培養(yǎng)小朋友思維能力的好辦法
培養(yǎng)小朋友思維能力的好辦法
思維其實(shí)很簡(jiǎn)單，就像我們每次哼一首熟悉的歌曲，解決一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)思維的鍛煉。 對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練，就是激發(fā)孩子智力的有效方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
思維能力訓(xùn)練一
1、理解數(shù)字的概念
爸爸媽媽在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過(guò)急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。先讓孩子對(duì)這件事感興趣然后在慢慢的教，切不可操之過(guò)急。因?yàn)楹⒆幽軌蛴檬钟|摸到物品更加能夠引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。
2、讓寶寶了解順序的概念
順 序練習(xí)有助于培養(yǎng)寶寶今后的閱讀能力，這也是訓(xùn)練寶寶邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過(guò)來(lái)排序。例 如爸爸媽媽可以拿來(lái)幾個(gè)大小不同的蘋果，讓寶寶動(dòng)手把蘋果按大到小排列起來(lái)：或者拿來(lái)軟硬不同的東西讓寶寶按照軟硬度來(lái)排列。
3、認(rèn)識(shí)大群體與小群體
首先，應(yīng)教給寶寶一些有關(guān)群體的名稱，例如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等，使寶寶明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓寶寶了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。例如動(dòng)物——鳥——麻雀。
4、建立時(shí)間概念
寶寶的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，是十分必要的。當(dāng)寶寶真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后，寶寶做事也許會(huì)更規(guī)矩些。
5、學(xué)習(xí)分類法
父母把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)寶寶尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)。從而使寶寶注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。
父母只要在日常生活中有意識(shí)的引導(dǎo)寶寶做到以上幾點(diǎn)，有利于寶寶的思維邏輯的形成。還有很多培養(yǎng)寶寶思維邏輯的玩具，家長(zhǎng)也可以給孩子試一試。
思維能力訓(xùn)練二
其一：整理玩具
孩子們?cè)谕嫱婢叩臅r(shí)候，他們可能不會(huì)只拿出來(lái)一件，一般來(lái)說(shuō)就是能有多少玩具，就會(huì)拿出來(lái)多少玩具，也會(huì)把它們弄得很亂，很雜，這個(gè)時(shí)候媽媽收拾起來(lái)可能就會(huì)比較費(fèi)勁了，所以我們可以把這個(gè)機(jī)會(huì)很好的利用起來(lái)了。在收拾玩具的時(shí)候，也可以讓我們的小寶寶一起參與進(jìn)來(lái)，把一部分的玩具給小寶寶收件，讓它們學(xué)會(huì)分類，就比如說(shuō)毛絨類的玩具全放在一起。積木類的要單獨(dú)放在一起。還有就電動(dòng)類的玩具也要單獨(dú)放在一起。這樣他們就會(huì)自己也學(xué)會(huì)了。其實(shí)我們這樣做，是為了讓小寶寶更快的學(xué)會(huì)分類，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)朋友們也要跟孩子一起互動(dòng)起來(lái)，要不然的話，只讓小寶寶自己來(lái)做，估計(jì)他們自己也做不來(lái)，還堅(jiān)持不下去。我們要是看著小寶寶堅(jiān)持不下去了，那么可以主動(dòng)跟小寶寶說(shuō)，這個(gè)玩具應(yīng)該擺放在哪里合適呢?寶貝能不能跟媽媽說(shuō)一下呢?
其二：搭積木可以很好的訓(xùn)練寶寶的思維能力
其實(shí)積積木一般來(lái)說(shuō)，顏色方面也是很有不同的。我們可以把這些好看顏色的積木跟小寶寶一起做個(gè)互動(dòng)。我們可以選擇放一個(gè)顏色重的黑色，之后再選擇一個(gè)白色，讓小寶寶看著，再鼓勵(lì)一下小寶寶自己選擇一個(gè)喜歡的顏色放進(jìn)來(lái)。這樣慢慢鼓勵(lì)他們自己去選擇積木，這樣就能讓他們有自己的主動(dòng)思維能力，還能讓他們有一個(gè)認(rèn)識(shí)顏色的過(guò)程。另外還能讓它們知道，大的積木可以放下面，小的積木可以慢慢往上放，時(shí)間久了，他們就能知道，原來(lái)有一些是負(fù)責(zé)承重的，有一些是負(fù)責(zé)裝飾的等等。這樣積木的作用，還有顏色方面的識(shí)別都可以從這里學(xué)到了。
此外，我們要跟大家說(shuō)的一個(gè)方面就是，五歲的孩子他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候抽象邏輯思維已經(jīng)開始慢慢地形成了。
我們要知道這個(gè)思維能力其實(shí)就是根據(jù)我們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考的。就比如說(shuō)早上看到我們的房間外面是濕的，那么說(shuō)明昨天晚上很有可能就是下雨了。要是以前不知道這種情況，那么是很難跟他們說(shuō)思維，也很難讓他們聯(lián)想起來(lái)的。我們從這里就能看得出來(lái)，這種情況下對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們看重豐富的外在事物，也是很關(guān)鍵的。那么平時(shí)的時(shí)候，我們就可以多帶孩子去一些周邊的地方，讓孩子多看多聽，豐富他們的感性知識(shí)，充分的積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，樣也能有培養(yǎng)孩子自身的思維能力了。
當(dāng)小寶寶成長(zhǎng)到三歲到六歲的時(shí)候，爸媽們就得嘗試著訓(xùn)練一下寶寶的邏輯思維能力了，這個(gè)時(shí)候很適合學(xué)這種思維訓(xùn)練。
第一種方法就是：必不可少的繪畫
我們可以給小寶寶準(zhǔn)備一張白紙，這樣就能讓小寶寶畫一下自己的家了。之后再畫一下自己家附近有哪些建筑物，之后再根據(jù)實(shí)際的順序，再?gòu)奈覀冞@個(gè)家的旁邊畫一下。這樣就能讓他們把看到的東西，實(shí)實(shí)在在的落在這個(gè)紙上面來(lái)了。
第二種方法就是：要記得多跟他們溝通，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力
平時(shí)可以多給小寶寶講一些有趣的故事，還有一些繪畫憶等等。可以多讓他們看一下自己喜歡的畫，還有自己喜歡的故事。如果說(shuō)這個(gè)時(shí)候還不能表達(dá)出來(lái)，那么我們就多給他們講，讓他們多聽我記。之后他們就會(huì)用自己的語(yǔ)言把里面關(guān)鍵性的東西給講一下，之后再用自己所熟的詞匯或是語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。這就很好的鍛煉了寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果說(shuō)爸媽在這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)小寶寶的語(yǔ)言并不能清楚的表面出來(lái)時(shí)，再或是說(shuō)他們表達(dá)的順序不對(duì)的時(shí)候，我們不要立馬打斷他們，要在他們講完之后，再慢慢告訴他們，這樣小寶寶就會(huì)對(duì)這個(gè)事件又過(guò)了一次大腦，等到下次再講的時(shí)候，就會(huì)有所思考了，還會(huì)想到上一次的時(shí)候，媽媽在這個(gè)地方是怎么講的，也會(huì)慢慢的把之前的說(shuō)法，換成我們教他們的這種說(shuō)法來(lái)講了，這就說(shuō)明他們有一個(gè)思考的過(guò)程，也有一個(gè)動(dòng)腦筋的過(guò)程了。
當(dāng)我們的小寶寶在做一些事情的時(shí)候，我們明知道這些事情是不對(duì)的，但也不能直接跟他們說(shuō)不行，這不行那不行的。我們可以換一種方法跟寶寶溝通。就比如說(shuō)他們?cè)谧鲆恍┪ｋU(xiǎn)的事情時(shí)，有一些家長(zhǎng)直接說(shuō)不行，不能等等。但我們可以這樣跟寶寶說(shuō)：當(dāng)你從這里做這件事情的時(shí)候，你會(huì)受傷，還會(huì)把你身體的哪些地方磕破或是劃傷等等，這樣他們自己就會(huì)開動(dòng)腦筋想這件事情了。還沒(méi)有做，但在他們的小腦袋里已經(jīng)明確的知道后果了。這樣豈不是比直接命令他們不能做要好很多嗎?
對(duì)于以這些方法，其實(shí)在我們的生活中也是很常見的。也可以說(shuō)每天都會(huì)發(fā)生這些事情。那么我們不妨把家里隨手就能做到的事情，變成讓小寶寶學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一個(gè)樂(lè)園呢?我們也可以把生活中的一些細(xì)節(jié)跟小寶寶講一下，也要多給小寶寶準(zhǔn)備一些故事書。之后他們自己就會(huì)有選擇的一個(gè)思維能力了，還能讓他們自己去選擇自己喜歡的書。等到他們聽多了我們講的故事之后，也有一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。還能自己主動(dòng)思考了。
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