《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》500字讀后感5篇精選好文
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》借愛(ài)麗絲之口，希望我們能夠甄別傳統(tǒng)中優(yōu)良的部分，傳承它，不要在科技進(jìn)步帶來(lái)的便利中迷失人的靈性、遺落人的情感。小編為大家?guī)?lái)幾篇《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》500字讀后感供大家閱讀。
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》500字讀后感一
自從學(xué)校有了親子閱讀這一活動(dòng)后，我有幸和孩子一起看了這本由旅德作家陳瑋寫(xiě)的《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》這篇作品。剛開(kāi)始孩子知道我要讀她喜歡的讀物時(shí)顯得無(wú)比興奮，而對(duì)我來(lái)說(shuō)也挺新鮮，因?yàn)楹镁脹](méi)看兒童讀物了。當(dāng)我讀完這本書(shū)后，真心要感謝這位作家，因?yàn)檫@是一本非常值得看的好書(shū)，不僅適合青少年也適合成年人，它的最可貴之處在于：教育，但沒(méi)有一絲說(shuō)教的意味。
文章通過(guò)主人公米蘭與博學(xué)、智慧的愛(ài)麗絲的談話的形式向我們展示了當(dāng)今社會(huì)人與人之間的交流和溝通的重要性，從語(yǔ)言、文字的產(chǎn)生，到書(shū)信、電報(bào)、電話的發(fā)明，直到今天的微信和電子郵件的普及。這種形式都是人與人心靈交流的重要方式。但本文不存在說(shuō)理，而是在談話中讓讀者能夠懂的許多知識(shí)，認(rèn)識(shí)許多的名人，并附有照片。讓我這個(gè)成年人也能汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)。
談到溝通，讓我也想到作為一名家長(zhǎng)怎樣和孩子溝通，用什么樣的形式來(lái)溝通，能不能像書(shū)中“愛(ài)麗絲”那樣和孩子平等的交流，需要我們每個(gè)家長(zhǎng)真真切切的去思考。在這個(gè)以應(yīng)試教育為核心的大環(huán)境下，我們做家長(zhǎng)的不能把所有的心思放在孩子的成績(jī)上，還要關(guān)心她的生活，對(duì)社會(huì)的各種認(rèn)知意識(shí)。其實(shí)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我本人也是個(gè)每天喜歡刷屏的手機(jī)迷，在這個(gè)寒假里我自己盡量不看手機(jī)，和孩子一起看看電視，看她喜歡的《哈利波特》，和她一起討論片中的人物，姑娘特別來(lái)神，娓娓道來(lái)，我都沒(méi)插話的分，眼睛中閃著光芒，其實(shí)我自己能感覺(jué)到我走進(jìn)了孩子們的世界。當(dāng)我要求她和我一起看我喜歡的《百家講壇》時(shí)，她欣然同意，我也趁這個(gè)節(jié)目和她談?wù)剼v史，從那以后她就喜歡上這個(gè)節(jié)目了。當(dāng)我們和孩子平等相處時(shí)，效果反而更好。同樣在這個(gè)寒假里我和她爸爸商量，我們主動(dòng)和姑娘討論起“愛(ài)情”這兩個(gè)字的含義，把敏感問(wèn)題當(dāng)普通問(wèn)題來(lái)看，感覺(jué)效果也不錯(cuò)。
孩子不光需要學(xué)校老師的正確引導(dǎo)，更需要我們家長(zhǎng)的明確領(lǐng)路，多用贊美、鼓勵(lì)，樸實(shí)的語(yǔ)言和孩子溝通，我想效果是不是會(huì)更好呢?讓我們家長(zhǎng)都能多抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，好好陪陪我們的寶貝吧!畢竟有了她(他)們我們的人生才會(huì)更精彩。
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》500字讀后感二
讀完《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》這篇文章后，給我最大的感受是生活中處處充滿(mǎn)溫情和愛(ài)，而其中的教育如婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌曲，滋養(yǎng)著我們的心田。
家庭是愛(ài)的溫床，她讓每個(gè)成員和睦相處，恬淡從容地面對(duì)生活的每一天?？?，廚房里飄著收音機(jī)傳出的音樂(lè)和煎蛋、咖啡的香味。爸爸媽媽準(zhǔn)備了豐盛的早餐，全家人在周末不緊不慢的吃著，隨意地聊著天。在這樣輕松的家庭環(huán)境里，小孩可以隨口說(shuō)出自己心中的所想，爸爸媽媽與之交流的口吻也是帶著平等和尊重的。當(dāng)米蘭抱怨說(shuō)爸爸媽媽沒(méi)有陪她去度假時(shí)，爸爸不好意思地摸了摸自己的頭說(shuō)：“對(duì)不起了，米蘭。不是我們不愿意，這次實(shí)在是時(shí)間不湊巧，明年暑假我們一定提早安排。”我們從爸爸這樣的態(tài)度和說(shuō)話的語(yǔ)氣，完全感受到他不是一味的妥協(xié)，而是從平等的角度道歉般的說(shuō)明原因，并不像我們的生活中某些家庭，居高臨下的命令或拒絕小孩。我想，平等和相互尊重是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。作為家長(zhǎng)，有時(shí)與其空洞的說(shuō)教，不如投入到孩子的行動(dòng)當(dāng)中，幫助他完成小的“理想”甚至是“惡作劇”。米蘭家的小花園出現(xiàn)了可疑的小腳印，爸爸媽媽不放心小米蘭，要她睡到父母的房間，但米蘭堅(jiān)決不聽(tīng)。在這樣的情況下，爸爸媽媽并沒(méi)有橫加干涉，相反卻與米蘭站到一起，幫他挖弄陷阱。爸爸積極抱來(lái)了一堆樹(shù)枝，再在上面鋪上一張報(bào)紙，然后和米蘭一起用碎土和草根把報(bào)紙蓋起來(lái)。媽媽也沒(méi)閑著，從放圣誕樹(shù)裝飾品的大盒子里找出幾個(gè)小鈴鐺，用毛線把它們串起來(lái)，然后系在花園的小門(mén)上。在類(lèi)似這樣的活動(dòng)中，既鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，又活躍了家庭氛圍，更增強(qiáng)了父母與子女之間的親情，何樂(lè)而不為?!
因?yàn)橛辛税謰尩闹С?，米蘭才與愛(ài)麗絲建立了深厚的友誼，才有機(jī)會(huì)了解愛(ài)麗絲神秘的小花園?；▓@里有星星點(diǎn)點(diǎn)的花朵和輕柔的風(fēng)，空氣里充滿(mǎn)了青草和花朵濕潤(rùn)的香氣，更讓米蘭親切的是坐在長(zhǎng)椅上和愛(ài)麗絲聊天的感覺(jué)。愛(ài)麗絲溫和而平靜的語(yǔ)氣，親切而真誠(chéng)的笑臉，有時(shí)是位慈祥的家長(zhǎng)，有時(shí)是位尊敬的老師，有時(shí)是位可愛(ài)的朋友。在這看似平常的聊天過(guò)程中，讓米蘭學(xué)到了待人的禮節(jié)，人與人之間的相互的尊重，諒解和寬容。如何尊重自己，尊重夢(mèng)想，尊重生活，要學(xué)會(huì)愛(ài)，并學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。在輕松的聊天中，讓米蘭學(xué)到了更多的知識(shí)，這一切過(guò)程都是那么的輕松自然，娓娓道來(lái)。從自己在等一封信開(kāi)始講起，講到書(shū)信的起源，運(yùn)送書(shū)信的方式，一直講到書(shū)信體裁的作家，里面還穿插一些有趣的人和事，當(dāng)然也有米蘭同學(xué)有趣的提問(wèn)和自己的見(jiàn)解。這一切都像春雨，潤(rùn)物無(wú)聲，更像一首動(dòng)聽(tīng)婉轉(zhuǎn)的歌曲，令我們鼓舞，讓我們從容面對(duì)生活。
感謝父母，感謝愛(ài)麗絲，感謝生活中的你我。因?yàn)橛袗?ài)，我們的生活才更美好!
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》500字讀后感三
第一眼看到程瑋女士的新作《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》的封面，“人與人之間的交流”一行字就辣了我的眼，當(dāng)下出版界太多打著“心靈雞湯”類(lèi)的圖書(shū)讓人厭煩，站在所謂道德的制高點(diǎn)上高聲嘶喊的比比皆是，說(shuō)好的是心靈雞湯，呈現(xiàn)的卻是一地雞毛，讓人切齒。好在封面清新，裝幀精美，且程瑋女士在少兒文學(xué)界名氣鼎盛，還是凝神定氣恭敬拜讀。沒(méi)想到一日一夜一口氣讀完全書(shū)，實(shí)在是近年來(lái)所未有。掩卷長(zhǎng)思，感慨良多。
我們?cè)撊绾闻c孩子交流?相信每一位有心的家長(zhǎng)都和我一樣，或早或晚都會(huì)面臨這一問(wèn)題?！队H愛(ài)的愛(ài)麗絲》給我們提供了一個(gè)建議或一種處理問(wèn)題的方式。小主人公米蘭的父母作為旅德華人，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)有意識(shí)的在這一問(wèn)題上一反傳統(tǒng)中國(guó)父母自大、 高高在上的傾向，“一般來(lái)說(shuō)，跟米蘭有關(guān)的事情，爸爸媽媽總是大大方方地跟米蘭一起討論、商量，還很愿意聽(tīng)取米蘭的意見(jiàn)。”這樣的處理方式在當(dāng)下中國(guó)父母當(dāng)中，已屬難能可貴。但給米蘭提供一長(zhǎng)串暑假讀書(shū)的書(shū)目單時(shí)，中國(guó)父母強(qiáng)迫式讀書(shū)的妖光再次閃現(xiàn)。米蘭的反應(yīng)也正如千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)孩子，“哪個(gè)專(zhuān)家?他認(rèn)識(shí)我嗎?他怎么知道我應(yīng)該讀什么書(shū)?”“當(dāng)爸爸媽媽站到一條戰(zhàn)線時(shí)，對(duì)付他們最好的的辦法就是沉默”。我們的孩子面對(duì)我們簡(jiǎn)單粗暴的“訓(xùn)導(dǎo)”甚至是呵斥，責(zé)罵，他們默默地低下頭，但心里不滿(mǎn)和反抗的大旗也在獵獵飛揚(yáng)!我們打著愛(ài)的旗號(hào)，手握“關(guān)心”的利刃，把本該雙向流動(dòng)的交流、理解斬?cái)?。長(zhǎng)此以往，我們的孩子要么走向讓我們痛心疾首的逆反，要么走向讓我們憂(yōu)心忡忡的膽小怯弱!愛(ài)麗絲則換了一種方式，不是強(qiáng)硬的推薦，而是溫言引導(dǎo)，“一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，你可讀一些自己喜歡的書(shū)，做一些自己喜歡的事情，也是一件好事?！弊兒⒆颖仨毐粍?dòng)接受為“自己喜歡”。變孩子被動(dòng)的“照單抓藥”為“讓你自己有個(gè)選擇的余地”。反思我們強(qiáng)迫孩子在各類(lèi)培訓(xùn)班之間輾轉(zhuǎn)，強(qiáng)迫孩子在山積的各類(lèi)輔導(dǎo)資料之中騰挪，強(qiáng)迫孩子這樣、那樣，我們何曾和孩子商量過(guò)，交流過(guò)!我們揮舞著愛(ài)的大刀，孩子卻傷痕累累。有一句話說(shuō)得好：有多少傷害是打著愛(ài)的名義!我們甚至為自己是虎爸狼媽而自得，可有誰(shuí)關(guān)注過(guò)像董卿所說(shuō)的孩子”夜半時(shí)的眼淚”?讓我們放下愛(ài)的利刃吧，俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲!
我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子和他人相處?中國(guó)自古以來(lái)就重視孩子的成人教育。所謂“敬人者人恒敬之，愛(ài)人者人恒愛(ài)之”，所謂“先學(xué)做人，后學(xué)做事”。然而現(xiàn)實(shí)卻是，我們有多少真正重視孩子與他人交流交往的教育，我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中就如何與他人交往給了孩子哪些切實(shí)的、正確的引導(dǎo)?在《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》中當(dāng)“青鳥(niǎo)”冒昧地在愛(ài)麗絲家和米蘭家窗前留下腳印的時(shí)候，當(dāng)米蘭的爸爸“在門(mén)口仔細(xì)地?cái)Q著花園小鐵門(mén)的插銷(xiāo)上的螺絲”要把陌生人拒之門(mén)外的時(shí)候，當(dāng)米蘭的媽媽在花園的小門(mén)上系上小鈴鐺防范的時(shí)候，當(dāng)米蘭的爸爸贊賞并幫米蘭在小花園布置陷阱算計(jì)他人的時(shí)候，我們不得不說(shuō)米蘭一家雖然生活在德國(guó)，但骨子里卻實(shí)實(shí)在在是中國(guó)式的!我們?yōu)榱俗柚菇涣?，筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城。如今這些外在的顯性的自我封閉撤除了，但我們卻把“性惡論”演繹到了極致，“不憚以最壞的惡意來(lái)揣測(cè)中國(guó)人”，我們?cè)谛睦锇鸦h笆墻高高扎起，時(shí)時(shí)設(shè)防，處處防范。我們的行為又潛移默化地傳遞給我們的孩子，甚至以“金玉良言”的方式鄭而重之地傳授給下一代。于是孩子們不知不覺(jué)地在心中筑起了籬笆，挖起了陷阱!真誠(chéng)，信任，善意從何談起?愛(ài)麗絲面對(duì)窗外孩子的腳印，微笑著，“一點(diǎn)都沒(méi)有大驚小怪”，“今天早晨，我家花園來(lái)客人了”“他只是一個(gè)孩子，也許就住在附近，不會(huì)有什么事的，來(lái)，來(lái)花園里坐會(huì)兒!”多么淡然，多么溫和，滿(mǎn)滿(mǎn)的善意和包容!而這樣的善意和包容、開(kāi)放接納的胸襟也必然會(huì)潛移默化地影響心地純良的孩子!眼下的中國(guó)正大踏步地走在世界大國(guó)的路上，人們也在為中國(guó)重回世界的巔峰而自豪欣喜，但我們漢唐寬闊的胸襟，開(kāi)放包容、真誠(chéng)善意的大國(guó)情懷還在嗎?
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》一書(shū)以清新的文筆，清淺的文字，輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)著凡人小事，站在東西文化的交叉點(diǎn)上，通過(guò)滿(mǎn)頭銀發(fā)，和藹慈愛(ài)的德國(guó)老奶奶愛(ài)麗絲，輕輕訴說(shuō)著社交、財(cái)富、愛(ài)情、文化的傳承和交融等為人為事的道理。它猶如一條潺湲跳躍的清溪，自由歡悅的流淌著，自有發(fā)人深省，沁人心脾的力量。
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》500字讀后感四
寒假里，我和孩子讀了一本書(shū)，名叫《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》。
它講了一個(gè)神秘的孩子頻繁出現(xiàn)在德國(guó)老太太愛(ài)麗絲的小屋外和中國(guó)女孩米蘭的家，給她們捎來(lái)中國(guó)孩子寫(xiě)給愛(ài)麗絲的各種各樣的信件。
還講了愛(ài)麗絲和米蘭聊關(guān)于書(shū)信的一些話題，讓我懂得了書(shū)信是珍貴的，書(shū)信是使人與人的思想交流有了一種安靜從容的方式。
這本《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》我們一口氣讀了兩遍。我們反復(fù)地讀，反復(fù)地想：書(shū)信為什么這么重要呢?后來(lái)，我們終于找到了答案：書(shū)信從被發(fā)明的那一天起，就被人們用來(lái)向朋友和親人傾訴內(nèi)心，它比直接用對(duì)話來(lái)得更委婉、更溫情、更私密。
當(dāng)前社會(huì)隨著信息化的快速發(fā)展，書(shū)信早已被我們遺忘，人們更習(xí)慣于手機(jī)、電話、網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系與溝通方式，由此，相互之間的書(shū)信往來(lái)越來(lái)越少，人與人之間的關(guān)系也越來(lái)越微妙，但書(shū)信這種應(yīng)用文文體，在人與人的溝通中進(jìn)行文化上與文字上的情感交流，卻是手機(jī)及電腦上的語(yǔ)音及視頻交流中幾乎無(wú)法替代的。書(shū)信是傳統(tǒng)的 實(shí)質(zhì)性的東西，你可以看的見(jiàn)摸得著，在對(duì)方的字里面你可以看到很多東西。
書(shū)信也是一種正式的交流方式，具有一定的法律效力。
俗語(yǔ)說(shuō)“距離產(chǎn)生美”，有些不便直面溝通的語(yǔ)言可以信函書(shū)寫(xiě)，有些不便當(dāng)場(chǎng)表達(dá)的情感可信箋流露，就是諸多書(shū)信美文產(chǎn)生的原因。愿在當(dāng)今建設(shè)和諧社會(huì)的過(guò)程里，在人與人的交往時(shí)，能借助于書(shū)信這種應(yīng)用文體的溝通方式，使社會(huì)交往中少一點(diǎn)世俗，多一些真誠(chéng)，使情感表達(dá)時(shí)少一點(diǎn)直白，多一種溫情，使緊張的生活節(jié)奏少一點(diǎn)喧囂，多一份安寧。
《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》500字讀后感五
作品主人公一老一少，老的是愛(ài)麗絲：一位心地善良、見(jiàn)多識(shí)廣、知書(shū)達(dá)理的德國(guó)老奶奶，讓人忍不住覺(jué)得這位老奶奶實(shí)際就是作者本人或者說(shuō)是她的化身;小的是米蘭：一個(gè)生活、學(xué)習(xí)在德國(guó)的聰慧的小姑娘。本書(shū)通過(guò)老少“聊天”，完成了一個(gè)個(gè)有趣的故事的連綴。同時(shí)圍繞她們的聊天、談心的內(nèi)容，討論兒童成長(zhǎng)中難以回避的一些話題;引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交流與表達(dá)，從容應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的孤獨(dú)，也為每個(gè)苦惱于如何與孩子聊天、溝通、談心的家長(zhǎng)以啟發(fā)和參考。
作者之妙筆生花，將一老一少的故事演繹得有聲有色，充滿(mǎn)滲透著現(xiàn)代文明生活氣息的鮮活的情節(jié)和細(xì)節(jié)，讀來(lái)真正是興味盎然。內(nèi)容涉及面寬廣，亦彰顯出中外文化和文明的差異。更難能可貴的是豐富多彩、色彩斑斕又不失跌宕的故事演變中，作者極為自然地揉入了哲學(xué)、美學(xué)、歷史、中外民俗等等元素，讓我們?cè)陂喿x的過(guò)程中也潛移默化地接受了知識(shí)教育及道德、倫理、現(xiàn)代文明等修養(yǎng)素質(zhì)的熏陶。這樣的教化和感染，不由讓人聯(lián)想起古人“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的佳句來(lái)。
書(shū)中的小米蘭和娜塔麗告訴我們，把心情當(dāng)做禮物，保有一份最樸素的感動(dòng)，哪怕此時(shí)自己像個(gè)孩子;愛(ài)一個(gè)人，就要大聲說(shuō)出來(lái)。。。聯(lián)系到自己，我屬于內(nèi)斂型的人，幾乎很少?lài)L試用語(yǔ)言直白的表達(dá)感情，而我兒子卻是個(gè)熱烈地情感表達(dá)分子：他的甜言蜜語(yǔ)毫無(wú)扭捏的感覺(jué)，只會(huì)讓人驚嘆他的細(xì)心與敏銳。很小的時(shí)候，在他的童言稚語(yǔ)里，我總有一種莫名的感動(dòng)，那些我們渴望而又難以表達(dá)的愛(ài)意，他卻能如此自然地表白于他所熱愛(ài)的任何人。因?yàn)閻?ài)，大聲說(shuō)出來(lái)，那一種辛福感不言而喻。
在中德分別生活工作了近30年的程瑋老師，是中西文化融合得最好的，也是最好的與孩子們聊兩種文化觀念碰撞的“愛(ài)麗絲”。 她向我們展示了一個(gè)普通平常但又實(shí)際、充滿(mǎn)魔力的方式，也是代表了一種教育方式和態(tài)度的詞匯——聊天。聚焦于孩子的表達(dá)，從而進(jìn)行彼此心靈之間的交流。
書(shū)中的愛(ài)麗絲是每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子希望遇到的知音、引路人。她溫和、耐心、智慧、博學(xué)，在書(shū)中，她與米蘭那些由淺入深、漸入佳境的聊天，對(duì)米蘭提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解答，讓我們作為家長(zhǎng)得好好的檢討自己，有沒(méi)有靜下心來(lái)陪孩子聊天，又有多少次嫌煩嫌累而把孩子想與自己的交流拒之門(mén)外!
希望我們的家長(zhǎng)從此刻起養(yǎng)成陪蝸牛散步的耐心，給孩子以足夠的成長(zhǎng)空間，不急于求成、少些急功近利，靜下心來(lái)和孩子好好地聊聊天、談?wù)勑摹Ｒ驗(yàn)槊總€(gè)孩子的人生都需要一個(gè)愛(ài)麗絲!