小孩子如何培養(yǎng)思維能力的辦法
對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練，就是激發(fā)孩子智力的有效方法，所以我們要從小抓起。下面是小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
思維能力訓(xùn)練
能力
推理是邏輯思維帶來的，而推理能力的提升同樣可以帶來邏輯思維的提升，所以看些柯南，狄人杰之類的電視劇有利于邏輯思維的提升，看的時(shí)候不要光等著出結(jié)果，要自已用心推理一番。
數(shù)學(xué)是門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)問，多做數(shù)學(xué)題有助于提高我們的邏輯思維能力，做的時(shí)候不要怕難，要盡量的自已想出答案，實(shí)在想不出來的可以看答案，但看完答案后要把答案中的解題思路弄明白，實(shí)在看不懂的可以請(qǐng)教他人。
遇事多思考是一種良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成這個(gè)良好的行為習(xí)慣不僅可以提高一個(gè)人的邏輯思維，還有利于更好的適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)，也有利于一個(gè)人更好的在這個(gè)社會(huì)上生存。
具體做法：將A4紙橫放，每張紙寫一個(gè)主題，1頁(yè)寫4至6行，每行20字至30字。一張紙控制在2分鐘之內(nèi)，每天寫10頁(yè)。換句說，就是每天用10-20分鐘時(shí)間手寫筆記。作用和效果：在做的過程中頭腦和情感會(huì)得到快速的整理，理清頭緒。一旦堅(jiān)持做3個(gè)星期到1個(gè)月時(shí)間的筆記，腦海中的語(yǔ)言就會(huì)層出不窮，甚至在做筆記之前，就已經(jīng)想到該怎么表達(dá)了。
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培養(yǎng)解決問題的能力
分類能力：讓孩子養(yǎng)成分類能力是對(duì)以后孩子自理的一個(gè)必要的階段，尤其是女孩子。在孩子小的時(shí)候就要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自己動(dòng)手分類整理自己的東西，例如將書本類、玩具類、內(nèi)衣類和外衣類分開放置，也可以按照形狀大小等進(jìn)行分類，這種訓(xùn)練可以幫助孩子的思維從具體進(jìn)入抽象，而具有抽象概括能力是孩子智力發(fā)展的一個(gè)飛躍。
解決問題的能力：包括思維能力和技術(shù)能力。當(dāng)孩子在日常生活中遇到不能解決的事情時(shí)，不要立即告訴他答案或是該怎么辦，這樣會(huì)讓他形成依賴的心里，我們要做的是引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，提供一些解決問題的方法或是途徑，這樣在長(zhǎng)期的訓(xùn)練當(dāng)中孩子的獨(dú)立思考能力就會(huì)顯著的提高。
比較能力：培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)相似事物的不同點(diǎn)和不同事物的相同點(diǎn)的能力。比如狗和兔子，都是4條腿以及眼睛，尾巴，嘴，但是腿的長(zhǎng)短、外形、結(jié)構(gòu)不同，眼、尾、嘴的形狀等也都不同。另外還要注意，事物相似性越大，它們的不同點(diǎn)就越多，要進(jìn)行比較就要更加全面。
序列化能力：經(jīng)常用一些可以排列的物體，讓女孩按高矮、大小、長(zhǎng)短、厚薄等某種特征進(jìn)行排序。訓(xùn)練序列能力的關(guān)鍵，是要有一種分辨差異的邏輯判斷能力，對(duì)于大小、高矮的真正的理解。
邏輯判斷和推理判斷：這點(diǎn)訓(xùn)練有很多的家長(zhǎng)進(jìn)入了誤區(qū)，總以為孩子和大人一樣，用大人的邏輯思維去教孩子，反而會(huì)使孩子失去樂趣。我們要做的只是引導(dǎo)即可，真正的邏輯推理是他們自己發(fā)掘的。例如，讓他們?cè)谒枥锓湃敫鞣N東西，讓他們判斷哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮在水面。這種簡(jiǎn)單的訓(xùn)練可以讓孩子初步掌握邏輯推理的能力，父母可以加以引導(dǎo)和分析，解釋各種自然現(xiàn)象，提高孩子的興趣。
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培養(yǎng)邏輯思維能力的方法
訓(xùn)練口齒。多念文章，任何文章，每天定時(shí)定量當(dāng)然是好的，甚至可以錄下來，自己聽，找不足，這是提高你吐字能力、讓你口齒清楚的辦法其實(shí)，任何時(shí)候你都有時(shí)間鍛煉這個(gè)能力。當(dāng)你毫無頭緒，不知道如何入門的時(shí)候，你拿起一本書讀起來，便已經(jīng)邁出了第一步。
培養(yǎng)邏輯思維能力。比如，把報(bào)紙上大段的新聞縮減成一個(gè)概要，提取內(nèi)容的主干，記得說給別人聽。(訓(xùn)練邏輯思維能力的方法，可以輕松搜索到
和羞澀和靦腆說“不”。這一步你必須跨出去，多與人溝通，尤其是辯論，有意識(shí)的通過實(shí)踐提高自己，一方面是表達(dá)的勇氣和自信，另一方面是表達(dá)的效果。
有恒心。下決心很容易，堅(jiān)持下去很難。這和培養(yǎng)外語(yǔ)會(huì)話能力、和健身減肥等一樣，都是循序漸進(jìn)的過程，是量變到質(zhì)變的過程，少則半年，多則一兩年。如果能堅(jiān)持，相信一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間未見你的朋友會(huì)對(duì)你的感覺大為改觀，這是由內(nèi)而外的。所以，勇敢的跨出你的第一步，非常重要。
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形象思維的訓(xùn)練
大腦右半球喜歡整體的、綜合和形象的思維，所以有人說右半球是形象思維中樞，它的思維材料側(cè)重于事物形象、音樂形象和空間位置等。在開發(fā)右半球的潛能時(shí)，主要就是利用形象記憶和形象思維活動(dòng)。這是開展右腦訓(xùn)練的基本原則。有些訓(xùn)練方法已在形象記憶法中講到，如形象閱讀法、形象控制法及建構(gòu)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)法等。在記憶一章也講到使事物形象化和聯(lián)想記憶問題。
在日常生活、娛樂活動(dòng)、看電視、欣賞音樂、學(xué)習(xí)活動(dòng)、參觀、旅游、家務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，盡量擴(kuò)大對(duì)自然和人類活動(dòng)中事物形象的掌握，有意識(shí)地觀察事物形象，廣泛積累表象材料，豐富表象儲(chǔ)備。頭腦中的表象越多，不僅愈益促進(jìn)右半球的活動(dòng)，也為形象思維提供了形象原料。1979年諾貝爾物理學(xué)將獲得者格拉肖也指出：“涉獵多方面的學(xué)問可以開闊思想，像抽時(shí)間讀讀小說，逛逛動(dòng)物園都有好處，可以幫助提高想象力，這同理解力和記憶力一樣重要。假如你從來沒有見過大象，你能想象出這種奇形怪狀的東西嗎?我這樣講，有的人聽起來可能會(huì)感到奇怪。但是在我們研究物理問題的時(shí)候，往往會(huì)用到現(xiàn)實(shí)世界的各種形式。對(duì)世界或人類社會(huì)的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思維。”當(dāng)然也更有助于形象思維?？梢哉f，豐富的表象儲(chǔ)存無論對(duì)形象思維還是抽象思維都有幫助。
要經(jīng)常開展形象豐富生動(dòng)的聯(lián)想和想象活動(dòng)。不要束縛自己的想象，要讓想象展翅高飛，任其在廣闊的宇宙中遨游。中國(guó)著名的化學(xué)家侯德榜，曾于1932年，因發(fā)明新的制堿法造出純堿，從而在萬國(guó)博覽會(huì)上榮獲金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，他辦的企業(yè)稱雄國(guó)際化工界近一個(gè)世紀(jì)。侯德榜小時(shí)候不但讀書非?？炭嗲趭^，嚴(yán)格要求自己，成績(jī)優(yōu)異，十門功課得了一千分，而且還喜歡想象，愛好形象思維。他十來歲的時(shí)候，在課余時(shí)間經(jīng)常側(cè)身躺在福建家鄉(xiāng)的草坡上，望著滾滾的閩江水，讓自己的想象縱情馳騁，旋轉(zhuǎn)不息的水車、姑母家的藥碾子，都是他想象過的東西。
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經(jīng)常性閱讀
對(duì)于閱讀的好處，想象很多家長(zhǎng)都了解，正因?yàn)檫@樣，家長(zhǎng)才會(huì)給孩子買很多的繪本。但是家長(zhǎng)們卻不知道，閱讀到底好在哪里?
常閱讀的孩子，可以很好鍛煉他的思維創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。
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可以帶孩子玩一些益智小游戲
有很多益智小游戲家長(zhǎng)都可以帶孩子玩，比如說填數(shù)，猜字等等，這些游戲可以很好的鍛煉到孩子的頭腦思維。
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多問問孩子“接下來會(huì)怎樣”
每當(dāng)孩子做了一件事時(shí)，家長(zhǎng)可以問文他接下來該做什么?接下來會(huì)怎么樣?就比如說，你到家的時(shí)候應(yīng)該先做什么之類的，雖然看似簡(jiǎn)單，但卻可以很好的開發(fā)孩子的思維邏輯性。
看到上面的十個(gè)辦法，肯定會(huì)有家長(zhǎng)說哪里有時(shí)間陪孩子做這些事阿?但是你們想想，其實(shí)這些事就在日常生活中，只有家長(zhǎng)多上上心，相信您家孩子肯定會(huì)領(lǐng)先別人一大步的。
思維能力對(duì)于孩子的智力開發(fā)是必不可少的， 不要因?yàn)閼卸韬湍鐞坼e(cuò)過鍛煉孩子思維能力的最佳時(shí)期，思維能力就像是孩子智力的天窗，把這扇天窗打開了，孩子的智力就會(huì)涌現(xiàn)出來。
培養(yǎng)寶寶認(rèn)知能力
●分清性別--在日常說話中，經(jīng)常向?qū)殞毠噍敗澳闶悄械模职忠彩悄械摹?講畫冊(cè)時(shí)，指著梳小辮子的說“小紅是女的，媽媽也是女的”，然后讓小兒說出自己的性別、爸爸媽媽的性別，再延伸至其他人。
● 在游戲中按如下順序使小兒建立數(shù)的概念，理解數(shù)的含義，鍛煉和發(fā)展幼兒的抽象思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯能力。
●數(shù)1-10--2歲前小兒已會(huì)數(shù)1-5，2歲以后能從1數(shù)到10，教小兒按順序熟記，背熟后再背11-20。此時(shí)小兒雖然不理解數(shù)的含義，但能幫助他初步了解并熟記數(shù)的順序，為按數(shù)拿取做準(zhǔn)備。
·手、口一致--小兒開始指著實(shí)物點(diǎn)數(shù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多手口不一致的現(xiàn)象，如口快手慢、漏數(shù)、重復(fù)數(shù)、倒數(shù)等。初教孩子點(diǎn)數(shù)時(shí)要先做示范，讓小兒學(xué)著用食指指著一塊積木說1，指著2塊積木說2，做到手、口一致，逐步理解1、2的含義。手、口一致是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵一步，需反復(fù)練習(xí)。生活中隨時(shí)都有機(jī)會(huì)練習(xí)數(shù)數(shù)，穿衣服時(shí)數(shù)紐扣，上街時(shí)數(shù)汽車，飯桌上數(shù)碗筷，充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺等感覺器官，建立數(shù)的概念。
·按數(shù)拿取--在手口一致的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練小兒按數(shù)拿取。對(duì)小兒說“給我一個(gè)蘋果”，“給我兩個(gè)蘋果”，反復(fù)練習(xí)，一直練到4。
·比較數(shù)的大小--在孩子成功的按數(shù)取物之后，讓他看著實(shí)物提問他：“1和2相比哪個(gè)大?”提示孩子說出2大，繼而啟發(fā)他2比1大。
● 長(zhǎng)短--從嬰兒期開始孩子已經(jīng)初步接觸了長(zhǎng)短的概念，如大象的鼻子長(zhǎng)，兔子尾巴短。2歲以后用實(shí)物作比較，讓他理解長(zhǎng)短。例如2把尺子，一長(zhǎng)一短，讓孩子指出哪把長(zhǎng)、哪把短，不斷強(qiáng)化長(zhǎng)短概念。
● 上下--和小兒講話經(jīng)常應(yīng)用上下方位語(yǔ)言。如“把娃娃放在下面，手絹放在上面;把報(bào)紙放在桌上，把拖鞋放在桌下”等。通過生活用語(yǔ)理解上下。
● 前后--告訴小兒把娃娃放在前面，把手背到后面，邊說邊作動(dòng)作。外出活動(dòng)時(shí)對(duì)寶寶說“爸爸在前面走，媽媽和寶寶走在后面?！?/p>
● 左右--當(dāng)小兒學(xué)會(huì)用筷子以后，讓他知道拿筷子的手是右手，對(duì)他說舉起右手，他會(huì)毫不遲疑的舉起右手。當(dāng)右手的概念鞏固之后，再辨認(rèn)右腿、右腳。左側(cè)肢體就是與之相對(duì)應(yīng)的一側(cè)也就好分辨記憶了。
● 認(rèn)字的形象化--教小兒學(xué)認(rèn)1、2、3數(shù)字，認(rèn)簡(jiǎn)單的漢字。孩子主要是形象記憶，適當(dāng)?shù)膶⒆中蜗蠡梢詭椭洃?，如?”像小鴨子。盡可能把學(xué)習(xí)認(rèn)字趣味化，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。
● 認(rèn)識(shí)職業(yè)--2歲半以后小兒能準(zhǔn)確的敘述爸爸媽媽在哪里上班，做什么工作，也知道家中其他人的職業(yè)?？串媰?cè)時(shí)，也會(huì)指著書中的人物說"這是警察叔叔，那是護(hù)士阿姨"。
● 認(rèn)識(shí)住址--3歲左右的小兒能記住并會(huì)說出家庭住址，開始時(shí)學(xué)記樓號(hào)和門牌號(hào)，然后再具體到區(qū)、街道，使小兒能完整敘述家庭住址。
● 識(shí)別不同顏色和幾何圖形--通過動(dòng)作繼續(xù)鞏固對(duì)顏色的學(xué)習(xí)，例如外出時(shí)讓小兒自己去拿黃外套，拿對(duì)了應(yīng)表?yè)P(yáng)。“穿上蘭色的鞋”，自己跑到鞋柜前拿出鞋穿上。3歲的孩子能識(shí)別5-6種常見的顏色。能辨認(rèn)三角形、長(zhǎng)方形、圓形等幾何圖形。
【反抗期】
2歲以后，原來乖巧的孩子一下子變得不聽話了，凡事都說“不”，讓他睡覺，他會(huì)說“不睡覺”;叫他吃飯，他說“不吃飯”。好象有意與父母對(duì)抗。這些表現(xiàn)說明孩子進(jìn)入了成長(zhǎng)過程中“反抗期”。反抗期是2歲以后孩子心理逐漸成熟，獨(dú)立意識(shí)開始萌芽階段。隨著體格發(fā)育，孩子能按照自己的意志邁開雙腳到處走動(dòng)了，從心理上開始產(chǎn)生要擺脫束縛，表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈意識(shí)。所以經(jīng)常對(duì)大人的要求脫口而出就是“不”，其實(shí)他并在意大人說什么，而只是想要說“不”。對(duì)處在反抗期的孩子，千萬不要采取簡(jiǎn)單生硬的“不能、不行”這種抑制大腦發(fā)育的教育方法。越是強(qiáng)迫孩子做你認(rèn)為應(yīng)做的事，他就越是逆反。要認(rèn)識(shí)到孩子的不順從并非是為了對(duì)抗自己，而只是成長(zhǎng)中的一段小插曲，正確引導(dǎo)將使他順利渡過反抗期。 不要向孩子提可以用“不”來回答的問題，例如“你現(xiàn)在喝水嗎?”當(dāng)孩子表示“我不”時(shí)不要表示驚訝，盡量滿足孩子的要求，轉(zhuǎn)移注意力。下次再遇到類似情況應(yīng)說：“寶寶來，該喝水了?！?/p>
【讓孩子自己動(dòng)手想辦法】
在玩耍中，滑動(dòng)的小汽車跑到了床底下，大人不要馬上替他拿出來，而應(yīng)對(duì)孩子說：“想辦法把小汽車拿出來?！睂殞毧赡軙?huì)調(diào)動(dòng)全身各個(gè)部位，彎腰、伸手、伸腿去夠取，最后干脆爬到床底下拿到了小汽車。雖然手上、衣服上粘滿了灰塵，但是孩子在動(dòng)作中發(fā)展了思維能力，值得贊許。所以，動(dòng)手想辦法，實(shí)際就是動(dòng)作思維的過程，是促進(jìn)思維能力發(fā)展的動(dòng)力。父母千萬不要用"不要?jiǎng)?，太臟"，"媽媽替你拿"之類的話限制孩子動(dòng)作思維能力的發(fā)展。
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