寶寶右腦開(kāi)發(fā)的方法有哪些

　　喚醒沉睡的右腦就是勤于用腦。人的記憶力沒(méi)有天生好壞的區(qū)別，只有會(huì)用腦和不會(huì)用腦的差別。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的關(guān)于寶寶右腦開(kāi)發(fā)的方法有哪些的內(nèi)容，希望你們喜歡。

　　適合孩子右腦開(kāi)發(fā)的游戲

　　1、游戲名稱(chēng)

　　手眼協(xié)調(diào)

　　參加人數(shù)

　　2人或2人以上

　　游戲適合年齡

　　6-10歲

　　游戲場(chǎng)所

　　室外鋪好的道路上，或室內(nèi)未鋪地毯的地面

　　游戲用具

　　每個(gè)孩子1個(gè)塑料杯和1個(gè)硬幣

　　游戲過(guò)程

　　孩子們比賽將硬幣拋進(jìn)一個(gè)杯子里——這項(xiàng)任務(wù)不像看上去那么簡(jiǎn)單。用不同的硬幣來(lái)試驗(yàn)一下是很有趣的，因?yàn)榇笮『椭亓康牟顒e會(huì)使挑戰(zhàn)的水平不同。

　　首先，將一個(gè)塑料杯置于地上——這就是地上的“洞”。孩子們坐在或蹲在地上距離杯子1.5米或1.8米的地方。每個(gè)孩子輪流盡力將自己的硬幣拋進(jìn)杯子里。落到“洞”里的硬幣可以得一分。游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到一個(gè)孩子達(dá)到預(yù)先設(shè)定的分?jǐn)?shù)，然后他就贏得游戲。

　　穿過(guò)球門(mén)柱這個(gè)游戲的方式與“拋入洞游戲”相同，只是使用的是“球門(mén)柱”，而不是杯子。孩子們穿過(guò)球門(mén)柱來(lái)拋硬幣，這些球門(mén)柱是用書(shū)、折起來(lái)的幾張紙、燭臺(tái)、立起來(lái)的杯子或其他直立的物品標(biāo)出來(lái)的。要想簡(jiǎn)單些玩，可以讓球門(mén)柱之間的距離遠(yuǎn)一點(diǎn);要想玩得更具有挑戰(zhàn)性，那就讓它們離得近一些。

　　2、游戲名稱(chēng)

　　猜一猜，找一找

　　適合年齡

　　4歲以上寶寶

　　游戲過(guò)程

　　爸爸媽媽準(zhǔn)備幾幅虛線圖，讓寶寶猜一猜是什么，然后再做連線練習(xí)，看看猜得對(duì)不對(duì);

　　也可以讓寶貝找一找隱藏起來(lái)的圖形，如：蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫(huà)面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花;

　　或把一張復(fù)雜的圖片給寶貝看，里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說(shuō)說(shuō)這是整體的哪一部分。

　　3、適合年齡

　　3歲以上的寶寶

　　游戲準(zhǔn)備

　　各種小物件

　　四種趣味小游戲

　　一是夾積木，要求孩子用左手拿筷子把積木圖案擺出來(lái)。

　　二是拍皮球，要求孩子在拍皮球時(shí)雙手交替進(jìn)行。

　　三是撿火柴，要求孩子把火柴一根一根擺進(jìn)火柴盒內(nèi)，只能用左手，不準(zhǔn)用右手。

　　四是跳房子，只用左腳跳，不許用右腳跳。

　　4、游戲名稱(chēng)：

　　重復(fù)手勢(shì)

　　游戲目的

　　擴(kuò)大動(dòng)作記憶的廣度

　　游戲過(guò)程

　　1.家長(zhǎng)給寶寶做出五個(gè)手勢(shì)，但是，寶寶不要跟著做，手勢(shì)內(nèi)容具體如下：

　　手勢(shì)1：握拳

　　手勢(shì)2：伸出中指和食指(勝利的手勢(shì))

　　手勢(shì)3：伸出大拇指(很棒的手勢(shì))

　　手勢(shì)4：伸出小拇指

　　手勢(shì)5：伸出5個(gè)手指

　　2.等你做完后，讓他按順序重復(fù)做出來(lái);

　　3.根據(jù)寶寶的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，如果不能夠一次性完成5個(gè)動(dòng)作的話，可以從4個(gè)或者3個(gè)動(dòng)作開(kāi)始;

　　4.根據(jù)寶寶的實(shí)際表現(xiàn)，給寶寶增加手勢(shì)數(shù)量或者減少手勢(shì)數(shù)量。

　　喚醒你沉睡的右腦

　　21世紀(jì)是開(kāi)發(fā)右腦的世紀(jì)。右腦是天才大腦，其中深藏著像天空繁星多的稀世珍寶和被待開(kāi)墾的處女地。只有喚醒沉睡“右腦”展翅騰飛，才能讓安徒生童話中的丑小鴨變成美麗聰明的白天鵝。喚醒沉睡的右腦就是勤于用腦、善于用腦，童心是開(kāi)發(fā)右腦的靈丹妙藥，任何創(chuàng)造發(fā)明都萌發(fā)于聯(lián)想的沃土右腦的形象思維…

　　古代文明發(fā)源地的尼羅河、巴比倫河、印度河和黃河流域，曾經(jīng)有過(guò)輝煌的歷史，曾因受世界列強(qiáng)殖民統(tǒng)治扼殺人權(quán)智慧，加上自身沉迷于“因循守舊”“閉關(guān)自守”“唯書(shū)唯上”“思維僵化”的傳統(tǒng)教育和觀念，使位于上述河流的四大文明古國(guó)，失去了青春的活力，而落后于歐美國(guó)家。21世紀(jì)是開(kāi)發(fā)右腦的世紀(jì)。右腦是天才大腦，其中深藏著像天空繁星多的稀世珍寶和被待開(kāi)墾的處女地。法國(guó)著名的作家福樓拜說(shuō)：“科學(xué)與藝術(shù)在山腳分手，在山嶺會(huì)合?！敝Z貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道說(shuō)：“科學(xué)和藝術(shù)是一個(gè)硬幣的兩面，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。”探索與創(chuàng)新是教育事業(yè)的生命源泉。開(kāi)發(fā)右腦就是勤用善用左右腦的辯證統(tǒng)一。右腦猶如一位沉睡的巨人，等待著我們?nèi)拘选！坝|景生情”是右腦擅長(zhǎng)于靈感和想象的形象思維，具有鬼斧神工創(chuàng)造奇跡的藝術(shù)天性，這也是“悟”的神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)。美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W斯丁發(fā)現(xiàn)：當(dāng)人們的左右腦較弱邊受到激勵(lì)而與較強(qiáng)邊合作時(shí)，會(huì)使全腦的總效能增至5～10倍。日本學(xué)者警告說(shuō)：“不會(huì)使用右腦的人，將會(huì)被計(jì)算機(jī)取代，成為無(wú)用的人”。所以，只有喚醒沉睡“右腦”展翅騰飛，才能讓安徒生童話中的丑小鴨變成美麗聰明的白天鵝。

　　喚醒沉睡的右腦就是勤于用腦。俄國(guó)偉大的科學(xué)家門(mén)捷列夫說(shuō)：“終生努力，便成天才?！?歌德說(shuō)：“天才就是勤奮?！?被譽(yù)為中國(guó)的愛(ài)因斯坦華羅庚說(shuō)：“天才在于勤奮，讀書(shū)在于積累”。說(shuō)明聰明在于勤奮，這是千真萬(wàn)確的真理?！盾髯?勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤?！蓖炼渲V語(yǔ)：“懶惰，象生銹一樣，比操勞理能消耗身體;經(jīng)常用的鑰匙總是亮閃閃的?！闭f(shuō)明只要鍥而不舍、持之以恒，就能燃燒起智慧的火焰，縱使巖石也能熔化。即便年逾古稀也會(huì)創(chuàng)造非凡：周朝宰相姜子牙83歲佐周文王父子，推翻腐朽殘暴的商紂王;唐朝名醫(yī)孫思邈年逾百歲寫(xiě)成曠世名著;世界著名劇作家肖伯納93歲完成名劇本;法國(guó)著名詩(shī)人哥德81歲寫(xiě)出巨著《浮士德》;鄧小平88歲高齡“南巡談話”是《鄧小平理論》走向成熟的集大成寶書(shū)。即便是沒(méi)有高級(jí)文憑，孔子孟子老子莊子等先賢也通過(guò)艱苦奮斗終成圣賢;即便是沒(méi)有學(xué)歷的瓦特(工人)、斯蒂芬遜(放牛娃)、肖萊馬(藥劑師)、愛(ài)迪生(報(bào)童)等也都成了近代最偉大的發(fā)明家;即便是學(xué)童時(shí)被老師稱(chēng)為“笨蛋”的愛(ài)因斯坦;小時(shí)被老師嘲笑為“低能兒”的牛頓;童年時(shí)遠(yuǎn)在普通孩子的智力水平以下的達(dá)爾文，后來(lái)也都成為世界上最偉大的科學(xué)家。說(shuō)明天資固然重要，但后天的努力才是最關(guān)鍵的。笨鳥(niǎo)先飛的故事就說(shuō)明，通過(guò)勤奮可以彌補(bǔ)天資的不足。

　　喚醒沉睡的右腦就是善于用腦。只有善于用腦，腦子才會(huì)越用越活，越用越靈。達(dá)?芬奇和米開(kāi)朗琪羅，能夠百分之百正確地記住只見(jiàn)過(guò)一次的人的長(zhǎng)相;拿破侖則能夠記住所有屬下的長(zhǎng)相和名字。顯然他們都是使用了右腦神奇的記憶術(shù)。善于用腦就是還要將“用腦苦”轉(zhuǎn)化為“用腦樂(lè)”，只灌輸“梅花香自苦寒來(lái)”的傳統(tǒng)苦功觀念很難能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。有道是“世上也沒(méi)有天生的傻瓜，而只有后天的蠢材”。只要善于用腦(尤其是開(kāi)發(fā)右腦)，人人都可望有所建樹(shù)，人人都可能成為天才。學(xué)徒工華羅庚自學(xué)成為世界知名的數(shù)學(xué)大師;英國(guó)科學(xué)家道爾頓，自學(xué)研究出“原子學(xué)說(shuō)”，躋身于世界著名科學(xué)家的行列;富蘭克林(只讀過(guò)兩年小學(xué))自學(xué)成為18世紀(jì)美國(guó)杰出的發(fā)明家;諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者蕭伯納(初中)自學(xué)成為著名的文學(xué)家;發(fā)明電磁感應(yīng)法拉裝訂書(shū)籍的學(xué)徒。只要善于用腦，即使是外行也能出類(lèi)拔萃、登峰造極：發(fā)明電報(bào)的莫爾斯是個(gè)畫(huà)家;發(fā)明彩色膠卷的戈德斯是個(gè)音樂(lè)家;發(fā)明輪胎的鄧洛普則是個(gè)獸醫(yī);發(fā)明微積分的者萊布尼茨，他是職業(yè)外交官，卻發(fā)明了微積分;氧的發(fā)現(xiàn)者著名化學(xué)家拉瓦錫，原來(lái)是學(xué)習(xí)法律的。獲得法學(xué)學(xué)位后，才研究化學(xué)。一個(gè)著名的物理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，科學(xué)里所有偉大的發(fā)現(xiàn)，都是在3個(gè)“B”??公共汽車(chē)(bus)、床(bed)和浴盆(bath)上實(shí)現(xiàn)的。

　　喚醒沉睡的右腦就是常童趣橫生。童心是開(kāi)發(fā)右腦的靈丹妙藥。一個(gè)人如果失去童心(激情)，也就是說(shuō)失去了求知欲、好奇心、新鮮感，實(shí)際上就是激情已死，生命之樹(shù)也將逐漸枯萎，當(dāng)然也只能碌碌無(wú)為混一生。在學(xué)校和日常生活中，人們偏重于邏輯思維訓(xùn)練和想問(wèn)題，顯然這些都是對(duì)左腦的鍛煉，而右腦則在抽象思維的壓迫下，很少得到開(kāi)發(fā)。過(guò)程應(yīng)按人腦思維、心理和生理規(guī)律，激發(fā)和誘導(dǎo)生活樂(lè)氣和廣泛興趣，提高積極積向上的人生態(tài)度。中國(guó)俗話“人有三歲之翁，有百齡之童”。許多年過(guò)古稀者，依然青春煥發(fā)、活力四濺就是最好的證明。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的發(fā)明創(chuàng)造，常常是在悠閑自在，輕松快活的良性氛圍下萌發(fā)的。擅長(zhǎng)琴棋書(shū)畫(huà)的人幾乎都是右腦的功能。下棋、繪圖、書(shū)法、彈琴、唱歌、賞花、品柳、養(yǎng)魚(yú)、信步、遠(yuǎn)足、滑冰、觀云、靜坐、嬉鬧等等有趣活動(dòng)和良性刺激，都是鍛煉和開(kāi)發(fā)右腦的良好環(huán)境和途徑。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者費(fèi)曼像老頑童，他擅長(zhǎng)惡作劇、繪圖象、開(kāi)密碼鎖、敲桑巴鼓等;美國(guó)諾貝爾生理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)哌~諾特，對(duì)自然界的一切都感到新奇，尤其喜歡研究蝴蝶和飛蛾;獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)丹麥著名的動(dòng)物生理學(xué)家克勞，他喜歡到海濱沙灘去捕魚(yú)抓蟹，或爬到樹(shù)上去掏鳥(niǎo)窩，或到田野里去捉蝗蟲(chóng)、捕蝴蝶、逮青蛙;世界著名的生物學(xué)家達(dá)爾文愛(ài)養(yǎng)狗、爬山、打獵、釣魚(yú)、捉老鼠、搜集鳥(niǎo)蛋、采集昆蟲(chóng)，喜和兄弟姐妹在花園嬉戲，看嫁接果樹(shù)。

　　喚醒沉睡的右腦就是常浮想聯(lián)翩。真正的知識(shí)更多地來(lái)自聯(lián)想而不是來(lái)自書(shū)本。任何創(chuàng)造發(fā)明都萌發(fā)于聯(lián)想的沃土右腦的形象思維。狄德羅說(shuō)：精神的浩瀚、理想的活躍、心靈的勤奮，就是天才。門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律、阿基米德的浮體定律、牛頓的萬(wàn)有引力定律、愛(ài)因斯坦的相對(duì)論、凱庫(kù)勒苯的閉合環(huán)狀結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)等全球最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都是因奇思妙想，誘惑靈感而實(shí)現(xiàn)的;因被“蚊叮”而受到啟發(fā)，有四位科學(xué)家獲諾貝爾獎(jiǎng);美國(guó)的格萊塞看到人們最熟悉不過(guò)的啤酒泛泡現(xiàn)象導(dǎo)致發(fā)明氣泡室，榮獲1960年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng);33歲時(shí)就以超導(dǎo)電流通過(guò)隧道阻擋層的研究獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的英國(guó)科學(xué)家布賴(lài)恩?約瑟夫森，經(jīng)常通過(guò)TM冥想來(lái)獲得發(fā)明。他說(shuō)：“通過(guò)冥想打開(kāi)直覺(jué)力，發(fā)明的線索不經(jīng)意就來(lái)了。一個(gè)不會(huì)右腦思維的人，他活得暗淡無(wú)光、活得平庸無(wú)味。做科學(xué)的人都有感覺(jué)、有好奇心、會(huì)用右腦來(lái)觀察。而中國(guó)由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育和“填鴨式”死記硬背的學(xué)習(xí)方法，不僅培養(yǎng)了許多不乏只會(huì)循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新的左腦型人群，而且加重了左腦超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，讓右腦如同閑云野鶴，悠閑浪費(fèi)掉?，F(xiàn)在左腦功能的大部分，例如計(jì)算、書(shū)寫(xiě)、裝配機(jī)器等工作，正在逐步被計(jì)算機(jī)所代替。

　　喚醒沉睡的右腦就是常左肢活動(dòng)。俗話說(shuō)：“十指連心”、“心靈手巧”。手指的活動(dòng)，是大腦的藝術(shù)體操?；顒?dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。著名哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體的大腦”，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基他將雙手比喻為大腦的“老師”。彈琴和打字，實(shí)際上就是最好的指尖運(yùn)動(dòng)。在日常生活中有意識(shí)的調(diào)動(dòng)左手、左腿、左眼、左耳、左指的運(yùn)動(dòng),例如，有意識(shí)的讓左手、左腿、左肩分擔(dān)拿杯子、刷牙、勞動(dòng)、工作、運(yùn)動(dòng)的任務(wù);有意識(shí)地活動(dòng)左眼及左耳，尤其是左手手指;筆耕不綴(吟詩(shī)、寫(xiě)作、繪畫(huà)、書(shū)法、創(chuàng)新……)上述一切都會(huì)對(duì)大腦皮層產(chǎn)生良性刺激，是開(kāi)發(fā)右腦的有效方法。對(duì)大腦皮層產(chǎn)生良性刺激,是有利于鍛煉和開(kāi)發(fā)右腦行之有效的方法。用左手的機(jī)會(huì)多了，就刺激右腦發(fā)達(dá)和活躍狀態(tài)，從而觸發(fā)靈感的現(xiàn)象出現(xiàn)。猶太人是是世界上最聰明的民族(諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中約30%都是猶太人)，而其用左手寫(xiě)字是最重要原因。美國(guó)紐約州立大學(xué)社會(huì)科學(xué)院曾對(duì)25000名學(xué)生進(jìn)行了為期二年的左手拍球練習(xí)，與不參加左手拍球的學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，三門(mén)主課考試成績(jī)，前者比后者的成績(jī)高34.1%。世界上有許多著名的畫(huà)家、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員都習(xí)慣運(yùn)用左手，他們思維活躍，反應(yīng)敏捷，因而碩果累累成就卓越。畢加索認(rèn)為“畫(huà)家，該讓自己的眼睛像脫離樊籠的金翅雀那樣，離開(kāi)了籠子，鳴聲才好聽(tīng)?！币苍S正是左手作畫(huà)造就了畢加索這位20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的魔術(shù)師。