2020年2月13日雅思閱讀機(jī)經(jīng)預(yù)測
在雅思閱讀考試前一個月時間，各位考生就要及時調(diào)整好自己的心態(tài)，進(jìn)行更有針對性的練習(xí)。今天小編為大家準(zhǔn)備的是2020年2月13日雅思閱讀機(jī)經(jīng)預(yù)測內(nèi)容，希望能幫助到各位考生結(jié)合機(jī)經(jīng)練習(xí)，在考試中拿到一個更高的分?jǐn)?shù)。
2020年2月13日雅思閱讀機(jī)經(jīng)預(yù)測1
文章題目Aquaculture in New Zealand
重復(fù)年份20160114 20151031 20121124 20110212
題材農(nóng)業(yè)
文章大意新西蘭水產(chǎn)養(yǎng)殖，介紹了新西蘭一種新型保護(hù)海底動物多樣性兼顧商業(yè)運作 的方式一 aquaculture , 其發(fā)展遇到的問題及前景。
部分參考答案：
小標(biāo)題
14. vi (一個受益的村莊)
15. vii (company’s profit)
16. 選含 limitation 的那項
17. 選含 concerns to environment 的那項
18. 選含 alternative explanation 的那項
19. 選含 research 的那項
20. 選含 science and business 的那項
填空題
24. polyculture/aquaculture
25. commercial partner
26. market value/high price
2020年2月13日雅思閱讀機(jī)經(jīng)預(yù)測2
文章題目We have star performers
重復(fù)年份20160114 20121124
題材商業(yè)管理
題型段落細(xì)節(jié)配對 4+判斷 4+填空 5
文章大意人才與天賦，討論人才和選人標(biāo)準(zhǔn)之間的論證。講公司考核員工主要的依據(jù)， talents, 文章批判了傳統(tǒng)的觀點(才能是與生俱來的，是不變的，是需要公 司去發(fā)現(xiàn)的)。文章先用一段肯定了有才能的人的存在，然后分段講到，才 能是隨時間變化的，是不能被精確度量的，是可以憑努力換來的。
參考答案：
段落細(xì)節(jié)配對：
28 One example from non-commerce/business settings that better system wins bigger stars F
29 One failed company that believes stars rather than system B
30 One suggestion that author made to acquire employees then to win the competition nowadays G
31 One metaphor to human medical anatomy that illustrates the problems of hiring stars. C
判斷：
32 McKinsey who wrote The War for Talent had not expected the huge influence made by this book. NG
33 Economic condition becomes one of the factors which decide whether or not a country would prefer to hire foreign employees. YES
34 The collapse of Enron is caused totally by a unfortunate incident instead of company’s management mistake. NO
35 Football clubs that focus making stars in YES
填空：
An investigation carried out on 1000 36 analysts of a survey by Harvard Business Review found a company hire a 37 star has negative effects. For instance, they behave considerably worse in a new team than in the 38 working environment that they used to be. They move faster than wall street and increase their 39 salary. Secondly, they faced rejections or refuse from those 40 rivals within the team. Lastly, the one who made mistakes had been punished by selling his/her stock share.
2020年2月13日雅思閱讀機(jī)經(jīng)預(yù)測3
文章題目The influence of social network to people's loneliness
重復(fù)年份20140920 20130622
題材人文社科
題型配對 6+選擇 4+判斷 4
文章大意社交媒體對人孤獨的影響.越來越多的人開始使用社交媒體，有些人認(rèn)為社
交媒體使人變得更加孤獨，有些人卻不同意。在大學(xué)生中做了一個調(diào)查，結(jié) 果表明孤獨感與人們花時間在社交媒體上無關(guān)。社交媒體會使人變得焦慮， 也會讓人上癮。
參考閱讀：
Ethan Kross, a psychologist at the University of Michigan, suggests that his recent research shows that online social media use, rather than making us as users feel inter-connected, contributes to overall life dis-satisfaction and loneliness.
This side-effect can have drastic results, considering over 1.1 billion users around the world are linked up on Facebook alone.
The study monitored 82 participants’ feelings and well-being, compared to their social media use, over a long period of time. This kind of LONG TERM comparative research was the first of its kind to be conducted.
The main correlation result was: the more time spent on social media, the less happy you will be over time.
A separate study in 2010 conducted by Carnegie Mellon University discovered that when users are DIRECTLY interacting with social media friends, such as posting pictures and status updates, tagging photos, or liking things, their sociability and well-being increased.
However, the dangerous part of our social media use stems from the time we are passively consuming social media content, which represents a majority of user time spent on these platforms. This passive consumption of other peoples idealized vacations, days off, meals, boyfriends, family, etc. led users to feel lonely and unsatisfied with their own lives, despite how eschewed this perception of others lives ACTUALLY is.
Thus, social media has forced us to face a grave paradox: social media claims to be the platform that can connect users with their friends, family, community and the like within seconds, and this is true; however, never before have we experienced more isolation than we are now as a result. Our obsession with our digital social media lives is beginning to take precedence over our physical, here-and-now lives, resulting in our inability to interact with real people, and enjoy life’s current moments without being distracted by how this will be portrayed on social media.
雅思閱讀陷入低分不能自拔三大原因
一 閱讀方法不科學(xué)，不熟悉英語的學(xué)術(shù)閱讀。
雅思閱讀基本以科普學(xué)術(shù)類文章為主，劍橋官方明確地在雅思網(wǎng)站上說明：雅思閱讀考的是學(xué)術(shù)場景下的閱讀。然而這種閱讀方式是在國內(nèi)的英語教學(xué)中沒有強(qiáng)調(diào)和專門訓(xùn)練過的。所以，每當(dāng)我第一節(jié)課問學(xué)生都是怎么閱讀的時候，學(xué)生不然很懵，不知道該怎么回答，不然就告訴我說就是從前往后干讀，能讀懂多少完全隨緣。
而當(dāng)詢問skimming和scanning時，這些同學(xué)不知道什么叫做Skimming for gist(快速瀏覽把握文章主旨)和Scan for details(快速掃描特定細(xì)節(jié))的閱讀方式，也不明白怎樣去區(qū)分事實(facts)和主觀論點(opinions)，更不要說什么句子之間關(guān)系，和段落之間關(guān)系了。
這些閱讀技能和策略(Reading Strategies)的缺乏導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的時候分不清主旨和細(xì)節(jié)，無法做到細(xì)讀和略讀。所以不能靈活調(diào)整閱讀速度，只能看見個別細(xì)節(jié)而不能把握它們之間的邏輯關(guān)系，導(dǎo)致有時候?qū)ξ恼乱馑紨嗾氯×x，意思理解偏差。所以他們在閱讀里只能解出那些針對個別細(xì)節(jié)的小題目，對閱讀技能要求比較高的題型，比如List of Headings(段標(biāo)題，考察文章線索結(jié)構(gòu)和把握段落章主題的能力)，matching information(段落信息點匹配題，考察對文章細(xì)節(jié)的把握)和True / False not Given題(判斷題，考察觀點與事實、主觀與客觀的區(qū)別以及作者態(tài)度等)，就明顯力不從心。
然而在雅思閱讀考試中，headings和matching information的考察變得越來越頻繁，而判斷題又是必考題型，占分比例大，導(dǎo)致學(xué)生失分。
二 只重技巧， 而忽略閱讀實力的培養(yǎng)。
很多學(xué)生往往是在已經(jīng)拿到Conditional offer的情況準(zhǔn)備應(yīng)考，才來報名上課，想盡快出分然后在Deadline之前提交合格的雅思成績。所以一部分學(xué)生抱著“一夜暴富”的投機(jī)思想來上課，覺得把老師教的技巧方法都掌握了，語法一般，不用太費力地去背單詞，自己也可以進(jìn)軍高分軍團(tuán)。一般這些“技巧”很好掌握，一學(xué)就會，一開始在學(xué)生還不熟悉雅思閱讀的情況下似乎顯得很有效——做第一套得3分，了解技巧后再做馬上就升到4或5分。實際上并不是這些閱讀技巧有多少神奇之處，只是由陌生到熟悉以后自然的提高，然而同學(xué)們還是對此深信不疑。
所以當(dāng)題目難度變大，題目出題方式多變時，學(xué)生往往會發(fā)現(xiàn)自己力不從心。明明方法都會，技巧也明白，但就是不知道句子或單詞意思，導(dǎo)致走上全靠人品蒙的道路。
所以，只憑技巧(Skills)沒有實力(Competence)是不可能有長久的效果的。事實也證明：在技巧發(fā)揮到了極致，學(xué)生的分?jǐn)?shù)上升也可能就到了頭。同時，在這一點上，我指得閱讀實力不只是要提高詞匯和語法能力，同時也是好的做題習(xí)慣。有些學(xué)生當(dāng)把題型做熟悉之后，就忽略了讀題目要求的重要性。比如題目要求寫 YES，學(xué)生卻寫的是TRUE/FALSE;又或是明明題目中說ONLY ONE WORD，學(xué)生卻還在空里寫兩個單詞;又或是拿到文章直接做題，壓根忽略都文章標(biāo)題的重要性，導(dǎo)致在不同題型中不必要的失分。
三 迷信網(wǎng)上各種經(jīng)驗帖，忽略適合自己的才是最好的。
雅思考試對很多烤鴨們來說，算是一個耗時、耗力又耗財?shù)目荚嚵??？荚嚹懿荒艹龇郑懿荒芤淮尉瓦^的壓力導(dǎo)致一些同學(xué)倉促考試、匆忙準(zhǔn)備，結(jié)果就是第一次考試大多都沒過關(guān)。在第一次失利后，Deadline的壓力又迫使他們馬上去報名，有些學(xué)生甚至?xí)B報幾場，導(dǎo)致每次考試間隔太短，還沒怎么復(fù)習(xí)，又要上考場，結(jié)果分?jǐn)?shù)沒有質(zhì)的變化，學(xué)生就陷入了再報名再考的循環(huán)中。
誠然，不是每位烤鴨都陷入這種循環(huán)不能自拔，但這樣的學(xué)生實際上不在少數(shù)。因此，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃完全是考試型的，而沒有真正積累型的學(xué)習(xí)。把上次已經(jīng)證明失敗的做法簡單重復(fù)一遍而沒有總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，也沒有提高和改進(jìn)，這又有什么意義呢?
還有一些學(xué)生在備考過程中會看一大堆經(jīng)驗帖，看完如打了雞血一樣，感覺自己也能有在_天做到提高x分的能力。看別人是如何備考固然沒有問題，可是要篩選的看，選擇適合自己的才是最重要的。
記得有一次學(xué)生問我說，閱讀背單詞是不是沒什么大的作用，他看有個考生沒怎么背單詞，只是把方法都掌握了，閱讀就考了個 7.5。我一看那篇帖子人家上來就介紹自己說高考 140+，大學(xué)四六級全過，六級 500+。而我的學(xué)生呢，大學(xué)四級考了幾次都沒過，當(dāng)年的高考英語成績也是剛過及格線。所以兩個人顯然不在一個量級，詞匯量就沒有可比性，人家不用怎么大量積累單詞，你真的也不用嗎?
還有學(xué)生看網(wǎng)上說把真題刷三遍，肯定7+，他在上我第一節(jié)課的時候，告訴我他把真題已經(jīng)刷了三遍，甚至好多答案都背過了，但去考試居然是5。然后我一測他的詞匯，很多單詞都不認(rèn)識，句子翻譯也是亂七八糟，對于什么文章結(jié)構(gòu)或句子關(guān)系也不理解，原來人家考7+并不只是純做題，還有精讀和積累在里面，可我學(xué)生就實打?qū)嵉淖隽藗€“標(biāo)題黨“。
所以，在學(xué)習(xí)閱讀的過程中，要慢慢尋找適合自己的備考方法，其他人的方法并不會100%地適用在另一個人身上，要明確自己的優(yōu)勢和劣勢，從而對癥下藥，而不是急功近利。閱讀是最需要積累的一項語言能力，詞匯、句法乃至常見文章寫法、思路，沒有一段時間循序漸進(jìn)的積累和能力的提升，閱讀的能力——Competence就不會有實質(zhì)的提高。
針對這三大問題，我在教學(xué)中的解決辦法如下：
針對第一個問題，我不論高分還是低分段學(xué)生，都會讓他們從剛開始上課就明確skimming和scanning的意思，在不同題型訓(xùn)練中反復(fù)練習(xí)兩大概念，慢慢帶領(lǐng)學(xué)生分析句子之間關(guān)系，明確什么是主次。
對于基礎(chǔ)段學(xué)生，我重點引導(dǎo)學(xué)生理清句子之間關(guān)系，讓學(xué)生明確四大邏輯關(guān)系(轉(zhuǎn)折、比較、并列、因果)在填空題和判斷題兩大題型中的應(yīng)用;而對于沖刺段/高分段學(xué)生，我還會加強(qiáng)文章框架講解，和段落之間的脈絡(luò)分析，旨在讓學(xué)生能攻破headings這類考察主旨的題，同時文章框架的熟悉也會幫助學(xué)生在找細(xì)節(jié)類題的時候速度更快。
針對第二個問題，我一般會在第一節(jié)課明確我對技巧的看法，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。技巧只能錦上添花，不能雪中送碳，這也是為什么我在課堂中盡量避免說“技巧”兩個字。
因為我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我提到這是個“技巧”的時候，學(xué)生眼睛都亮了，更有些極端的學(xué)生，平時不愛記筆記，一聽有技巧立馬拿出筆和紙開始認(rèn)真記錄。所以我現(xiàn)在上課，一般會把技巧講解融會貫通到題目分析中，然后讓學(xué)生來總結(jié)“技巧點”。對于做題習(xí)慣，在每個題型復(fù)習(xí)課上，我一般都會讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)一遍注意點;并在每次課堂練習(xí)中，我會觀察學(xué)生做題方法及順序，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，所謂之道理誰都懂，實踐起來就千差萬別了。
針對第三個問題，我一般會在第一節(jié)課和學(xué)生簡單交談，了解學(xué)生目前問題和需求，以制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方案。
對于閱讀來說，一般按照題型講解，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會增加句子分析的講解，要求學(xué)生每節(jié)課后都要進(jìn)行句子主干分析，并在題型上從細(xì)節(jié)題出發(fā)進(jìn)行講解;而對于高分段學(xué)生，我會重點講解配對題，強(qiáng)化文章邏輯概念講解，讓學(xué)生先對文章有宏觀的認(rèn)知之后，再講解細(xì)節(jié)類題，比如填空;同時，在詞匯上，我會更重視學(xué)生對同義替換的理解以及做題舉一反三的能力。
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