托福寫(xiě)作第一部分的注意事項(xiàng)
我扛不住大家備考托福寫(xiě)作，對(duì)托?？荚囉幸粋€(gè)更加深入的了解，下面小編給大家?guī)?lái)托福寫(xiě)作第一部分的注意事項(xiàng)，來(lái)看看吧！
托福寫(xiě)作第一部分的注意事項(xiàng)
TOEFL考試的第一部分是寫(xiě)作TWE (Test of Written English)，主要考察考生學(xué)術(shù)性寫(xiě)作的能力。它要求考生在30分鐘的時(shí)間內(nèi)完成一篇250-350字的短文，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、詞匯等衡量作者是否能夠適應(yīng)美國(guó)大學(xué)、研究生院的學(xué)習(xí)和考試制度。因此，TWE的成績(jī)被作為申請(qǐng)海外院校、爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金的一項(xiàng)重要參數(shù)，大部分院校都要求提供該項(xiàng)成績(jī)，一般學(xué)校的最低要求為4.0，但一些名校會(huì)要求成績(jī)5分以上。在申請(qǐng)的過(guò)程中，TWE雖然不是什么決定性因素，但它卻是不可缺少的，而且會(huì)在很大程度上影響申請(qǐng)人的入學(xué)資格。每年申請(qǐng)中都會(huì)有因?yàn)門WE不合要求被拒之門外的例子。
一、TWE考試簡(jiǎn)介
TWE于1987年5月開(kāi)始在中國(guó)境內(nèi)的TOEFL考試中出現(xiàn)?？荚囶}目來(lái)自ETS給的題庫(kù)，這些題目大都貼近日常生活，涉及到生活態(tài)度、科技、教育、投資、環(huán)保、社會(huì)關(guān)系等方面，不會(huì)涉及不同地域、文化、宗教信仰的差異和敏感類話題，其目的是為了保證全球的考生面對(duì)考題都能夠有話可說(shuō)而不會(huì)因?yàn)榭陀^條件上的差異對(duì)考試產(chǎn)生影響。TWE主要是考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力而非邏輯思維能力，因此，考生只要保證文章切題，理由符合基本邏輯，言之有物就行了，而不要花費(fèi)時(shí)間去追求標(biāo)新立異的觀點(diǎn)和獨(dú)辟蹊徑的內(nèi)容，這樣做往往花費(fèi)太多時(shí)間卻收不到太大效果。
TWE考查的文體有兩種，一類是論述文，一類是圖表說(shuō)明文。后者出現(xiàn)的次數(shù)極少，而且近幾年沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò)。對(duì)于論述文，不外乎考查考生是否能夠清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在論證的過(guò)程中給出合理充分的論據(jù)。TWE的命題方式主要有以下三種：
1. 給出對(duì)立的兩種事物或者一個(gè)事物對(duì)立的兩個(gè)方面，要求考生支持一方并給予說(shuō)明，這類命題形式出現(xiàn)最多。比如，
When people move to another country， some of them decide to follow the customs of the new country; other prefers to keep their own customs. Compare these two ways and make your own choice. (2002.5)
Some people think governments should spend as much money as possible expiring outer space( for example， traveling to the Moon and to other planets)。 Other people disagree and think governments should spend this money for our basic needs on Earth. Which of these tow opinions do you agree with? Use specific reasons and details to explain your answer.( 2003.10)
Whether we should choose friends who are similar to us or those who are different from us? Use specific reasons to support your answer. (2002.10)
2. 只給出一個(gè)論點(diǎn)，要求考生支持或者反對(duì)，表達(dá)自己的意見(jiàn)。比如：
Do you agree or disagree with the following statement? High schools should allow students to study the courses that students want to study. Use specific reasons and examples to support your opinion. (2003.8)
Do you agree or disagree with the following statement? A person‘s childhood years( the time from birth to twelve years of age) are the most important years of a person’s life. Use specific reasons and examples to support your opinion. (2003.1)
Do you agree or disagree with the following statement? People are never satisfied with what they have; they always want something more or something different. Use specific reasons to support your answer. (2002.8)
3. 給出一些選項(xiàng)，要求考生選擇一個(gè)給予支持。比如：
In your opinion， what is the most important characteristic (for example， honesty， intelligence， a sense of humor) that a person can have to be successful in life? Use specific reasons and examples from your experience to explain your answer. When you write your answer， you are not limited to the examples listed in the question.(2003.12)
值得注意的是，近年來(lái)TWE的出題形式出現(xiàn)了一些變化，不再是原來(lái)死板的套路，比如2001年8月的考題：If you can invent something new， what product do you mostly want to invent. Use special reasons and example to explain. 但是總體來(lái)說(shuō)，題目本質(zhì)上并沒(méi)有脫離論述文，只是換了外包裝而已。
TWE作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用6分制，從七個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)，分別是組織Organization，連貫性Coherence，統(tǒng)一性Unity，語(yǔ)法Grammar，習(xí)慣用法Idiomatic Usage，措辭Diction，行文變化Variation.它采用總體評(píng)判的方式，即注重文章總體的表達(dá)效果，而不會(huì)過(guò)分從語(yǔ)法細(xì)節(jié)上評(píng)判語(yǔ)法、拼寫(xiě)、詞匯上的錯(cuò)誤。因此，考生要注意的是文章整體表達(dá)的好壞。
二、TWE考場(chǎng)指南
TWE是TOEFL考試的第一部分。
在考生拿到考卷之后，首先就是跟隨英語(yǔ)指令填涂TWE答題紙部分的信息，隨后開(kāi)始寫(xiě)作。在這里需要提醒考生的是，在考場(chǎng)上要謹(jǐn)慎采取任何脫離指令的行動(dòng)，比如提前看考題和提前開(kāi)始寫(xiě)作，一旦被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)都可能會(huì)被視為作弊。
一般，考試題目是印在一張藍(lán)色考卷上，考生可以在它上面列提綱。該考卷上留下字跡不會(huì)被認(rèn)為作弊，同時(shí)寫(xiě)在它上面的任何文字都沒(méi)有意義，考生千萬(wàn)不可把作文直接寫(xiě)在藍(lán)色考卷上。
考試時(shí)間為30分鐘，因此考生用來(lái)構(gòu)思的時(shí)間不要超過(guò)5分鐘，而且最好留出2分鐘的時(shí)間進(jìn)行檢查。在TWE考試結(jié)束后，印有考題的藍(lán)色試卷以及作文答題紙會(huì)被收走，然后再進(jìn)行另一部分答題卡的填涂以及其他部分的考試。
三、TWE注意事項(xiàng)
1、行文結(jié)構(gòu)
寫(xiě)作是思維模式的一種反應(yīng)，中國(guó)人的思維方式跟歐美人不同，這也就導(dǎo)致了寫(xiě)作方式的不同。中國(guó)人往往習(xí)慣經(jīng)過(guò)充分的鋪墊渲染之后推出主題，而歐美人則更為直截了當(dāng)。要參加TWE考試，就要適應(yīng)歐美人的表達(dá)方式，開(kāi)門見(jiàn)山的提出自己的觀點(diǎn)。這樣不僅使能使閱卷人容易抓住文章的中心思想，符合他們的思維方式，也會(huì)讓文章有更加清楚的邏輯。一般，TWE的寫(xiě)作采用首段簡(jiǎn)潔地提出觀點(diǎn)，之后每段給出一個(gè)理由論證，最后進(jìn)行總結(jié)的方式。文章的第一段和最后一段字?jǐn)?shù)都不宜過(guò)多。這種套路雖然簡(jiǎn)單而且略顯死板，但卻最為有效，能夠保證考生在30分鐘的時(shí)間內(nèi)較好的完成一篇英文論述文。出其不意的文章結(jié)構(gòu)可能會(huì)達(dá)到吸引閱卷人的目的，但是也有可能會(huì)達(dá)到相反的目的。
2、模板的使用
在TWE的準(zhǔn)備過(guò)程中，出現(xiàn)了很多牛人準(zhǔn)備好的模板，在考試過(guò)程中只要往模板里填充內(nèi)容即可，大大節(jié)省了考試時(shí)間。模板雖好，但是完全采用前人的模板也有可能會(huì)被認(rèn)為作弊。正確的態(tài)度應(yīng)該是吸取模板中好的部分，學(xué)習(xí)模板的行文方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)和想法總結(jié)出屬于自己的模板。
3、文章字?jǐn)?shù)
TWE對(duì)文章字?jǐn)?shù)沒(méi)有要求，但是在30分鐘的時(shí)間限制內(nèi)，要寫(xiě)出過(guò)長(zhǎng)的文章必然會(huì)導(dǎo)致文章質(zhì)量下降，而過(guò)短的文章會(huì)導(dǎo)致閱卷人懷疑你的思維能力。因此，控制文章的字?jǐn)?shù)范圍在250～350之間即可。
4、文章的書(shū)寫(xiě)
建議采用每段頂頭寫(xiě)，段與段之間空行的格式。另外，由于TWE目前在國(guó)內(nèi)還采用手寫(xiě)的形式，因此，英文書(shū)法也會(huì)對(duì)成績(jī)有些影響。
國(guó)考生在TWE中取得4.0分并非難事，但是要拿到高分還需要掌握要領(lǐng)勤加練習(xí)。相信，只要了解了TWE的特點(diǎn)，做到有的放矢，就一定會(huì)在考試中得到好的回報(bào)!
托福獨(dú)立寫(xiě)作思路技巧總結(jié)
充分的破題所積累的大量思維方向給我們以信心，要做的只有一項(xiàng)遴選工序了。而這選并不是閉上眼睛隨手挑，而要符合以下條件：
1， 要與論題相匹配。論題問(wèn)的既然是提高生活質(zhì)量與否，一些無(wú)關(guān)緊要的改變就應(yīng)該棄之不用，比如烹調(diào)時(shí)間縮短這一項(xiàng)改變，是事實(shí)，且未對(duì)生活質(zhì)量有直接明顯影響，就應(yīng)該避免用作主要論點(diǎn)。
2， 要能言之有物。這是再功利不過(guò)的一條標(biāo)準(zhǔn)。比如我自己提到了食物準(zhǔn)備時(shí)間縮短能讓人性情改變，破題時(shí)覺(jué)得不無(wú)可能，真落筆時(shí)卻不知道由何說(shuō)起，如果選了這一條為一個(gè)主要論點(diǎn)，結(jié)果是我說(shuō)了一句話就走人，那還不如選個(gè)能下筆，能展示語(yǔ)言功底，也能顯示思維縝密的寫(xiě)作方向。
3， 選擇的無(wú)論是2個(gè)還是3個(gè)論點(diǎn)，內(nèi)在一定要有聯(lián)系。這其實(shí)是整個(gè)立意階段的重頭。要立意，就是要明白自己表達(dá)的對(duì)象是什么，明確立場(chǎng)。然后站在這個(gè)立場(chǎng)上，挑選支持自己的論點(diǎn)。
托福寫(xiě)作破題結(jié)束后，第二要做的重要事項(xiàng)便是整理行文思路。破題過(guò)程其實(shí)是個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程，而立意，則是要把思維收回來(lái)，組織化，理清它的脈絡(luò)紋路，讓他們按照自認(rèn)為最有說(shuō)服力的順序排列好，準(zhǔn)備落于紙上的過(guò)程。這個(gè)說(shuō)服力的強(qiáng)弱，應(yīng)該以什么標(biāo)準(zhǔn)判斷呢-筆者認(rèn)為，能說(shuō)服讀者的議論，在論點(diǎn)選擇上應(yīng)該遵循一個(gè)原則：三個(gè)(或者兩個(gè))論點(diǎn)不能在層面上有交叉，但要符合一條明線：支持全文觀點(diǎn)。而最打動(dòng)讀者的論點(diǎn)選擇，不僅遵循上面的原則，三個(gè)看似不交叉的論點(diǎn)間還有一條暗線貫穿一致。令全文渾然天成，回味無(wú)窮。
立意的地一步，按照上面的原則看，當(dāng)然是先確定觀點(diǎn)。以題目為例，筆者愿意選擇否，食物易于準(zhǔn)備降低了人們的生活質(zhì)量。第一步踏出去了。
確定觀點(diǎn)后，破題時(shí)得到的思維方向，明顯不利于我的就應(yīng)該排除。比如營(yíng)養(yǎng)價(jià)值改變這一條，雖然速食文化的確對(duì)人體有害，但另一項(xiàng)速食：生疏和熟粗糧，就是向有益方向改變的，兩者勢(shì)均力敵，僅管是很容易想到，也很容易舉例論證的論點(diǎn)，卻不宜使用，因?yàn)槿绱速Q(mào)然用了，有思維不縝密之嫌。然而，這畢竟是一塊好啃的骨頭，如果其他論點(diǎn)都不好論證，還可以回頭撿起這一條來(lái)，隱去健康速食那個(gè)事實(shí)進(jìn)行作文，當(dāng)然，這依然是下下之選。
托福寫(xiě)作高分經(jīng)驗(yàn)之如何找觀點(diǎn)
托福寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為對(duì)此辦法就是要善于聯(lián)想到一些具體的事實(shí)、具體的例證以及具體的現(xiàn)象。比如說(shuō)，要談?wù)撾娨暪?jié)目這一話題，可以聯(lián)想到新聞聯(lián)播，并由此想到它讓人們開(kāi)闊視野，了解世界，但有人覺(jué)得話題太熟悉了，反而一時(shí)說(shuō)不出什么來(lái)。
其實(shí)，托福寫(xiě)作題目一般是永恒的話題，在任何時(shí)候都可以討論;或?yàn)楫?dāng)代話題，讓所有的人都會(huì)有話可說(shuō)。題目是公平的，絕對(duì)不會(huì)讓某一專業(yè)的考生有特別的優(yōu)勢(shì)。
所以，考生一定能聯(lián)想起具體細(xì)小的事情，再形成觀點(diǎn)。把看得見(jiàn)摸得著的事物帶來(lái)的思考變成作文里的分支觀點(diǎn)，具體細(xì)節(jié)內(nèi)容變成證據(jù)。這樣就不擔(dān)心托福作文字?jǐn)?shù)不足了，這不失為一種很好的策略。例如，“計(jì)算機(jī)的利與弊”這個(gè)話題似乎太大，但是可能想到的具體的現(xiàn)象是小孩、學(xué)生要在計(jì)算機(jī)前玩計(jì)算機(jī)游戲。由此帶來(lái)的思考是，這些學(xué)生整天呆在那里對(duì)他們的頭腦是有害的(harmful to their minds)，并且浪費(fèi)大量時(shí)間(waste a lot of time)。
由此，當(dāng)頭腦出現(xiàn)空白時(shí)，應(yīng)該將具體的、細(xì)小的、瑣碎的、微不足道的事物所引發(fā)的思考變成觀點(diǎn)，再進(jìn)行論述。這種定式思維的形成需要多下工夫。從無(wú)話可說(shuō)到有話可說(shuō)，下面的例子讓人不無(wú)啟發(fā)：在多種場(chǎng)合下，經(jīng)常要?dú)g迎領(lǐng)導(dǎo)講幾句話。領(lǐng)導(dǎo)往往首先開(kāi)口說(shuō)：同志們(大家)好，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)講三句話。接著講第一句話時(shí)，腦子里不知道第二句話是什么，講第二句時(shí)，根本就沒(méi)想第三句要說(shuō)什么。但他最終說(shuō)了三句話，以“謝謝大家”結(jié)束講話?！邦I(lǐng)導(dǎo)講話1、2、 3”成了一種定式，他總能找到有關(guān)內(nèi)容講幾點(diǎn)，這種功夫是長(zhǎng)期磨煉的結(jié)果，寫(xiě)作文也一樣，平時(shí)需要多多練習(xí)這種思維。
托福寫(xiě)作范文：父母是否是我們最好的老師
寫(xiě)作題目
Do you agree or disagree with the following statement? Parents are the best teachers. Use specific reasons and examples to support your answer.父母是我們最佳的老師，是否認(rèn)同?
寫(xiě)作范文
Throughout my life, I have been lucky enough to have a very good relationship with my parents. They have supported me, given me necessary criticism, and taught me a great deal about how to live my life. Parents can be very important teachers in our lives; however, they are not always the best teachers.
Parents may be too close to their children emotionally. Sometimes they can only see their children though the eyes of a protector. For example, they may limit a child's freedom in the name of safety. A teacher might see a trip to a big city as a valuable new experience. However, this excursion might seem too dangerous to a parent.
Another problem is that parents may expect their children's interests to be similar to their own. They can't seem to separate from their children in their mind. If they love science, they may try to force their child to love science too. But what if their child's true love is art, or writing, or car repair?
Parents are usually eager to pass on their values to their children. But should children always believe what their parents do? Maybe different generations need different ways of thinking. When children are young, they believe that their parents are always rights. But when they get older, they realize that other views exist. Sometimes parents, especially older ones, can't keep up with rapid social or technological changes. A student who has friends of all different races and backgrounds at school may find that his/her parents don't really understand or value this kind of social diversity. Sometimes kids have to find their own direction and their own beliefs.
The most important thing to realize is that we all have many teachers in our lives. Our parents teach us, our teachers teach us, and our peers teach us. Books and newspapers and television also teach us through the information they provide about the world. All of these sources are valuable. In conclusion, though parents are our first and perhaps most important teachers, they are not the exclusive and only teachers in our lives. Many people, social organizations and media forms all contribute to our education and influence us greatly.
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