什么是擇校擇校存在問題
什么是擇校擇校存在問題
擇校就是在教育資源不夠均衡的情況下，選擇上一所好的學(xué)校。那么你對擇校了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于什么是擇校的內(nèi)容，希望大家喜歡!
擇校的概念
招收一百多人，來報名的就兩三千的情況在這些重點中學(xué)非常常見，有的家長在小升初期間帶著孩子奔波在各個重點中學(xué)的測試地點。還有的家長甚至花費巨額擇校費或者不惜通過買房調(diào)戶口等非常規(guī)手段讓孩子上到心儀的學(xué)校，并且每天花費很長時間來回接送。
擇校的原因
1、家長的角度：社會競爭越來越激烈，父母和孩子對高質(zhì)量教育需求增長，每位家長都希望子女通過接受高質(zhì)量的教育，日后能在社會競爭中處于有利的境地。
2、社會的角度：優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育與高中后教育的供給規(guī)模和發(fā)展，還遠遠不能滿足人民群眾的需求，義務(wù)教育階段學(xué)校之間的辦學(xué)條件和水平差距過大，家長對子女接受教育的期望值普遍提高，且對一些學(xué)校還不滿意、不信任，致使家長把視點放在辦學(xué)條件好、辦學(xué)水平高的學(xué)校，另外，在辦學(xué)機制上，由于國家從師資到生源，都向重點學(xué)校傾斜，致使重點與非重點學(xué)校的中考、高考升學(xué)率和辦學(xué)條件差距明顯拉大。這種由師資和生源導(dǎo)致的不平衡，是“擇校”現(xiàn)象日趨嚴重的另一個因素。
3、學(xué)校的角度：目前有的城區(qū)中學(xué)辦學(xué)條件和水平差距過大，而政府教育投入不足，一些中學(xué)希望收取“擇校”費來補充辦學(xué)經(jīng)費，這也是“擇校”經(jīng)久不衰的一個原因。
擇校的解決辦法
貫徹實施新修訂的《義務(wù)教育法》，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，逐步消除人為擴大學(xué)校差距的做法，才能真正從源頭上解決義務(wù)教育“擇校”問題。
1、全面落實經(jīng)費保障機制，不斷加大薄弱學(xué)校改造力度。辦好每一所學(xué)校，是政府和教育行政部門義不容辭的責(zé)任，也是解決“擇校”問題的根本手段。當(dāng)前，取消義務(wù)教育階段重點學(xué)校與非重點學(xué)校之分，不失為一個明智之舉，但畢竟重點學(xué)校的優(yōu)勢地位已經(jīng)形成，教育差距客觀存在，要想消除重點與非重點的差別絕非一日之功。當(dāng)務(wù)之急是要在義務(wù)教育經(jīng)費投入上，特別注重對薄弱學(xué)校的扶持，通過設(shè)立薄弱學(xué)校建設(shè)專項資金，做到薄弱學(xué)校建設(shè)資金優(yōu)先安排、重點保證，努力縮小義務(wù)教育學(xué)校之間的差距。
2、加快建立教師交流制度，努力促進教師資源均衡配置。“擇校”在很大程度上是“擇師”，因此，加快推進教師交流制度的建立，均衡配置教師資源，是解決“擇校”問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著“地方負責(zé)、分級管理、以縣為主”的義務(wù)教育管理體制的落實，特別是隨著教師管理權(quán)限上收到縣(市、區(qū))，為縣(市、區(qū))級教育行政部門推進教師交流制度的建立創(chuàng)造了條件。
3、積極探索招生方式改革，有效發(fā)揮政策調(diào)節(jié)與導(dǎo)向功能。為體現(xiàn)義務(wù)教育公平、公正原則，緩解“擇校”壓力，在貫徹實施新修訂的《義務(wù)教育法》，堅持義務(wù)教育階段“免試、就近入學(xué)”招生原則的基礎(chǔ)上，改變單純依靠“電腦派位”的做法，積極探索和完善優(yōu)質(zhì)初中的招生方式改革。鑒于高中招生方式對義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)將會產(chǎn)生直接影響，有必要繼續(xù)關(guān)注高中招生方式的改革試驗，鼓勵將優(yōu)質(zhì)高中的部分招生指標按一定比例分配給初中學(xué)校，淡化學(xué)校之間的生源競爭。
(1)初中招生指標按比例分配。部分地區(qū)設(shè)計將辦得較好的初中的全部招生指標或部分招生指標，根據(jù)小學(xué)在校生人數(shù)，按比例分配給附近的各個小學(xué)，完善選送程序，增加透明度，實行社會監(jiān)督。
(2)高中招生指標與初中辦學(xué)水平掛鉤。高中通過推行升學(xué)指標分配與初中辦學(xué)水平綜合評價結(jié)果掛鉤的辦法，逐步減少擇優(yōu)比例，擴大定向分配生的比例，以此改善薄弱學(xué)校的生源狀況，淡化考試競爭，建立公平合理的競爭機制。
隨著新修訂的《義務(wù)教育法》的頒布實施，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展逐漸成為全社會的共識，在這樣的法制環(huán)境和政策背景下，逐步化解義務(wù)教育的“擇校”矛盾迎來了一個非常有利的時機，但促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，根本解決“擇校”問題，還有很長的路要走，任務(wù)依然非常艱巨。
擇校的存在問題
其一，公辦學(xué)校間的“擇校”違背了義務(wù)教育公平原則，阻礙了區(qū)域義務(wù)教育的均衡發(fā)展。“擇校”引發(fā)的生源不正常流動，使招生計劃無法落實。“擇校”使熱門中學(xué)班額過大或擴班，造成教育資源緊張，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
其二，“擇校”引發(fā)義務(wù)教育階段學(xué)校不規(guī)范的辦學(xué)行為。一些學(xué)校為了多收“擇校”生或不失去“好生”，將一部分“優(yōu)生”集中起來編入快班，配備好教師進行“因材施教”，而忽視了大多數(shù)學(xué)生。有一些學(xué)校為了“應(yīng)試”，提高知名度，不執(zhí)行課程計劃，削弱德育和音、體、美、勞等學(xué)科，任意延長學(xué)生在校時間，加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，嚴重影響學(xué)生綜合素質(zhì)提高。
其三，“擇校”進一步拉大了義務(wù)教育階段學(xué)校校級生源和經(jīng)濟收入的差距，直接挫傷了非重點學(xué)校的辦學(xué)積極性，加劇了一批基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的辦學(xué)困境。
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