字
拖(拖拉) 恨(悔恨) 譏(譏笑) 槳(船槳)
施(施工) 艱(艱巨) 饑(饑餓) 漿(泥漿)
盆(臉盆) 涉(干涉) 撤(撤退)
岔(岔道) 頻(頻繁) 撒(播撒)
侵(侵入) 摯(真摯) 墩(矮墩墩)
寢(寢食) 勢(勢力) 敦(倫敦)
瑞(瑞士) 受(接受) 斑(可見一斑)
端(端詳) 授(教授) 班(班別)
三、解析課文、語句
《詹天佑》本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在他身上表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。
1、遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
詹天佑的這些想法表明他是一個有高度愛國熱情的工程師。他深知，他所承擔(dān)的工程，是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，這是一條爭氣路。如果修得不好，不但外國人會譏笑我們，我們的工程師也會喪失信心;修好了，既可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視譏笑，也能提高我們的民族自信心，所以一定要把它修好。
2、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’
‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親 永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
1、我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入 夢。
“頻來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來。作者遠(yuǎn)離 故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，不斷回想起故 國的生活、故國的親人，日有所思，夜有所想，對祖國母親的情感隨著離別時 間的長久在不斷加深。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道， 濃濃地糊在心頭。
“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離 遠(yuǎn)了，與祖國的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念;但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過 比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達(dá)得非常充分。
3、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。
六年級下冊人教版語文第三單元復(fù)習(xí)資料
一、詞語
呼嘯 擱 gē 板 心驚肉跳 抱怨 yuàn
填 tián 飽 保佑 yòu 自言自語 掀 xiān 起
寡 guǎ 婦 蜷 quán 縮 裹 guǒ 住
忐tǎn 忑 tè不安 揍 zòu 罵 魁 kuí wú梧
吱嘎 gā 黧 lí黑 倒霉 méi 憂慮 lǜ 搔sāo 癢
流連忘返 溜 liū 之大吉 瞥 piē 見 刻骨銘 míng心
不由分說 囁 niè嚅 rú 一如既往 躡 niè手躡腳
悠悠 儀 yí式 傾聽 抱歉 qiàn 水槽 cáo 縫縫補(bǔ)補(bǔ)
大吃一驚 興高采烈 怒目圓睜 撕 sī 破 介意
濕淋淋 荒.唐 泰然 焦黃 瘦削 割 gē 舍
洶 xiōng 涌澎 péng 湃 pài 自作自受
二、多音字
縫 féng 補(bǔ) 出差 chāi 興 xīng 奮
縫 fèng 隙 差 chā 別 高興 xì ng
盡 jǐn 管 沖 chōng 鋒 著zháo 迷
盡 jìn 力 沖 chòng 床 著zhuó想
三、形近字
欣(欣然) 林(樹林) 語(語言)
掀(掀起) 淋(濕淋淋)梧(魁梧)
虛(虛心)儀(儀式)留(留下)
慮(焦慮)議(議論)溜(溜走)
倦(疲倦) 賺(賺錢) 怒(憤怒)
蜷(蜷縮) 歉(抱歉)怨(抱怨)
騷(風(fēng)騷) 槽(水槽) 嚅(囁嚅)
搔(搔癢) 糟(糟糕) 蠕(蠕動)
四、解析課文、語句
《窮人》是俄國著名作家列夫· 托爾斯泰寫的一個短篇小說。
1、 她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng) 夠他受的了……是他來啦?……不， 還沒來! ……為什么把他們抱回來啊?……3他會揍我的!那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好!”
為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了。這五個省略號真實、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜當(dāng)時極度矛盾的心態(tài)。“揍我一頓也好”是說只要丈夫同意收養(yǎng)兩個孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養(yǎng)孩子會給丈夫增加負(fù)擔(dān)，所以擔(dān)心丈夫會揍她;但 愿意自作自受，從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界——寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)大。
2、《唯一的聽眾》作者落雪，文章記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
3、《用心靈去傾聽》本文來源于西班牙的《都市生活報》 ，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊 美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對 蘇珊的深切懷念之情。
六年級下冊人教版語文第四單元復(fù)習(xí)資料
一、形近字組詞
晶(晶瑩) 瑩(晶瑩) 藹(和藹)
品(品味) 熒(熒光) 竭(竭力)
資(資源) 礦(礦產(chǎn)) 賜(恩賜)
姿(姿色) 曠(曠課) 碣(踢球)
脅(威脅) 睹(目睹) 堵(堵住)
協(xié)(協(xié)作) 賭(賭博) 諸(諸位)
悼(悼念) 駿(駿馬) 竣(竣工)
掉(掉隊) 俊(俊俏) 峻(險峻)
眷(眷戀) 濫(濫用)
券(證券) 監(jiān)(監(jiān)視)
二、解析課文、語句
《只有一個地球》采用科學(xué)小品文(文藝性說明文)的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。 文章采用了多種說明方法，運用列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。 用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。
1、“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著 人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品， 在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護(hù)地球的緊迫性。
《這片土地是神圣的》這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān) 系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感，表達(dá)了人們對土地的愛。
1、“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”
這句反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
2、我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園：
“山巒”指連綿的山。起伏的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命;動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的 朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
3、 任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上：
地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補(bǔ)救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身 的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅， 人類又怎能獨自生存?
這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。
4、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：
誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán);相反，人類屬于大地，因為大地?fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只 有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然 條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。
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