培養(yǎng)學生的想象力應(yīng)該如何做

2024培養(yǎng)學生的想象力應(yīng)該如何做

想象力是一種強大的心理力量，它能夠幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)，以樂觀的態(tài)度面對未來。想象力是創(chuàng)新的源泉，它通過對現(xiàn)有知識的整合和創(chuàng)新，孕育出新的思想和觀點，推動科學技術(shù)的進步。這里給大家分享一些關(guān)于培養(yǎng)學生的想象力應(yīng)該如何做，供大家參考學習。

培養(yǎng)學生的想象力應(yīng)該如何做

一、以疑激思，培養(yǎng)學生“創(chuàng)新型”的想象力

根據(jù)想象的“觸發(fā)點”，設(shè)置一問，提出要求，讓學生在想象中去施展才華：或讓學生通過想象續(xù)寫故事情節(jié)，或讓學生通過想象去補充細節(jié)，或讓學生加上合理的想象把詩歌改寫成散文。另外，還可以編寫寓言、童話或者神話故事等，都是培養(yǎng)學生“創(chuàng)新型”想象的有效方法。學生在對想象中的情節(jié)的創(chuàng)構(gòu)中，想象力自然便會得到良好的培養(yǎng)與發(fā)展。

二、大膽假設(shè)，培養(yǎng)學生“探究型”的想象力

即對文章的某一內(nèi)容故意作出大膽的反向假設(shè)，提出疑問，讓學生放飛想象去探究，去尋求合理答案。如，教學《最后一課》，可以讓學生探究：“如果不是處于亡國之際，小費朗士會轉(zhuǎn)變嗎?你作此結(jié)論的依據(jù)是什么?”在探究中：有學生從小弗朗士轉(zhuǎn)變的原因，想到了“大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于遇到適當?shù)钠鯔C”;有學生從“人轉(zhuǎn)變的契機”，想到了身邊的一些頑皮、厭學的人。最后學生終于得出了比較合理的結(jié)論：“不一定會轉(zhuǎn)變”――遇到契機則轉(zhuǎn)變，遇不到則不會變。至此，探究過程中的多重功效已顯露出來了，無需贅述。

三、合理推想，培養(yǎng)學生“預(yù)知型”的想象力

依據(jù)事實，進行合理的推想，預(yù)知可能出現(xiàn)的結(jié)果，從而把握事物的發(fā)展規(guī)律或趨勢，這就是“預(yù)知型”的想象力，又稱為“超前思維力”。這種想象力的經(jīng)常訓練和培養(yǎng)，可以使學生變得目光遠大，洞察力強，進而發(fā)展成為高素質(zhì)的各類人才。在教學中，教師可以讓學生設(shè)想若干年以后的“我”或“他(她)”是一個什么樣子，也可以讓學生根據(jù)某一事物的過去和現(xiàn)狀推測這一事物的未來。在這樣的訓練中，學生的想象力就會得到良好的發(fā)展。

培養(yǎng)學生的語文想象力應(yīng)該如何進行

一、利用閱讀教學，培養(yǎng)學生想象力

朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，讓學生通過朗讀，在讀中啟發(fā)想象，把文章中用語言文字描述的情景變成學生頭腦中活生生的畫面，產(chǎn)生再造想象。例如《賣火柴的小女孩》第3自然段“可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走……因為這是大年夜――她可忘不了這個?！弊寣W生反復(fù)朗讀，把小女孩“又冷又餓”和悲慘生活凝在這個大年夜的特定場景再現(xiàn)出來，從中領(lǐng)悟那個剝削人的社會的極端不合理，對小女孩的憐憫之情油然而生，從而加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

二、利用古詩教學，培養(yǎng)學生想象力

古詩的文字精練，意境深遠，含義深刻，讓人回味無窮，因此，古詩教學是培養(yǎng)學生想象力的有效途徑之一。如《山行》一詩中：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”，生動地描寫了詩人在山間路上見到的深秋美景，鮮明地突出了秋天山野景色的特點。教學中讓學生反復(fù)吟誦之后，依據(jù)詩中的描繪，通過自己的想象力，深刻領(lǐng)會其中的優(yōu)美意境，體會詩人豪爽向上、熱愛大自然、熱愛祖國壯美山河的真摯感情和美好情操。

三、利用課文插圖，培養(yǎng)學生想象力

課文中的插圖是內(nèi)容的圖解，是想象化的課文語言，圖畫的內(nèi)涵豐富深邃，最容易引人想象。引導(dǎo)學生觀察課文插圖，不僅可以幫助他們理解課文，培養(yǎng)觀察能力，陶冶審美情趣，還能培養(yǎng)他們的形象思維能力和想象能力。如《盧溝橋的獅子》一課，講到盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異：“有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲;還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……”這個省略號省略了什么?讓學生仔細觀察插圖展開想象，于是“一只頑皮的小獅子坐在大獅子的頭頂上，正在給大獅子搔癢”，“一只小獅子四腳朝天，躺在母獅子的懷里曬太陽”景象應(yīng)運而生了。

提高想象力的方法

一、營造氣氛，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自己想象力

要給自己提供充足的想象空間，讓自己盡情表現(xiàn)，想象是創(chuàng)造的前提，豐富的想象力可以促進自己發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

二、挖掘自己的創(chuàng)造潛能，促進自己思維創(chuàng)造能力的發(fā)展

創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營造輕松的教學環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過各種手段、途徑，讓自己在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上積極動手、動腦、動肢體、激勵其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。

三、通過形象思維法，激發(fā)自己聯(lián)想，讓自己掌握音樂節(jié)奏節(jié)拍

讓自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。

四、肯定自己的創(chuàng)新成果，鼓勵自己積極大膽地創(chuàng)新

美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”所以，不要怕失敗，只有努力創(chuàng)新才是成功的唯一道路。

提高人的想象力的方法

拼貼畫

讓孩子把一些零散的東西，如細繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹葉、貝殼等粘在紙上，不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造，怎么擺都行，最后構(gòu)成一幅圖畫。

想象字母

在紙上寫下一些字母并運用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫的“M“當作駱駝，將大寫的“B”當作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個游戲鍛煉字母辨認與記憶技能，激發(fā)想象。

木偶

根據(jù)孩子最喜歡的書中角色做一個彩色木偶。先在木棍上畫出臉蛋，加些纖維當作頭發(fā)和衣服。下一次你們一起閱讀時，讓孩子利用木偶扮演其中一個角色。游戲完后，將木偶放在孩子夠不到的地方。

蘋果里的星星

下次吃蘋果時，切開果芯，看一下里面的種子是如何排列的。問孩子這像什么形狀?一朵花?一顆星星?現(xiàn)在，將所有的種子從果芯中拿出，數(shù)一下共幾個。畫一個蘋果，讓孩子將種子粘到蘋果中心。

制作玩具

游戲離不開玩具，給孩子的玩具并不在于它價格是否昂貴，重要的是看它能否滿足孩子想象力發(fā)展的需要。所以有時利用廢舊物品和孩子一塊制作玩具，往往收到意想不到的好效果，制作過程就是激發(fā)孩子想象的絕佳時機。

成人提高想象力的方法

臨摹仿效

想象力的培養(yǎng)、模仿往往是第一步。正如你臨摹字帖，天長日久就可以寫好字。模仿是一種再造想象。通過模仿，你可以抓住事物的外部和內(nèi)部特點。模仿決不是無意識地抄襲，而是把眼前和過去的東西通過自己的頭腦再造出來。與創(chuàng)造相比，模仿是一種低級的學習方法，但是創(chuàng)造總是從模仿開始的。有人說，模仿對于兒童來說如獨立創(chuàng)造一樣重要。古今中外有許多有成就的人物，在開始時都是從模仿中獲益的，然后再在前人的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，走出自己的新路。

豐富的知識經(jīng)驗

發(fā)展想象力的基礎(chǔ)是豐富的知識和經(jīng)驗，沒有知識和經(jīng)驗的想象只能是毫無根據(jù)的空想，或者是漫無邊際的胡思亂想。扎根在知識經(jīng)驗上的想象，才能閃耀思想的火花。經(jīng)驗越豐富、知識越淵博，想象力的馳騁面就越廣闊。這里所說的廣博知識，除了專業(yè)知識和與專業(yè)知識相關(guān)的科學知識之外，還要有廣泛的興趣，特別是閱讀文學書籍。文學藝術(shù)對培養(yǎng)和提高想象力有非常大的作用，因為它們的表現(xiàn)方式是最為形象生動的。文學和藝術(shù)作品是想象的學校。一方面，文學藝術(shù)作品可以提供豐富的形象，特別是典型形象;另一方面，欣賞藝術(shù)和閱讀文學作品又要求人們必須展開想象的翅膀。于是在運用想象的過程中，自然也就發(fā)展了想象力。

生活經(jīng)驗的多寡，直接影響到想象的深度和廣度。豐富的生活經(jīng)驗是提高人們想象力的重要因素。因此，我們應(yīng)當廣泛地接觸、觀察、體驗生活，并有意地在生活中捕捉形象，積累表象，為培養(yǎng)想象力創(chuàng)造良好的條件。