如何提高英語語法填空
提高語法填空的能力的途徑：在日常學習中，要注重基礎詞匯的積累和語言結構的鞏固。下面是學習啦小編給大家整理的提高英語語法填空的方法的相關知識，供大家參閱!
英語語法填空技巧
1.考查介詞，包括表時間、方位、方式的介詞on，in，at，with，by，through等。如2010年高考考查了with表伴隨的用法：The young man went home____35_____a happy heart.;2009年考查了介詞on和at: Jane stopped where a small crowd of men had gathered. She found some good quality pipes sale.，When Jane got home, with her small but well-chosen present in her bag, her parents were already table having supper.
2.考查連詞，包括表轉折but，while、并列and，or、因果because，so等連詞。如2008年高考考查了連詞but：He was very tired after doing this for a whole day, 37 he felt very happy since the crop did ―grow‖ higher.
3.考查副詞，包括形容詞轉化成副詞時的一般情況及特殊情況，如warm→warmly，true→truly;―le‖結尾e改y如：possible→possibly，probable→probably等。2010年考查了副詞warmly，如題：His teacher took a deep drink, smiled (warm), and thanked his student very much for the sweet water.;另外，2007年高考考查了副詞merrily，如題：We drank together and talked 38 (merry) till far into the night.
4.考查形容詞，一般?？疾楸容^級或最高級形式，如2010、2008年高考均考查了形容詞的比較級sweeter和higher，如題：The teacher replied, ―You tasted the water. I tasted the gift. The water was simply the container ___ (sweet).‖(2010年高考);He was very tired after doing this for a whole day, but he felt very happy since the crop did ―grow‖ (high).(2008年高考)。另外考生需注意詞性轉化，像過去分詞用作為形容詞，如experienced editors中的experienced(有經(jīng)驗的);或是由名詞轉化為形容詞，如名詞detail轉化成形容詞detailed(詳細的)等。
5.考查代詞，代詞的種類繁多，包括人稱代詞、物主代詞、疑問代詞、反身代詞和指示代詞等，其中近年來對指示代詞it在句中指代事物、不定式或從句的用法較常見，如2010和2008年高考題就考查了it代事物的用法，如題：He asked his teacher,‖ Sir, the water was awful. Why did you pretend to like 38 ?‖(2010高考)， It is said that a short –tempered man in Song Dynasty was very anxious to help his rice crop grow up quickly. He was thinking about day and night.(2008高考)還有09高考考查了it指代不定式的用法：She remembered how difficult 31 was to choose a suitable Christmas present for her father.
6.考查冠詞，考生應非常明確冠詞a，an，the的功用。對冠詞的考查方面，2010年高考考查了定冠詞the的特指用法：A young man, while traveling through a desert, came across a spring of clear 另外，近年來高考對冠詞a基本用法的考查非常頻繁。如2009年高考第33空：Besides, shopping at this time of the year was not 33 pleasant experience : people stepped on your feet or (push)you with their elbows(肘部)，hurrying ahead to get to a bargain.;再如2007年高考第35空：…, the head of the village was tying up his horse to my car to pull it to small town some 20 kilometres away there was a garage.
7.考查謂語動詞，包括考查謂語動詞的時態(tài)及語態(tài)方面。教學大綱要求學生掌握的?？紩r態(tài)有數(shù)十種。在語法填空題中，對一般過式時的考查是近幾年高考的重點考查對象，如2007年高考：The sun was setting when my car (break) down near a remote village.考查了謂語動詞break的過去式broke;2009年高考：…, people stepped your feet or 34 (push) you with their elbows(肘部), hurrying ahead to get to a bargain.考查了push的過去式;Her mother was excited. ―Your father has at last decided to stop smoking,‖ Jane (inform).考查了inform的一般過去被動式;再如2010高考：After a four-day journey, the young man 考查了present的一般過去式。
8.考查關系代詞及關系副詞，這主要是考查學生對于關聯(lián)詞在從句中的應用的能力，其?？荚~為that，who，which，what等，另外，學生對于that在定語從句可作主、賓、表語，但在名詞性從句是不作成分并沒有詞義的不同功用一定要區(qū)別開來，否則很容易造成失分。如2010年高考考查了關系代詞that的特殊用法：We understand this lesson best ____40___ we receive gifts of love from children.;再如2008年高考考查了that引導同位從句的用法：One day, he came up with an idea he would pluck (拔) up all of his crop a few inches.;還有在2010、2007兩年高考均考查了關系代詞who：He filled his leather container so that he could bring some back to an elder had been his teacher.(2010年高考);I realized that the villagers who had gathered around me were arguing as to should have the honour of receiving me as a guest in their house. (2007年高考)。
9.考查非謂語動詞，包括不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞及動名詞?？忌私馑鼈冊诰渲械墓τ?、區(qū)別及?？键c是非常必要的?，F(xiàn)在分詞表示主動且表示動作正在進行，如2010年高考：He spit it out, __ 37___(say) it was awful.考查的就是現(xiàn)在分詞saying。過去分詞表示被動且表示動作已經(jīng)發(fā)生或用來描述事物的狀態(tài)，如2007年高考：While she was getting me 34 (settle) into a tiny but clean room, the head of the village was tying up his horse to my car to…..，考查了過去分詞settled。另外，不定式擔當句子狀語是高考?？嫉囊粋€知識點，如2008年高考：For example, the proverb, ―plucking up a crop 32 (help).考查了不定式to help作目的狀語;2009高考：She wished that he was as easy 3 2 (please) as her mother.考查了不定式to please用于形容詞后擔當狀語。學生只有掌握了它們在句中的功用，才能在寫出正確的非謂語動詞形式。
除此以外，還有對名詞、倒裝句及強調(diào)句等的考查。以上這些考點也都是平時測試題及高考的命題方向和考查內(nèi)容。在教學中，教師一定要讓向學生明確這些必考點，學生在解題過程中才能快速地找到最佳答案，也才能夠提高解題能力。
提高英語語法填空能力的方法
一、清楚語法填空的考點。 語法填空就是在大約180個左右單詞的文章中，在句子中的某個地方留下空格，共有10個空格，讓學生在空格上填上合適的詞，有的空格后有提示，有的沒有提示，要求完成固定短語搭配，語法填空、詞形變化等。它考查學生語言知識在語篇中綜合運用能力，因而有一定的難度。
二、提高語法填空的能力的途徑。 在日常學習中，要注重基礎詞匯的積累和語言結構的鞏固;在平常練習時，要反復閱讀，側重上下文的邏輯關系，準確把握句子的隱含意義;在課后復習時，要大量閱讀英語文章，增進語感，強化自身語篇理解能力. 1、盡可能讓學生積累詞匯。只有積累了豐富的詞匯才有可能學好一門外語。英語詞匯量大，學生要記的詞匯量多，教師在教學過程中應注意讓學生多記多背詞匯，同時還要引導學生要巧記單詞，如構詞法、利用對比記憶方法等來記憶單詞。本人在教學中堅持每天讓學生背讀10個四會單詞，把學生分組，由組長負責檢查，定期進行詞匯競試，并給予表揚獎勵，刺激學生掌握新單詞的同時鞏固以往所記的詞匯。日積月累，學生的詞匯量大大提高了，運用英語的能力也大大提高。
2、教師在平時的教學中，要抓好語法教學。學習語法，首先要理解概念，再把握重難點，靈活運用。切忌死記硬背，脫離實際。我們現(xiàn)在所用的教材非常人性化，它把本單元的語法重點知識很自然地展現(xiàn)在文章中，讓學生在真實的英語語境中感受領會語法知識，再配之相關練習，使學生理解掌握并能運用每個單元的語法點。對課文中出現(xiàn)的長句、難句、復雜句，指導學生進行分析，弄清句子的成分、結構、邏輯關系等，目的是逐步提高學生分析能力，理解能力及邏輯推理能力，這些能力的形成有助于學生更好地完成語法填空。本人在教學中，注重抓好語法教學。本人根據(jù)自己所教學生基礎薄弱，接受能力較差的情況，采取詳講結合專題練習的措施，讓學生理解并能熟練運用語法。如07年高考語法填空題有一個句子：While she was getting me ( 4 ) (settle) into a tiny but clean room , tha head of the village was tying up his horse to my car to pull it to ( 5 ) small town some 20 kilometers away ( 6 ) there was a garage . 這是一個很長的句子，結構也復雜，尤其是第六個空，如果沒有扎實的語法基礎，是很難推理出這個空應該用 where，它引導一個定語從句修飾 a small town 。 3、多朗讀文章，積累一些常用的短語或句子，培養(yǎng)學生良好的語感。語感是人們對語言的直接感覺即是語音、語義、語法、語氣等在綜合運用中的自然表現(xiàn)。我們經(jīng)常有這種感受，解題遇到舉棋不定時，憑感覺覺得哪個好就用哪個，結果經(jīng)常是正確的。我們也說不出所以然，其實這就是語感幫了我們的忙。語感的作用如此大，因此在教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的英語語感。教師用英語授課，多利用光盤、電腦等多媒體手段，將教學內(nèi)容形象直觀化，帶動學生一邊分析，一邊綜合，一邊聽，一邊猜，在這一過程中增強學生語感。本人在教學過程中，通過系統(tǒng)地、大量地反復使用英語，讓學生習慣用英語思維，把被動的英語學習變?yōu)橹鲃?，從而更有助于英語語感的形成。英語作為一種語言，朗讀和背誦是必不可少的，不然就成了啞巴英語，也談不上什么語感了。語感的形成是一個潛移默化的過程，不可能立竿見影，需要學生耐性和恒心。在這個過程中，需要老師采取有效的措施，激勵學生多聽、多讀，形成朗讀背誦英語的習慣，推動良好語感的形成，良好的語感一旦形成了，其所起的作用無法言喻。 4、在練習中提高。上完新課后，本人都會出練習題讓學生完成。練習形式有三種：第一，每單元的Reading 教完后，改寫課文，結合語法填空題型的要求，挖出10個空格，叫學生完成。這種做法既可加深學生對文章的掌握，同時學生因為對課文內(nèi)容較熟悉，解題較有把握更易
適應這一題型，體會出其解題規(guī)則;第二種是針對題型的專題練習;第三種方式，輪流安排學生自己課外找適當?shù)奈亩?，挖?0個空格，叫同學們做。講解答案后，再分析該生所設的空格是否合理，有無意義。做完練習后，及時引導學生要善于總結，互相交流不斷改進解題方法，摸索出正確的解題思路。
三、解題的技巧 1、學生在解答語法填空題時首先要培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，沉著、冷靜解題。這是成功解題的前提。 2通讀全文，理清邏輯，把握文段大意。在閱讀過程中確定文章的主要時態(tài)主要內(nèi)容，留意文章的寫作線索，篇章結構，每段句首提供的時間、背景等信息。了解了文章大意，有利于解題時作出正確的邏輯分析。 3、結合語境，仔細閱讀，試填空格。在解題過程中，學生要逐句分析句子結構，搞清填空處在句子中充當?shù)某煞?，看有無短語、句型的固定搭配?如07年廣東高考題型有兩個句子……have the honor of receivhng me 3 a guest ……;……reward the old woman (9) the trouble ……這兩個句子中有固定搭配，receive sb. as ……;reward sb. for ……;學生們?nèi)绻煜ざ陶Z的話應很快能夠給出答案第三空用as，第九個用for。如果括號里給出動詞，要考慮時態(tài)、語態(tài)主謂一致;若是非謂語動詞，分清用doing , done , to do 中的哪一種;留意語篇標志菍，如表結構層次的first , second , third , finally等，表邏輯關系的有thus , therefore , so 等，表轉折關系或變換話題的有 however , but , by the way 等。語篇標志詞對理清文章的脈絡及弄清上下文關系會很有幫助。遇到一時解答不出的空，可跳過，繼續(xù)往下做，再讀幾個句子以后，你可能發(fā)現(xiàn)這個空在后面的某句話中有提示，可到回來再解答，提高解題的效率。 4、重讀全文，核查答案。完成答案后，再通讀一遍短文，檢查答案是否合適。從語義和邏輯的角度審視全文，注意句型短語搭配和習慣用語，注意單詞拼寫有無錯誤，語法結構上和語句上意思是否完整，短文是否上下連貫，文段是否通順連暢，語義是否貼切，是否符合語感，從而作必要的修改。 語法填空著重在語篇層面考查學生的語法分析能力，強調(diào)詞法知識在實際語言中的正確使用，重點考查詞匯語法，是一種綜合能力強的題型，學生要成功地解答這一題型，就要不斷積累?打下扎實的詞匯、短語、語法和句型結構的基本功，學會用英語思維，讓英語成為自己日常生活的一部分，這樣不管以何種形式的題型出現(xiàn)，都能讓自己輕松應對，取得成功。
英語語法填空技巧
語法填空是近年來高考英語科新推出的一種題型，這種題型能全面檢測學生在英語詞匯、語法，甚至是句法上的運用能力，能更科學地反映學生的英語綜合水平。本題型分兩種情況：一種為已給單詞提示，一種為不給單詞提示。本人就這兩種情況進行了深入的研究，總結出十三條語法填空的解題技巧。
一、已給單詞提示題型的技巧
此類題可以考查學生對單詞形式變化的掌握程度。單詞形式變化主要有兩種，一是詞的形、數(shù)、式的變化，一是詞的派生變化。在判斷出詞的變化之后還應該進一步審題，看是否需要使用復合的變化形式，這一點是很重要的。
技巧一：名詞形式變化。名詞的形式變化主要有單數(shù)、復數(shù)、所有格的變化。 例1：There are many students living at school, the__(child)houses are all far from school.
由students一詞可以判斷出橫線處應填復數(shù)，且作為houses的定語，所以應用其所有格形式，故答案為child的復合變化形式——復數(shù)的所有格ehildren's。
技巧二：動詞形式變化。動詞的形式變化比較多，有謂語的變化(時態(tài)、語態(tài)、語氣)，有非謂語的變化(不定式、動名詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞)。 例2：A talk__(give)tomorrow is written by Professor Zhang.
句中的is是整句的謂語，所以橫線所在的動詞應當用作非謂語。從tomorrow可以看出，報告是“將來”作的，故用不定式;且報告是give動作的承受者，故可以判斷出橫線所在處用give的不定式被動式——to be given。
技巧三：代詞形式變化。代詞形式變化通常是與人稱變化有關的三大類五小類，即人稱代詞(主格和賓格)、物主代詞(形容詞性和名詞性)、反身代詞。另外還有幾個不定代詞的形式變化，如no one/none、other/another等。 例3：The king decided to see the painter by__(he).
由介詞by可以看出，橫線處應填反身代詞himself。 技巧四：形容詞、副詞比較級變化。英語中大部分形容詞和表方式的副詞都有原級、比較級和最高級的變化。構成比較級和最高級的方式，或通過加后綴-er和-est，或在詞前加more/less和most/least，且形容詞的絕對最高級還要冠以the。
例4：I am__(tall)than Liu Wen. He is the tallest students in my class.
此題后句交代了Liu Wen是班上最高的學生，那“我”肯定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“less tall”。
技巧五：數(shù)詞形式變化。數(shù)詞的形式變化包括基數(shù)詞、序數(shù)詞，或加后綴-teen、-ty的變化，甚至還有作分母用的序數(shù)詞的單復數(shù)形式，以及one/two的特殊變化形式once/twice。
例5：To my three sons I leave my seventeen horses. My eldest son shall take a half, my second son shall take a__(three)...
從上下文連續(xù)起來理解，這是一個分馬的計劃，大兒子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二兒子應該得“三分之一”，所以要填人作分母的序數(shù)詞“third”才能命中目標。 技巧六：詞的派生。詞的派生現(xiàn)象在英語單詞中是很常見的，派生現(xiàn)象主要發(fā)生在名詞、動詞、形容詞、副詞四種詞中。這種題型還有可能檢測學生對詞根、前后綴、派生詞的掌握。
例6：Lious lost his wallet yesterday, so he was very__(happiness).
在這道題中，學生很容易判斷出該用形容詞，由此可知將happiness還原成詞根happy;錢包丟了，人應該是不開心的，所以要再加個前綴un-，就成了unhappy。
二、未給單詞提示題型的技巧
此類題難度較大，但也是有方法對付的。
技巧七：固定短語結構。根據(jù)句中橫線前后及整句來判斷橫線前后是否構成一個固定短語，但有時要對橫線前或后的幾個單詞“視而不見”才能命中答案。 例7：The children were playing on the ground, enjoying__,dirty but happy. 從句中的happy可以猜出孩子們是開心的，所以應用enjoy oneself短語，故其答案為themselves。
例8：His boss was__angry as to fire him.
如果“跳過”橫線后面的angry，就可以發(fā)現(xiàn)這里用到一個關聯(lián)短語so...as to，所以，so是正解。
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