閱讀《親愛的愛麗絲》600字讀后感5篇精選好文
《親愛的愛麗絲》是屬于“周末與愛麗絲聊天”的系列之一，這個系列把一個生活在德國的中國小女孩米蘭與德國老人愛麗絲的聊天、談心的形式，描寫兒童成長中難以回避的一些話題。小編為大家?guī)韼灼队H愛的愛麗絲》600字讀后感供大家閱讀。
《親愛的愛麗絲》600字讀后感一
平時難得有讀一本書的心情，不是因為忙于雜務(wù)，而是沉下心來與智者交流的欲望隨著年歲的增加愈發(fā)地弱化了。孩子的老師推薦了“親子閱讀”，因為自己從小受到的教誨便是師命不可違，何況老師還承諾“讀好了”可以給孩子加分，所以我?guī)е肮摹闭J(rèn)真讀了這本《親愛的愛麗絲》。哪曾想，打開書沒幾頁就被書中人物精彩的對話吸引住了，以致于顧不上吃午飯一氣呵成地讀完。掩卷長思，作者想告訴我什么呢?
一開始覺得，這是寫給孩子看的書。語言溫潤，通俗易懂，沒有說教的痕跡，很容易引致孩子的共鳴。通過場景的鋪陳，父母與女兒的親情、孩子間的友情、特別是米蘭和愛麗絲跨越代際的忘年之交躍然紙上，令讀者印象尤深。不過，正如老師精心選擇的“親子閱讀”書目，這本書更適合家長和孩子一起閱讀。原因在于，大多數(shù)家長未必在讀它之前都懂得愛麗絲告訴我們的道理。
書中的對白，看似平敘淡然，實則蘊含豐富的歷史、文學(xué)信息和深刻的哲理。
無需強記，我們知道了郵票的由來;知道了郵政制度的改革者羅蘭.希爾;知道了世界上第一張郵票的模樣以及它的價格。明白了書信不僅成為人與人溝通、交流的方式，而且也是人間至情至性的獨特印記。既拉近了人與人之間心靈的距離，又可以當(dāng)作歷史的信物見證書寫者的情感。當(dāng)年，若非席勒信文的勸說，《浮世德》將永沉歌德的心底，幾張信箋改變了德國文學(xué)史的走向，可見通過信件所展現(xiàn)的友情的力量。
帶有點中國傳統(tǒng)意味的米蘭媽媽，是位聰穎的中國文學(xué)史專家。她對“青鳥”典故的解讀，通過與女兒的對話，讓我們領(lǐng)會了唐朝詩人李商隱《無題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钡恼嬉猓瑢Ξ?dāng)下理解、引用中的錯謬進(jìn)行了糾偏。借著“青鳥”引申，米蘭媽媽還讓我們知道了“青鳥探看”、“鴻雁傳書”、“驛寄梅花”、“魚傳尺素”四個關(guān)于通信的中國故事。對信使的幾處著墨喚回了我們曾經(jīng)的記憶，在沒有現(xiàn)代通訊手段的時代，信紙負(fù)載著情思、關(guān)切、惦念、牽掛甚或思想的獨白奔赴另一處等待的心靈。
而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)便利了人們之間的交往，你表達(dá)的信息可以瞬間被你指定的人接收，與從前冗長的寄送過程相比優(yōu)勢明顯。然而，愛麗絲說了，科技文明的進(jìn)步盡管給人類的生活帶來了便捷，可是它的代價也絕非低廉。電子郵件、微信或其他網(wǎng)絡(luò)交流工具的使用，并非如人們想象的那樣拉近了人與人之間的距離，迅捷的特點往往使書寫者的思考失去了深度，相同制式的字體感覺不到表意人的親近感從而喪失了私人性，甚至虛擬空間里傳來信息的真實性都可能會存疑，這些反而讓人們的交往出現(xiàn)了新的隔閡。
在愛麗絲招待來自中國夏令營孩子們的那個夜晚，她仰望星空，對孩子們說：“夜空中的這些星星，就像我們現(xiàn)實中的人一樣，總是隔著距離。有的距離很近，有的距離很遠(yuǎn)，它們各自在自己的軌道上運行，可能永遠(yuǎn)不會相遇。但從人類文明歷史開始的那一天起，人們就在想盡一切辦法，做一件很重要而美好的事。你們沒猜錯，就是縮短人與人之間的距離，使我們生活在這個世界上的每一個人都能夠互相理解，互相溝通?！?/p>
哦!我仿佛就在那群孩子們中間，默不作聲聆聽著愛麗絲意味深長的話語。
終于明白了作者的意圖，她借愛麗絲的言說和她的小花園告訴讀者，合美的世界應(yīng)該是人與人、人與自然、人與環(huán)境平等、和諧地相處;甄別傳統(tǒng)中優(yōu)良的部分，傳承它，不要在科技進(jìn)步帶來的便利中迷失人的靈性、遺落人的情感。
《親愛的愛麗絲》600字讀后感二
《親愛的愛麗絲》是程瑋《周末與愛麗絲聊天》系列中的一書。讀了這本書以后，我很訝異于中國的小姑娘米蘭居然和德國的老太太愛麗絲締結(jié)了深厚的友誼，彼此的交往是那么自然、順暢，簡直成了忘年交。如果說，愛麗絲家的花園能夠吸引米蘭、她的愛心打動了米蘭，那么又是一種怎樣的魅力，可以吸引一大群中國孩子紛紛寫信，要結(jié)識一個素未謀面的德國老太太呢?
實際上，在現(xiàn)代通信技術(shù)全面普及的今天，人們已經(jīng)很少采用書信的方式進(jìn)行交流了?？墒牵羞@樣一群中國孩子不僅把心里的秘密通過書信告訴異國他鄉(xiāng)的愛麗絲，還熱切期盼著她的回信?？赡埽胖兴龅姆N.種情狀，這些孩子的父母還不知曉。甚至，親子間心靈溝通的缺失也發(fā)生在我們周圍，只是為人父母的我們還沒有意識到。
由于時間關(guān)系，我還沒來得及閱讀愛麗絲系列的其他幾本書，不能一探其中的深層次原因。僅就孩子們書信的內(nèi)容看，我覺得親子間的交流存在著三方面的問題。
首先，交流地位的不平等，容易造成交流過程的心理障礙。父母大多會認(rèn)為子女是附屬于自己的，很難把他們完全當(dāng)作獨立的個體與之交流。因此，子女與父母對話的時候會有一定的壓抑感，隨著年齡的增長，在和父母交往的時候會顯得有些不自在。有時，為了回避父母的斥責(zé)，他們會刻意隱瞞一些事情，甚至?xí)鲋e。
再者，交流時機的不合宜，容易引起交流對象的情緒抵觸。很多時候，出于對子女的愛，父母會針對子女出現(xiàn)的問題第一時間與之交流。但是，我們往往忽略了孩子的心理感受。或許他們也在因為自己的失誤而暗自后悔，又或者為自己的言語行為在自責(zé)反思……如果為人父母能夠換個角度，設(shè)身處地為孩子想想，找個更合適的時間與孩子交心，也許孩子的反應(yīng)不會那么激烈，才能達(dá)到交流的目的。
第三，交流方式的不恰當(dāng)，容易導(dǎo)致交流的途徑日益狹窄。孩子年齡小的時候，往往是有什么說什么，會把事情一五一十地告訴父母;待到年齡稍大些，便會有選擇地說;再大些，會隱含著說，有時還需要父母去意會。面對這樣的變化，父母應(yīng)該看到的是孩子長大了，有了自主的考量。如果在與孩子的對話中表現(xiàn)急躁，還想打破沙鍋問到底，往往會招致孩子內(nèi)心的抵觸，長此以往，孩子與父母的交流就不再主動，呈現(xiàn)被動應(yīng)答的狀態(tài)，彼此交流的途徑也就日益狹窄。
讀著書中孩子充滿童真的來信，我的內(nèi)心被深深地震撼，原來，每個孩子的心中都有一些不輕易言說的秘密，對父母也不例外。為人父母，我們希望走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，可是捫心自問，我們用什么守護了孩子幼小的心靈?在和孩子對話的時候，我們自己的心扉打開了嗎?當(dāng)孩子還愿意和我們聊天、談心的時候，我們都認(rèn)真面對了嗎?我想，只要我們對孩子始終保持一顆真誠而寬容的心，就會贏得他們的信任。那么，孩子不僅愿意與我們書信交流，也一定能坦然地和父母進(jìn)行面對面溝通。唯有有效的溝通，才能營造更美好的人際關(guān)系，讓親子關(guān)系更加和諧。
《親愛的愛麗絲》600字讀后感三
在老師的推薦下，我和兒子一起讀了《親愛的愛麗絲》這本書。已經(jīng)有好多年沒有如此地沉下心來讀一本兒童文學(xué)了，通過這本書我了解了書信的起源以及小小的書信所起到的巨大作用。
這本書主要講了暑假中，小米蘭和娜塔麗、愛麗絲等人遇到的有趣的事情，比如那個窗前的小腳印，還有娜塔麗給米蘭解夢，以及一大群中國孩子到米蘭家做客等。我覺得這些文字雖然簡單但是卻引人入勝，讓人不知不覺愿意看下去，所以我一口氣就看完了這本書。書中令我印象最深的不是米蘭也不是娜塔麗，而是愛麗絲。愛麗絲愿意聽別人訴說心事，愿意做一碗碗心靈雞湯!我非常崇拜愛麗絲這樣的人，也希望自己能成為她這樣的人。
通過閱讀這本書讓我再次感受到與孩子溝通的重要性，同時也認(rèn)真地思考著與孩子溝通的方式和方法。通過愛麗絲，我看到我們站在家長的角度與孩子溝通時，重要的是擺正一個位置和明確一個態(tài)度。在與孩子溝通時尤其是孩子做的一些方面不如意時，我們總是會不自覺地站在一個教育者的位置擺出一副教訓(xùn)者的態(tài)度。有時候我們看待孩子的問題時或者交流時，會帶著負(fù)面情緒地引導(dǎo)孩子，會帶著指責(zé)、抱怨和數(shù)落。其實任何一個人，包括我們自己，在發(fā)現(xiàn)自己是在被別人指責(zé)批評時，一定是更加不會愿意聽從的，因為這時他心理的能量此刻都用在“防御”你的“攻擊”上了。
文中的愛麗絲讓我印象深刻的還有一點，就是她真的是把這些孩子當(dāng)朋友，站在平等的角度以成熟的眼光去換位思考。其實這是一個說起來容易做起來很難的事。我認(rèn)為換位思考，不僅是家長要站在孩子的角度去看待和思考問題。同時，也要引導(dǎo)孩子從家長的角度來看待問題。比如在合適的時候和孩子討論：當(dāng)你喊媽媽時，如果我不回應(yīng)，你是什么感覺?當(dāng)你跟朋友打招呼，如果對方?jīng)]搭理你，你怎么想?當(dāng)你有問題喊老師，老師沒回應(yīng)，你覺得怎么樣?這時候適時地告訴他，人與人之間有一個基本的規(guī)則就是：尊重別人的人，才會被人尊重。我想起早上送孩子上學(xué)時發(fā)生的一件事情：早上，我跟兒子吃好早飯，孩子收拾好他的書包和用品，我們準(zhǔn)備出發(fā)去學(xué)校。這時我媽從外面過來了，她一進(jìn)門就說今天外面非常冷，一定要穿厚的外套。就一定要我們重新?lián)Q上更厚點的外套出門。我看著兒子很不情愿的樣子，因為其實確實他身上穿的衣服已經(jīng)夠保暖了。這時我就跟他商量說：“你看奶奶是從外面進(jìn)來的，我們應(yīng)該相信她的判斷。”兒子雖然不太愿意，但是還是換上了我媽認(rèn)為更厚點的外套。坐上車兒子一路就在抱怨說：“哪有奶奶說的那么冷啊，你看我本來穿的暖和和的，結(jié)果換上這件冷冰冰的衣服，到現(xiàn)在還沒捂熱呢?！蔽覍鹤勇卣f：“兒子，你知道嗎?這世界上有一種冷叫做，你媽覺得你冷?！眱鹤余坂托Τ隽寺暋Ｎ艺f：“雖然她是我媽，但是愛你的心是一樣的?！弊叩綄W(xué)校門口停下車，剛好看到一位媽媽，拿了一頂很厚實的雷鋒帽幫孩子帶的嚴(yán)嚴(yán)實實的。我說：“你看所有的媽媽都是一樣的吧，知道為什么嗎，因為我們愛你們的心是一樣的。”我看到兒子釋然的表情，快樂地跟我說晚上見。通過這件事，我也感受到溝通和技巧和適時的幽默的重要性。本來孩子會帶著怨氣去開始一天沉重的學(xué)習(xí)，通過巧妙的化解，結(jié)果他快快樂樂地去學(xué)校了。
可是很多時候我們因為自己工作或者生活上的壓力，會不太注意孩子的情緒。有時候還會帶著不好地情緒回家，甚至因為一些小事就跟孩子大發(fā)雷霆。其實回頭想想，孩子哪個不是也是背負(fù)著沉沉的壓力啊，而且他們還沒有宣泄的渠道。所以我覺得書中寫的小朋友和愛麗絲之間互相通信交流，孩子們向她傾訴學(xué)習(xí)和生活中的煩惱和困惑。愛麗絲很認(rèn)真地由米蘭代筆答復(fù)每位孩子的來信。這是非常有助于孩子成長的溝通方式。我不僅希望自己能成為孩子的愛麗絲，同時也希望孩子在成長的道路上能遇到更多的愛麗絲式的良師益友。
《親愛的愛麗絲》600字讀后感四
平時難得有讀一本書的心情，不是因為忙于雜務(wù)，而是沉下心來與智者交流的欲望隨著年歲的增加愈發(fā)地弱化了。孩子的老師推薦了“親子閱讀”，因為自己從小受到的教誨便是師命不可違，何況老師還承諾“讀好了”可以給孩子加分，所以我?guī)е肮摹闭J(rèn)真讀了這本《親愛的愛麗絲》。哪曾想，打開書沒幾頁就被書中人物精彩的對話吸引住了，以致于顧不上吃午飯一氣呵成地讀完。掩卷長思，作者想告訴我什么呢?
一開始覺得，這是寫給孩子看的書。語言溫潤，通俗易懂，沒有說教的痕跡，很容易引致孩子的共鳴。通過場景的鋪陳，父母與女兒的親情、孩子間的友情、特別是米蘭和愛麗絲跨越代際的忘年之交躍然紙上，令讀者印象尤深。不過，正如老師精心選擇的“親子閱讀”書目，這本書更適合家長和孩子一起閱讀。原因在于，大多數(shù)家長未必在讀它之前都懂得愛麗絲告訴我們的道理。
書中的對白，看似平敘淡然，實則蘊含豐富的歷史、文學(xué)信息和深刻的哲理。
無需強記，我們知道了郵票的由來;知道了郵政制度的改革者羅蘭.希爾;知道了世界上第一張郵票的模樣以及它的價格。明白了書信不僅成為人與人溝通、交流的方式，而且也是人間至情至性的獨特印記。既拉近了人與人之間心靈的距離，又可以當(dāng)作歷史的信物見證書寫者的情感。當(dāng)年，若非席勒信文的勸說，《浮世德》將永沉歌德的心底，幾張信箋改變了德國文學(xué)史的走向，可見通過信件所展現(xiàn)的友情的力量。
帶有點中國傳統(tǒng)意味的米蘭媽媽，是位聰穎的中國文學(xué)史專家。她對“青鳥”典故的解讀，通過與女兒的對話，讓我們領(lǐng)會了唐朝詩人李商隱《無題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钡恼嬉?，對當(dāng)下理解、引用中的錯謬進(jìn)行了糾偏。借著“青鳥”引申，米蘭媽媽還讓我們知道了“青鳥探看”、“鴻雁傳書”、“驛寄梅花”、“魚傳尺素”四個關(guān)于通信的中國故事。對信使的幾處著墨喚回了我們曾經(jīng)的記憶，在沒有現(xiàn)代通訊手段的時代，信紙負(fù)載著情思、關(guān)切、惦念、牽掛甚或思想的獨白奔赴另一處等待的心靈。
而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)便利了人們之間的交往，你表達(dá)的信息可以瞬間被你指定的人接收，與從前冗長的寄送過程相比優(yōu)勢明顯。然而，愛麗絲說了，科技文明的進(jìn)步盡管給人類的生活帶來了便捷，可是它的代價也絕非低廉。電子郵件、微信或其他網(wǎng)絡(luò)交流工具的使用，并非如人們想象的那樣拉近了人與人之間的距離，迅捷的特點往往使書寫者的思考失去了深度，相同制式的字體感覺不到表意人的親近感從而喪失了私人性，甚至虛擬空間里傳來信息的真實性都可能會存疑，這些反而讓人們的交往出現(xiàn)了新的隔閡。
在愛麗絲招待來自中國夏令營孩子們的那個夜晚，她仰望星空，對孩子們說：“夜空中的這些星星，就像我們現(xiàn)實中的人一樣，總是隔著距離。有的距離很近，有的距離很遠(yuǎn)，它們各自在自己的軌道上運行，可能永遠(yuǎn)不會相遇。但從人類文明歷史開始的那一天起，人們就在想盡一切辦法，做一件很重要而美好的事。你們沒猜錯，就是縮短人與人之間的距離，使我們生活在這個世界上的每一個人都能夠互相理解，互相溝通?！?/p>
哦!我仿佛就在那群孩子們中間，默不作聲聆聽著愛麗絲意味深長的話語。
終于明白了作者的意圖，她借愛麗絲的言說和她的小花園告訴讀者，合美的世界應(yīng)該是人與人、人與自然、人與環(huán)境平等、和諧地相處;甄別傳統(tǒng)中優(yōu)良的部分，傳承它，不要在科技進(jìn)步帶來的便利中迷失人的靈性、遺落人的情感。、
《親愛的愛麗絲》600字讀后感五
自從學(xué)校有了親子閱讀這一活動后，我有幸和孩子一起看了這本由旅德作家陳瑋寫的《親愛的愛麗絲》這篇作品。剛開始孩子知道我要讀她喜歡的讀物時顯得無比興奮，而對我來說也挺新鮮，因為好久沒看兒童讀物了。當(dāng)我讀完這本書后，真心要感謝這位作家，因為這是一本非常值得看的好書，不僅適合青少年也適合成年人，它的最可貴之處在于：教育，但沒有一絲說教的意味。
文章通過主人公米蘭與博學(xué)、智慧的愛麗絲的談話的形式向我們展示了當(dāng)今社會人與人之間的交流和溝通的重要性，從語言、文字的產(chǎn)生，到書信、電報、電話的發(fā)明，直到今天的微信和電子郵件的普及。這種形式都是人與人心靈交流的重要方式。但本文不存在說理，而是在談話中讓讀者能夠懂的許多知識，認(rèn)識許多的名人，并附有照片。讓我這個成年人也能汲取書中的營養(yǎng)。
談到溝通，讓我也想到作為一名家長怎樣和孩子溝通，用什么樣的形式來溝通，能不能像書中“愛麗絲”那樣和孩子平等的交流，需要我們每個家長真真切切的去思考。在這個以應(yīng)試教育為核心的大環(huán)境下，我們做家長的不能把所有的心思放在孩子的成績上，還要關(guān)心她的生活，對社會的各種認(rèn)知意識。其實說起來容易做起來難，我本人也是個每天喜歡刷屏的手機迷，在這個寒假里我自己盡量不看手機，和孩子一起看看電視，看她喜歡的《哈利波特》，和她一起討論片中的人物，姑娘特別來神，娓娓道來，我都沒插話的分，眼睛中閃著光芒，其實我自己能感覺到我走進(jìn)了孩子們的世界。當(dāng)我要求她和我一起看我喜歡的《百家講壇》時，她欣然同意，我也趁這個節(jié)目和她談?wù)剼v史，從那以后她就喜歡上這個節(jié)目了。當(dāng)我們和孩子平等相處時，效果反而更好。同樣在這個寒假里我和她爸爸商量，我們主動和姑娘討論起“愛情”這兩個字的含義，把敏感問題當(dāng)普通問題來看，感覺效果也不錯。
孩子不光需要學(xué)校老師的正確引導(dǎo)，更需要我們家長的明確領(lǐng)路，多用贊美、鼓勵，樸實的語言和孩子溝通，我想效果是不是會更好呢?讓我們家長都能多抽出一點點時間，好好陪陪我們的寶貝吧!畢竟有了她(他)們我們的人生才會更精彩。