雅思聽力考試重點(diǎn)考題分析

雅思聽力考試中的重點(diǎn)題目出題的幾率較大，考察的頻率較高，今天我們就給大家整理了雅思聽力考試重點(diǎn)考題分析，幫助大家更好的備考雅思聽力考試，一起來看看吧!

雅思聽力考試重點(diǎn)考題分析

填表題

此部分主要測試的是考生對細(xì)節(jié)掌握能力。需要考生去寫下細(xì)節(jié)信息如電話號碼、姓名、地址等?？忌仨氁吢犨厡懖判小ｊP(guān)鍵的一點(diǎn)是需要留心名詞或者姓名、數(shù)字、人物、食物和地名。這些題目往往都是按順序來出題的。

有些段子往往還會(huì)需要考生在聽對話之前就填表。而另外有些段子則需要考生用幾個(gè)關(guān)鍵元素填表?？忌仨氁ぢ犚恍┍容^關(guān)鍵的元素，說話者有時(shí)候往往會(huì)強(qiáng)調(diào)一些關(guān)鍵元素，考生應(yīng)該去注意。

回答問題

此部分的關(guān)鍵其實(shí)是考生要明白下一個(gè)問題會(huì)問什么。考生必須要提前就去瀏覽問題，當(dāng)考生在聽每一個(gè)段的時(shí)候，應(yīng)該注意其中的名詞、時(shí)間、目的地這些詞語。這里同時(shí)還會(huì)考對話中最有興趣的問題。由于他們在對話中的重要性，所以問題的答案往往會(huì)被反復(fù)說多遍。這樣考生也就便于回答問題了。

填空

此題總是會(huì)出現(xiàn)在較長的對話中，同時(shí)還要求大家根據(jù)對話填補(bǔ)上所缺的信息，同樣都是去測試考生的聽力能力。因此大家必須要注意一些習(xí)慣表達(dá)和一些流暢表達(dá)。此部分問題的關(guān)鍵就是要提前去閱讀填空，預(yù)測將來會(huì)考的內(nèi)容。

雅思聽力考試配對題解題高分技巧

配對題主要有兩種形式：地圖配對和文字配對。地圖配對這種形式相對比較簡單，同義轉(zhuǎn)換很少出現(xiàn)，只要跟著講解地圖的思路走，不弄錯(cuò)方向就不會(huì)有太大的問題。

通常這種類型的題目會(huì)出現(xiàn)在section 1和section 2的參觀旅游場景中，要求考生把地圖中標(biāo)注的字母和題目要求找到的地點(diǎn)對應(yīng)起來。雖然選項(xiàng)數(shù)量較多，但題目很少出現(xiàn)同義轉(zhuǎn)換，定位還是很簡單的?？忌绻綍r(shí)比較害怕做到地圖題，就需要多熟悉一些方位和處所的表達(dá)方式，在聽題時(shí)要弄清起始點(diǎn)，把握好大方向。

文字配對題對考生聽力理解要求更高，因此也更有挑戰(zhàn)性。這種類型的配對題在section3和section 4中就比較多見了。較難的場景加上不熟悉的題型往往會(huì)令考生手足無措。文字配對題也有兩類：選項(xiàng)多于題干型和題干多于選項(xiàng)型。

選項(xiàng)多于題干型：這類考題的選項(xiàng)一般是對題干進(jìn)行解釋說明，很容易出現(xiàn)同義轉(zhuǎn)換。而且有些選項(xiàng)會(huì)比較相似，干擾性強(qiáng)。考生在審題時(shí)應(yīng)明確題干的中心詞，弄清問的是什么，為定位作好準(zhǔn)備。另外，要快速瀏覽選項(xiàng)，記住大致意思，以免聽到了答案卻找不到選項(xiàng)，影響聽題節(jié)奏。

題干多于選項(xiàng)型：這類考題類似于把題干進(jìn)行分類，一般選項(xiàng)為三個(gè)，需要重復(fù)使用。在考試中這種形式的考題通常是給出對某些事物的不同看法，根據(jù)說話人的表述作出選擇。由于選項(xiàng)相對固定，考生要重點(diǎn)分析題干中的信息，避免由于題干同義轉(zhuǎn)換帶來的定位困難。

另外說話人的語氣和態(tài)度也能幫助我們作出選擇，有時(shí)題目考的就是他們的言下之意，光聽懂字面意思還不夠。在第一季度的考試中，2月28日和3月5日的考題都考到了這種類型的配對題。

雅思聽力高分技巧之圖表題解題方法

雅思聽力圖表題解題方法：

(1)先看題后看圖，帶著問題去看圖，弄清描述對象。

(2)看圖看出差別，聯(lián)想差別詞;聽錄音聽關(guān)鍵詞。

(3)認(rèn)真聆聽說話人的每句話，不放過任何一條信息。也許說話人會(huì)說出好幾條特征，請記住，每條特征都很重要，都是關(guān)鍵信息。

(4)采用排除法，隨著新特征的不斷出現(xiàn)，逐一排除干擾圖片。

(5)聽力從題型上說，選圖題大多來自澳大利亞。近年來，澳大利亞選圖的題材較多。但要注意圖案、圖表、圖畫、圖景的具體含義是什么。如有一個(gè)自行車的圖畫題，除有racing

bike, touring bike, ordinary bike以外，還有一種什么類型的自行車?聽完后便可知道是mountain bike。

雅思聽力圖表題解題步驟

How is Tania going to Harrods?

(1)閱讀題干，以明確描述對象并作預(yù)測。

題目問的是“How is Tania going to Harrods?"，他是怎樣去購物的。并從四幅圖畫中可以看出，A為步行，B為乘公共汽車，C為坐地鐵，D為乘出租車。這樣在昕的過程中可以集中聽關(guān)鍵信息。

(2)帶著心中的描述對象去看圖，找出差別和明顯特征。

既然是去購物，那么他怎么選擇交通工具，他肯定會(huì)考慮一些因素，比如走過去會(huì)花時(shí)間，乘公共汽車方便可是慢，坐地鐵快而方便，乘出租車方便可是花錢。這樣可以從這些方面去聽錄音。

(3)聽錄音。

在錄音中，同伴Karl建議Tania乘出租車去Harrods購物中心，但馬上被Tania否定了。于是Karl又為Tania出了個(gè)主意“well，you can catch the underground”，Tania認(rèn)為這是一個(gè)好主意。因此，這一題應(yīng)該選圖C(坐地鐵)。

雅思聽力常見三問題解析

聽力作為雅思的第一項(xiàng)考試，對于廣大的考生來說，對它可以說是愛恨糾結(jié)。對它的喜愛是在于相對于雅思考試中的寫作與口語，聽力無疑在提分的方面是相對簡單的;同樣聽力考試時(shí)發(fā)揮理想的話，對接下來的閱讀和寫作的發(fā)揮是一劑強(qiáng)心劑。

但是對于聽力畏懼點(diǎn)在于，聽力考試時(shí)文本只播放一遍，會(huì)導(dǎo)致很多信息方面遺漏，或產(chǎn)生抓不住答案，甚至還有學(xué)生在聽力考試中走神，以至于考試的成績不夠理想。

那么鑒于以上在聽力考試中產(chǎn)生的三種問題，本文對常出問題進(jìn)行分析從而提出一些解決的方法。

第一種對于信息的遺漏，這個(gè)現(xiàn)象在聽力考試屢見不鮮。這個(gè)問題的產(chǎn)生在于一方面我們在做聽力時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)腦袋跟不上手寫答案的速度，單詞呼之欲出，但是寫的時(shí)候依然猶抱琵琶半遮面，以至于在回答問題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)處于上下奔波，徒勞無功;

另一方面是由于平時(shí)我們對于英語聽力短時(shí)記憶能力的訓(xùn)練少，以至于在做題的時(shí)候?qū)W生普遍反映抓住了答案，但是在回想單詞的過程中，突然單詞消失，這時(shí)只能無奈的放棄。

第二種常發(fā)生在聽力中的現(xiàn)象是抓不住答案，聽力的過程中仿佛進(jìn)入迷宮，感覺聽力的所有的卷面詞匯在聽力中都出現(xiàn)，但就不見答案。那這種情況的發(fā)生，就更加導(dǎo)致烤鴨們在做聽力題時(shí)，倍感受挫。

第三種情況更是對于廣大烤鴨們來說，在聽力中是最常犯錯(cuò)誤。走神，此類情況一旦發(fā)生，對于學(xué)生來說，聽力上取得一個(gè)較為理想的分?jǐn)?shù)，就難以實(shí)現(xiàn)。那么走神產(chǎn)生的原因更多的在于對于文章結(jié)構(gòu)的不熟悉，或者是文章背景知識(shí)較復(fù)雜，亦或是最初能跟上文章，但是在邊聽邊寫的過程中，習(xí)慣于把所有的句子進(jìn)行翻譯，或是聽到某個(gè)生詞，糾結(jié)與此，也會(huì)造成與答案的失之交臂。

鑒于這三種常發(fā)生的現(xiàn)象，筆者給廣大考生的建議如下：

第一，加強(qiáng)對于聽力單詞的反應(yīng)速度的練習(xí)，尤其是?？嫉穆犃卧~，雅思總體的詞匯量是要求學(xué)生有7000-8000左右的詞匯，但是到了聽力這個(gè)環(huán)節(jié)，由于聽力背景知識(shí)都是來自對于國外最常見的生活和學(xué)習(xí)中，所以真正常考的核心單詞量也就1000左右。但是雅思聽力對于單詞的要求是能讀，會(huì)拼，知曉詞性和詞義，這四大要求給廣大烤鴨的警示就是單詞要求的更多是質(zhì)，而非和其他的考試追求的以量取勝。

所以在背誦單詞的時(shí)候要求考生徹底的顛覆過去的單靠看和寫背單詞的方法，聽力板塊的單詞強(qiáng)調(diào)的更多是邊聽邊背，而且在背誦單詞的時(shí)候要收集錯(cuò)誤的單詞，并把錯(cuò)詞建立起一本錯(cuò)詞本，以方便平時(shí)和考前對單詞的復(fù)習(xí)。

第二，平時(shí)多做精聽練習(xí)。這個(gè)練習(xí)對于廣大烤鴨來說陌生而又痛苦，很多學(xué)生對于精聽的概念是聽一句，停一句，寫一句。寫完的話把精聽的材料丟擲一邊，也不會(huì)考慮聽力中語境，如有檢查也只是揪拼寫錯(cuò)誤，漏聽，但是不會(huì)想到里面更深層次的原因。這樣的話做精聽，就滑入了一個(gè)‘機(jī)器人模式’，沒有真正的思考它的內(nèi)容，就好像做閱讀的時(shí)候，只是單純的翻譯出每一句中每個(gè)單詞的意思，不會(huì)考慮整個(gè)句子的意思。

所以對于做精聽的方法，也是有理論依據(jù)。大量的研究表明，只有兩種形式來描述聽力的過程，分別是自下而上與自上而下。前者是強(qiáng)調(diào)把以最基礎(chǔ)的單詞，甚至最小的發(fā)音單位-音位和音節(jié);后者則是強(qiáng)調(diào)利用背景知識(shí)來預(yù)測內(nèi)容，背景知識(shí)可以是來自生活中知識(shí)，說話者和語境的知識(shí)，亦或者是學(xué)生對聽力材料背景的了解。

但是無論是要求學(xué)生自下而上聽，或自上而下聽都不全面?，F(xiàn)在采用更多的是‘互動(dòng)模式’，也就是把兩種模式綜合起來。所以要求學(xué)生的精聽過程是先全篇文章聽兩遍，聽大意，而且聽這兩遍中試圖回想在聽力課堂上，老師對于每個(gè)section 場景和考點(diǎn)的歸納，來構(gòu)建這篇文章的語境，這就是我們常說的要自上而下。然后接下來就進(jìn)行到每個(gè)單詞，每個(gè)句子的精聽，也就是自下而上的過程。

在這個(gè)練習(xí)過程中，筆者建議學(xué)生以兩個(gè)短句為一單位暫停，強(qiáng)迫自己回憶最初聽到的單詞。聽不出的句子不建議超過5遍以上。然而精聽結(jié)束后，可以看著文本進(jìn)行修改，標(biāo)出錯(cuò)誤的類型。常見的錯(cuò)誤類型也就是第一單詞發(fā)音的問題，第二語音現(xiàn)象包括連讀，弱讀，失爆等，第三由于聽力中的復(fù)雜句。

當(dāng)然如果是因?yàn)檎麄€(gè)背景不熟悉，難么就要考慮對于這方面背景知識(shí)的擴(kuò)充。一般在新東方的課堂上，老師都會(huì)對于?？嫉谋尘昂湾e(cuò)誤進(jìn)行歸納和總結(jié)。做完精聽后一定要有跟讀的練習(xí)，在此過程中，更加的了解英文的發(fā)音規(guī)律，同時(shí)對于整個(gè)發(fā)生的語境進(jìn)行了解。

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