關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的論文
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的論文
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關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的論文一：
一、前言
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)系統(tǒng)的重點結(jié)合目標(biāo)之一，通過實現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的指導(dǎo)方針，不禁能夠幫助學(xué)生獲得更晚的課堂教學(xué)，同時能夠在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，更可以建立完善完備的信息儲藏室，幫助學(xué)生獲得更多的知識，同時能夠建立起學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)系使學(xué)校之間能夠互通有無，幫助豐富教學(xué)理念等，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為實際教學(xué)當(dāng)中不不可少的關(guān)鍵，本文的重點就是分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
二、新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是信息化技術(shù)，在教學(xué)中的應(yīng)用層面可分為以下幾點：
(一)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用，現(xiàn)在教學(xué)課堂上最常見的PPT、Flash、多媒體語音教學(xué)等方面就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳統(tǒng)應(yīng)用，同時隨著技術(shù)革新的不斷拓展，3D拓展應(yīng)用也在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等教學(xué)中得到應(yīng)用發(fā)展，比如在化學(xué)實驗課上，許多有毒有害的實驗方式就可以通過3D技術(shù)在計算機(jī)上呈現(xiàn)操作，即滿足了學(xué)生對于實踐操作的所求，同時滿足了無害化的要求。
(二)課下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，現(xiàn)在手機(jī)APP程序已經(jīng)完善，教學(xué)結(jié)合手機(jī)APP教學(xué)應(yīng)用軟件的拓展能夠呈現(xiàn)多元化的教學(xué)方針，首先能夠完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的要求，同時能夠隨時隨地開展線上教學(xué)的方式，最后還能夠在應(yīng)用軟件上布置隨堂教學(xué)方針，保障學(xué)生能夠了解課堂動向，并未教師提供課下隨時指導(dǎo)的機(jī)會。
(三)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠加強(qiáng)信息化儲備，信息化技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)完善的數(shù)字管理，針對教學(xué)檔案和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行完善的儲備保管，同時能夠建立起系統(tǒng)的資料庫，各大學(xué)校之間還可以通過資料庫共享形成龐大的資料儲備體系，使師生從中獲益，同時信息技術(shù)的建立不是一個城市過著地區(qū)的，而是整個國家的，其范圍輻射之廣儲存能力之大完全可以建立起全國聯(lián)網(wǎng)的信息教育儲備檔案，為教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。第四網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中能夠吸引中小學(xué)生的興趣，并為其開拓眼界，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖然已經(jīng)不是新興技術(shù)，但是對于我國的中小學(xué)生來說后還是有一定的吸引力的，因此能夠通過這項技術(shù)加強(qiáng)課堂上的興趣吸引，讓學(xué)生快速接受課程，實現(xiàn)寓教于樂的快樂教學(xué)方針。
三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)結(jié)合
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)結(jié)合可以體現(xiàn)在四個方面，第一課程目標(biāo)的設(shè)定可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于學(xué)生共同分享，教師可以將課后的備課內(nèi)容甄選出節(jié)點發(fā)到與學(xué)生相互連接的網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生能夠快速了解第二天要學(xué)省么，并且與學(xué)生展開積極的討論，輔導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，并且通過線上提問問答的形式了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對不同學(xué)生給出不同的課下指導(dǎo)。第二課堂教學(xué)能夠借用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)進(jìn)行多形式開展，如今網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)功能化教學(xué)的目的，如上文檔中提到的多掙應(yīng)用形式就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)的完美結(jié)合，同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作用于課堂的所有方面，能夠起到為教師提供輔導(dǎo)的作用，成為教師在教學(xué)過程中的助手。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠加深學(xué)生對課程的理解程度，通過全方位的展現(xiàn)。能夠促使學(xué)生對知識有系統(tǒng)的了解，能夠呈現(xiàn)書本上沒有的現(xiàn)象，比如數(shù)理化當(dāng)中抽象的事物描寫，如今都能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一一呈現(xiàn)，第三網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠重新構(gòu)建教學(xué)當(dāng)中的關(guān)系，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間零距離接觸，實現(xiàn)教師與家長之間的零距離接觸，將教師、學(xué)生、家長三方面的關(guān)系完善融合，形成良好的信息傳播圈子，保障教師能夠和家長學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通，有助于教學(xué)的開展。第四建立網(wǎng)絡(luò)論壇，有助于學(xué)生在教學(xué)之余在老論壇上發(fā)表自身看法，并且提出疑惑，方便教師能夠隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展方向，方便學(xué)生能夠及時的對教師提出問題，從而獲得問題解決。
四、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)教師和學(xué)生的共同全面發(fā)展
任何教育的目的都是促進(jìn)人的全面發(fā)展。而在網(wǎng)絡(luò)化、信息化逐步深化的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，時代要求教師必須掌握計算機(jī)基本知識和操作技能并掌握利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和教育科研的能力。為此，教師必須懂得教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使用不同的教學(xué)策略，嘗試新的教學(xué)模式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)他們主動去完成學(xué)習(xí)過程
并激勵他們主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，幫助學(xué)生在獲取知識的同時掌握選擇、分析、處理、儲存、運用知識的方法。教師要想利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一工具，就必須不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，更新知識，才能適應(yīng)新時期教學(xué)的需要。一方面，教師在選擇、使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，要遵循媒體傳播規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到資源整合、優(yōu)化配置，同時又要盡可能注重保留師生情感交流的空間，恰到好處地運用，發(fā)揮其最大的情感效應(yīng)。另一方面，我國的教育家孔子就提出了“教學(xué)相知”的理念，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，恰恰使得學(xué)生與教師的共同進(jìn)步成為了現(xiàn)實。在知識經(jīng)濟(jì)時代，對常識性知識學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自主獲取，而唯獨“兀認(rèn)知”則必須在教學(xué)的引導(dǎo)與輔助下才能夠形成，這就對教師的能夠與素質(zhì)提出了更高的要求。因此，教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極轉(zhuǎn)變教育思想觀念，刻苦鉆研教學(xué)方法，研究學(xué)術(shù)領(lǐng)域最新的知識動態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)調(diào)整優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，才能為教育教學(xué)提供可持續(xù)發(fā)展的空間。
五、結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展已經(jīng)成為近年來所有行業(yè)的新動向，信息化技術(shù)的建立不僅能夠幫助教學(xué)行業(yè)更快更好的完善自身儲備，同時能夠增強(qiáng)教育行業(yè)持續(xù)漢化教育力量，讓師生從中獲益，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化設(shè)施在教學(xué)中的投入，幫助學(xué)校建立健全網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的論文二：
針對新形勢下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高端技能型人才的要求，要通過深化校企合作，實施合作培養(yǎng)，重點解決好專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合、教學(xué)團(tuán)隊與高端技能型人才培養(yǎng)相配匹、畢業(yè)生職業(yè)能力與崗位相適應(yīng)等問題。
1 深化校企合作保障機(jī)制，保證專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合
一是校企雙方共同組建校企合作工作小組，制定學(xué)校與企業(yè)合作的實施方案，積極探索校企合作中企業(yè)的自身發(fā)展的要求和學(xué)校發(fā)展的需求，要基于雙方的需求、這才能能合作順利作，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，讓行業(yè)企業(yè)主導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展方向。建立穩(wěn)定的并且在行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的校企合作單位，根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的動態(tài)，校企合作適時修訂人才培養(yǎng)方案，開展訂單培養(yǎng)、教學(xué)見習(xí)、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)、共建實習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作的多種合作模式。發(fā)揮學(xué)校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強(qiáng)校企合作研發(fā)，幫助企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，根據(jù)合作效果，每年由校企合作工作小組從校企雙方評選若干名為校企合作優(yōu)秀工作者。
二是校企合作多途徑共建實訓(xùn)室，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，校企共同設(shè)計與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的課程內(nèi)容，做到課程緊跟生產(chǎn)過程走。實訓(xùn)環(huán)境布置上，把企業(yè)文化融入學(xué)校文化，把專業(yè)實訓(xùn)室的環(huán)境按企業(yè)的要求來布設(shè)，在一定程度上實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的對接，實訓(xùn)室開設(shè)課程由校內(nèi)“雙師”型教師和企業(yè)的工程師來共同執(zhí)教，進(jìn)行基于真實工作過程的教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)必要的理論知識又掌握企業(yè)最實用的技能，提高教學(xué)效果。
2實施“雙十工程”，保證高端技能人才培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊要求
建立校企教師互聘互用制度，實施“雙十工程”，即：十名企業(yè)能工巧匠進(jìn)校園、十名專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)。
一是創(chuàng)新專任教師的管理制度。鼓勵專業(yè)教師積極參與政府、社會、行業(yè)協(xié)會的相關(guān)技術(shù)工作，擔(dān)任政府、行業(yè)協(xié)會的協(xié)會會員、專家顧問，為社會的信息化進(jìn)行服務(wù)，將社會化的項目帶進(jìn)教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)科研工作。將專任教師參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用和社會服務(wù)等作為職稱評聘和工作績效考核的重要指標(biāo)之一。
二是加大專任教師培訓(xùn)力度，打造一批“能說會做”的專任教師隊伍。通過學(xué)校與合作企業(yè)共同開展教師培訓(xùn)工作，在緊密合作的典型企事業(yè)單位中建立專業(yè)教師實踐基地，建立專業(yè)老師定期到相應(yīng)的企業(yè)事業(yè)單位的實踐缺席。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉，及時掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息，技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，主動調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使學(xué)校的教育教學(xué)活動與企業(yè)的工作過程密切接軌。
同時學(xué)校每年聘請有較高知名度的企業(yè)工程師進(jìn)到學(xué)校講課或講座，讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)需要，讓學(xué)生感受企到業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識，讓學(xué)生盡早的成為企業(yè)人做好準(zhǔn)備。
3 完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，保證教學(xué)手段和教學(xué)方法的先進(jìn)性
在創(chuàng)新培養(yǎng)模式、開展質(zhì)量跟蹤、持續(xù)改進(jìn)教學(xué)手段和方法等方面形成機(jī)制，圍繞質(zhì)量文化、管理制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展評價等方面建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成《質(zhì)量管理手冊》，評價方法實行多樣化，定量與定性相結(jié)合，形成教學(xué)診斷、質(zhì)量分析與教學(xué)改進(jìn)制度，實施過程控制，通過質(zhì)量評價促進(jìn)教學(xué)手段和方法的改進(jìn)，做到人才培養(yǎng)模式與技能人才成長規(guī)律相符合，使畢業(yè)生能體現(xiàn)“會做人、精技術(shù)、愛專業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)”的成才特色，努力使教學(xué)質(zhì)量保障體系成為專業(yè)教學(xué)管理的一大特色亮點。
4 建設(shè)“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊
借助校企合作平臺，實施教師“輪訓(xùn)制“，通過學(xué)校、企業(yè)、促進(jìn)教師的師范性、實踐性和學(xué)術(shù)性的“三性融和”，每年派專業(yè)課教師到企業(yè)任兼職工程師，參與企業(yè)管理和生產(chǎn)的組織實施、產(chǎn)品調(diào)研、職工培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)等工作;企業(yè)則選派管理人員和工程技術(shù)人員任學(xué)校兼職教師，參與教學(xué)管理和組織實施、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等工作。
4.1 企業(yè)專業(yè)帶頭人聘任
聘任在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)具有較高知名度的技術(shù)與管理人才，作為專業(yè)帶頭人，為其優(yōu)先安排科研課題、提供相應(yīng)的科研啟動資金和科研場地等必要的保障措施，發(fā)揮專業(yè)帶頭人的帶頭作用，提升專業(yè)教師的技術(shù)研發(fā)能力。
通過培養(yǎng)，能完成兩門以上課程的教學(xué)任務(wù);能主持或主要參與省級以上教科研課題研究工作;能對專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革提出建設(shè)性意見;能按規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求完成專業(yè)技能項目的操作和教學(xué);能實施教學(xué)做合一的項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué);能發(fā)揮個人社會資源幫助專業(yè)做好校企合作工作等。
4.2骨干教師培養(yǎng)
在現(xiàn)有的“雙師”素質(zhì)教師中選擇若干教學(xué)經(jīng)驗相對豐富、動手能力相對較強(qiáng)的教師作為骨干教師進(jìn)行重點培養(yǎng)，使其成為實施新課程體系的骨干力量，主持若干門校企合作優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。安排骨干教師分別到企業(yè)頂崗實踐，時間不少于半年。
4.3兼職教師隊伍建設(shè)
按照開放性和職業(yè)性的要求，加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)，通過校企合作多渠道聘請行業(yè)、企業(yè)專家作為兼職教師參與專業(yè)教學(xué)，與企業(yè)技術(shù)專家簽訂聘任協(xié)議書，建立一個若干名以上數(shù)量的兼職教師資源庫，建立由專任教師和兼職教師“雙師”共同授課制度，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)到50%。
5 改革考核評價方式，對人才質(zhì)量實施第三方評價機(jī)制
學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接：雙證融通，第三方考核。在各個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生成績的評定上，改變傳統(tǒng)的一考定成績的做法，注重過程考核，著重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、知識掌握程度、合作精神、工程意識、創(chuàng)新意識和專業(yè)技能等。針對獨立設(shè)置的積累學(xué)生工作經(jīng)歷的校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實施由學(xué)校專業(yè)教師、湖北省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心、企業(yè)技術(shù)人員和人力資源部聯(lián)合進(jìn)行職業(yè)能力評價的考核方式，逐步實施企業(yè)、學(xué)校和行業(yè)相結(jié)合的聯(lián)合考核。
為了更科學(xué)的評價本重點專業(yè)及專業(yè)群培養(yǎng)的人才質(zhì)量，實施“全面、全員、全程”的教育教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系;建立有就業(yè)(用人)單位、行業(yè)、學(xué)生及其家長、麥可思咨詢公司等機(jī)構(gòu)共同參與的第三方人才質(zhì)量評價體系，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，且對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的職業(yè)生涯發(fā)展情況進(jìn)行持續(xù)追蹤和評價。通過對教育教學(xué)活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學(xué)生(畢業(yè)生)、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)(培訓(xùn))、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計等提供科學(xué)依據(jù)。建立畢業(yè)生跟蹤、學(xué)生家長、用人單位定期調(diào)查制度，設(shè)計調(diào)查表，通過網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)場座談等形式，針對用人單位，主要調(diào)查對畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的滿意率，同時征求對學(xué)校教學(xué)改革的意見;針對學(xué)生，主要調(diào)查就業(yè)對口率、就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況、職業(yè)崗位的適應(yīng)度、專業(yè)教學(xué)等方面的意見;針對家長，主要調(diào)查孩子在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的工作滿意率。通過收集的信息分析，科學(xué)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容和手段。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的論文三：
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個由世界各地千萬個以相互共享資源的方式連起來的無定型、無邊界、無時空限制的信息傳輸系統(tǒng)。它已成為人們獲取、處理、傳遞信息的最主要途徑，其巨大的的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度不僅改變著人類的生產(chǎn)和生活方式，而且從各個方面改變教育本身。在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式提出了挑戰(zhàn)，教育正面臨著有史以來最深刻的變革，它促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化。因此，如何正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到為教育所用已經(jīng)成為一個十分緊迫的課題。利用這些資源，教師可以得到同行的在線幫助并參與群組、論壇、教研等英語學(xué)習(xí)活動。本文將著重討論在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下，英語教師的專業(yè)發(fā)展可以從“教師博客”、“網(wǎng)絡(luò)教研”、“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”和網(wǎng)絡(luò)資源的利用四個方面得以實現(xiàn)。
一、“教師博客”成為教師專業(yè)發(fā)展的有效載體
1.“教師博客”為教師搭建了一個主動教研的網(wǎng)絡(luò)平臺。這一新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為廣大一線教師開辟了一個互相學(xué)習(xí)、互相交流的網(wǎng)上平臺。在這個平臺上，每位博客都可以用文字記錄下自己教學(xué)工作中的點滴收獲和不足，將自己教學(xué)中的歡樂與煩惱與其他博客分享;同時，博客之間還可以通過“留言”、交流心得體會等促進(jìn)教師間的同伴互助。普通教師可以與名師、特級教師開展面對面的交流，使我們受益匪淺。每位教師都可以利用課余和業(yè)余時間瀏覽相識或不相識的教師博客，發(fā)表自己的看法，也可以建設(shè)并不斷完善自己的博客，在不知不覺間促進(jìn)了教師的自我學(xué)習(xí)、自我提高和自我發(fā)展。
2.“教師博客”促進(jìn)了教師的反思和成長。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師專業(yè)發(fā)展是一種自我反思的過程，每一個教師的成長與成功，都離不開對自我和他人的教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié)和成敗反思。在博客中，我時常會被一些教師雋秀的文筆所吸引，被一些教學(xué)案例生動的敘述所打動，被各位名師的成長足跡所折服，我不禁暗下決心也要像他們一樣成為學(xué)生愛戴的好老師。于是在夜深人靜的時候，我開始敲打鍵盤……我堅信，只要堅持寫三年的反思，我們的成長將非常顯著。“教師博客”記錄下了教師成長的足跡，大大加快了教師專業(yè)成長。
二、網(wǎng)絡(luò)教研提升了教研活動的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教研具有跨越時空、成本低、效率高等一系列優(yōu)勢，為我們創(chuàng)造了人本化、民主化、公平化的教研氛圍，也為我們搭建了自由開放、協(xié)商互助、平等合作的教研平臺，為我校英語教研插上了騰飛的翅膀。
1.利用網(wǎng)絡(luò)教研開展動態(tài)的集體備課與教材研討。通過網(wǎng)絡(luò)教研室進(jìn)行集體備課。這種備課模式在內(nèi)容、形式、對象等方面都賦予了新的內(nèi)涵，從文字的備課過渡到了文字與音頻、視頻相結(jié)合的動態(tài)備課。動態(tài)備課經(jīng)常由教研員、教研組長、骨干教師主持備課，在線教師隨時提出問題，由主備教師及時解答，使備課思路異常清晰，提高了備課的效率。我校利用網(wǎng)絡(luò)教研成功地開展了“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動。
2.利用網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)理念，嘗試課改實驗。“先學(xué)后教――小組合作”課改模式已成為我市課改的一大亮點。學(xué)習(xí)杜郎口的教育教學(xué)模式已成為每位英語教師的心愿。在這種形勢下，我校通過網(wǎng)絡(luò)教研組織英語教師觀看杜郎口模式的優(yōu)質(zhì)課錄像，同時邀請授課教師進(jìn)行反思總結(jié)，由在線教師針對課堂教學(xué)觀摩提問、互動研討，使廣大教師在短時間內(nèi)掌握大量的課改信息。
三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)已成為教師專業(yè)成長一個有效途徑。而集中培訓(xùn)很難實施，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)最大的優(yōu)勢就是不受時間和地域的限制，覆蓋面比較大，特別是對于地處偏遠(yuǎn)、資金缺乏的農(nóng)村學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有節(jié)約經(jīng)費、方便快捷、跨越時空的優(yōu)勢。
1.福建省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺為教師的繼續(xù)教育提供了有利的條件。這一平臺具有規(guī)模大、質(zhì)量高、成本低的特點，使教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)邁上了一個新的臺階。在培訓(xùn)中，青年教師成長很快，多數(shù)教師的教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變，他們把學(xué)到的教學(xué)理論、教學(xué)技能、教材教法應(yīng)用于平時的教學(xué)中，大大地提升了教師自身的專業(yè)技能，加快了教師的專業(yè)發(fā)展?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為廣大教師的教育教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。
2.在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動中，一些視頻資料、文本資料等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以再利用，一些精辟的觀點甚至可以復(fù)制下來作為以后論文的參考材料。通過作業(yè)提交與批改、疑難解答，教師可以與專家在線互動交流，或者去論壇上與同行一起共同思考、討論。從而有利于教師專業(yè)成長。
四、網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)英語教師教學(xué)方式的多樣化。近年來興起的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)同樣可以作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡“在開發(fā)英語課程資源時，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)”。網(wǎng)絡(luò)信息的多媒體和超媒體手段突破了“課上聽講，作筆記;課外復(fù)習(xí)筆記，寫作業(yè)”的固有模式。我們可以引導(dǎo)學(xué)生對各種學(xué)習(xí)資源加以開發(fā)和利用，使英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，使學(xué)生接觸英語的機(jī)會更多。學(xué)生便可以在我們的指導(dǎo)下更主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大學(xué)生的知識面。通過給學(xué)生提供網(wǎng)址或讓學(xué)生自己搜索網(wǎng)絡(luò)來查閱與課文教學(xué)有關(guān)的資料，不僅可以讓他們了解與課文教學(xué)有關(guān)的背景知識，加深對課文的理解，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。如在學(xué)習(xí)仁愛教材八年級下冊Unit 7 Topic 2 Section C中關(guān)于西方飲食文化，我讓學(xué)生上網(wǎng)查閱世界不同國家不同的飲食習(xí)慣和餐桌禮節(jié)等。
2.利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作能力，口語交際能力。網(wǎng)絡(luò)里的許多英語網(wǎng)站都提供了雙語閱讀欄目以及許多有關(guān)時事新聞和名人軼事方面的圖文并茂的英語材料，還可以在網(wǎng)絡(luò)上免費訂閱英語雜志等。這些都可以在牢牢地吸引學(xué)生注意力的同時，逐步增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供真實的口語交流機(jī)會，切實提高語言交際的綜合水平。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，并非所有的網(wǎng)絡(luò)資源都是健康有益的。因此，我們要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)與監(jiān)控。
總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教師的專業(yè)發(fā)展已成為一股不可阻擋的時代潮流。“教師博客”、“網(wǎng)絡(luò)教研”、“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”和網(wǎng)絡(luò)資源的利用大大促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。英語教學(xué)要順應(yīng)時代的要求，廣泛運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這不僅有助于教師自身的專業(yè)發(fā)展，也有助于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共同成長。因此，我們必須立足當(dāng)前，放眼未來，不斷充電，全方位地加強(qiáng)自身適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的能力，做一個終身學(xué)習(xí)者，成為網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)教育中的主力軍。