寫作指導(dǎo)：高中寫作指導(dǎo)之結(jié)構(gòu)布局

寫作指導(dǎo)：高中寫作指導(dǎo)之結(jié)構(gòu)布局

　　很多同學(xué)怕寫作文，常常為此苦惱。寫作是一種講究技巧性的東西，掌握一定的技巧和方法有助于我們更好的構(gòu)思和寫作，方法很重要，以下是小編整理的高中寫作指導(dǎo)之結(jié)構(gòu)布局，供大家參閱。

　　高中寫作指導(dǎo)：小題標(biāo)示布局

　　小題標(biāo)示法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法

　　此法最便于布局謀篇，且有舉綱張目、條理清晰、新鮮活潑、誘人細(xì)讀的妙處。

　　近年高考優(yōu)秀作文，除了選材新、構(gòu)思巧、立意高、語(yǔ)言美外，還有一個(gè)亮點(diǎn)就是巧立光怪陸離的小標(biāo)題來(lái)布局謀篇。這些小標(biāo)題與文章的總標(biāo)題互相照應(yīng)，珠聯(lián)璧合，成為佳作的一只只“亮眼”，含情脈脈，誘人神往。

　　那么怎樣設(shè)立小標(biāo)題呢?

　　1.以內(nèi)容提要為小標(biāo)題

　　一般說(shuō)來(lái)，文章的大標(biāo)題概括全文內(nèi)容，是全文的“大眼”，而小標(biāo)題則概括某一段或某幾段的內(nèi)容，可謂之文章的“小眼”。讀者看了小標(biāo)題，就大體知道全文寫了幾方面內(nèi)容，小標(biāo)題下的段落寫了什么內(nèi)容。如《敬畏泥土》——堅(jiān)強(qiáng)偉岸的泥土/用途廣泛的泥土/功高蓋世的泥土，讀小括號(hào)里的小標(biāo)題就可知文章分別贊美了泥土的“堅(jiān)強(qiáng)偉岸”、“用途廣泛”、“功高蓋世”。如《積累》——奉獻(xiàn)·積累幸福/挫折·積累成功/昨天·積累明天，從小標(biāo)題中可看出文章從三方面敘寫了“積累”：從奉獻(xiàn)中積累幸福;從挫折中積累成功;從昨天積累明天。概括內(nèi)容的小標(biāo)題綱舉目張，讓讀者可“窺一斑而知全豹”，產(chǎn)生思路清晰之感。

　　2.以詩(shī)文名句為小標(biāo)題

　　如《悠悠水鄉(xiāng)情》——小橋/流水/人家;《水祭》——清明時(shí)節(jié)雨紛紛/路上行人欲斷魂/借問(wèn)酒家何處有/牧童遙指杏花村;《四季圓舞曲》——萬(wàn)紫千紅總是春/映日荷花別樣紅/霜葉紅于二月花/千樹萬(wàn)樹犁花開;《“煉獄”四部曲》——苦其心志/勞其筋骨/餓其體膚/空乏其身。這些古詩(shī)文名句作小標(biāo)題，不僅有概括文章段落內(nèi)容的作用，而且使文章充滿詩(shī)情畫意，給人美感，引人入勝。

　　3.以修辭語(yǔ)句作小標(biāo)題

　　如《獲取人生》——人生是一道數(shù)學(xué)題/人生是一段悠揚(yáng)的旋律/人生是一條不斷前行的小路;《為家鄉(xiāng)檢查身體》——望/聞/問(wèn)/切/識(shí)斷結(jié)果。用比喻擬人修辭語(yǔ)作標(biāo)題，形象生動(dòng)，增添了文章的情趣。

　　4.以時(shí)間詞語(yǔ)為小標(biāo)題

　　如《水》(——0年代，藍(lán)天碧水，野花遍地/80年代，灰天混水，鳥飛魚走/90年代，黑天毒水，魚蝦絕跡。不看內(nèi)容，小標(biāo)題就形成鮮明對(duì)比，反映了水資源污染日趨嚴(yán)重，環(huán)境日益惡化。保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，文章主旨已隱現(xiàn)其中。

　　5.以人物語(yǔ)言為小標(biāo)題

　　如《老師的口頭禪》——“萬(wàn)變不離其宗”/“你這樣下去可行啊!”/“你不行，有別人，別人不行，還有我嗎”。記敘的內(nèi)容讓人覺(jué)得井然有序。

　　6.以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為小標(biāo)題

　　如《成長(zhǎng)=?》——成長(zhǎng)=渴望/成長(zhǎng)=快樂(lè)/成長(zhǎng)=疑惑/成長(zhǎng)=煩惱/成長(zhǎng)=思考;又如《明天——“?”“!”“......”》——明天——遐思的“?”/明天——振奮的“!”/明天——耐人尋味的“......”;《人類止步吧》——枯藤+老樹+昏鴉=優(yōu)質(zhì)木材/小橋+流水+人家=人類日用品/古道+西風(fēng)+瘦馬=桌上的美食。符號(hào)插入小標(biāo)題新鮮活潑，給人懸念，誘人快讀!

　　作文對(duì)文體要求的淡化和放開，引爆了眾多考生的智慧火花，在表現(xiàn)形式上避俗求奇的一朵朵創(chuàng)新之花綻放在考場(chǎng)上，帶給人們一個(gè)個(gè)驚喜。

　　小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的運(yùn)用，仿佛給文章著了一件漂亮的新衣，使文章頓生亮色。中學(xué)生如果能從經(jīng)歷過(guò)的日常生活中，閱讀過(guò)的書刊雜志中，體味過(guò)的深刻感悟中，機(jī)智地“抓拍”幾個(gè)特寫鏡頭，靈活有序地加以組接和張揚(yáng)，就能夠出現(xiàn)變無(wú)話寫為有話寫的狀態(tài)，收到化平淡為神奇的效果。

　　高中寫作指導(dǎo)：散點(diǎn)鋪排布局

　　散點(diǎn)鋪排，即緊緊圍繞話題，運(yùn)用發(fā)散性思維，從不同的層面和角度去解讀話題。把話題分割成不同的“面”或若干個(gè)“點(diǎn)”，經(jīng)過(guò)鋪排，每個(gè)點(diǎn)都是一個(gè)精美的文段，數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇優(yōu)美的文章。它具有多視域特征和空間的跨越性、時(shí)間的遷移性，也稱“活點(diǎn)法”。用此法可以多角度、多視角布局，可以帶來(lái)謀篇的更大自由，能達(dá)到隨心所欲，廣視博取，縱橫經(jīng)營(yíng)的目的。在記敘文中，有利于片斷情景的捕捉，在議論文中，有利于論據(jù)的列舉，在“形散”的散文中，更是彩線穿珠，大行其道。

　　散點(diǎn)鋪排法最突出的優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言優(yōu)美、情感濃郁。如一篇《我喜歡……》的習(xí)作：

　　我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日;

　　我喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹林里此起彼伏的蟬鳴;

　　我喜歡在蛙聲震天的月夜，嗅田野里迎面撲來(lái)的稻花香……

　　全文精選美好的事物作為抒情對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。

　　散點(diǎn)鋪排法要注意的是：

　　1.內(nèi)在有“神”。所寫的“散點(diǎn)”即小片斷，要從不同角度輻輳于一個(gè)中心，也就是“散點(diǎn)”也須有“焦點(diǎn)”，讓看似零散的“點(diǎn)”無(wú)不表現(xiàn)出文章的中心與目的。

　　2.善于截取。借一斑來(lái)表現(xiàn)全豹，敘事也好，記人也罷，前前后后、左左右右可以推得很遠(yuǎn)，不加截取會(huì)沒(méi)完沒(méi)了，拖沓冗長(zhǎng)。南宋有個(gè)畫家馬遠(yuǎn)，人稱“馬一角”，他畫山，不畫全山，常畫山之一角;畫水，不畫全水，常畫水之一涯;畫其他景物，也只畫一部分。他給欣賞者提供了馳騁想象的廣闊天地。我們寫文章也應(yīng)學(xué)學(xué)“一角”技法。朱自清寫父親只是一段“背影”，司馬遷寫項(xiàng)羽只是從“初起時(shí)，年二十四”寫起，魯迅的《藥》只從取藥那天寫起，至于華老栓兒子如何患病，如何治療無(wú)效，如何知道人血饅頭治病，如何籌款準(zhǔn)備，一概不寫，寫了取“藥”、吃“藥”、論“藥”就足以表達(dá)中心。

　　3.善于濃縮。內(nèi)容要簡(jiǎn)練，要善于撮其要，挈其領(lǐng)，寫最要寫的，把最拿人的內(nèi)容通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)展示出來(lái)。要學(xué)一點(diǎn)新聞報(bào)道式的簡(jiǎn)捷明快。像蘇軾《赤壁賦》“山高月小，水落石出”僅八個(gè)字就畫出了四種景物構(gòu)成的龐大畫面，像杜牧《阿房宮》“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”，濃縮了多少內(nèi)容!這是極致，值得借鑒。有些考生，寫作文總喜歡穿靴戴帽，久久不能進(jìn)入正題，讓讀者吃包子老是吃不到餡兒——當(dāng)然“餡兒”粗陋不堪也一樣倒胃口。

　　高中寫作指導(dǎo)：分類生層布局

　　你相信嗎?只要將眾多相關(guān)的材料分門別類，就可以生成文章的層次，就可以布局謀篇!

　　構(gòu)思的過(guò)程常是圍繞文題，四面八方地想，常出現(xiàn)“材料先行”的情形，即首先有許多有關(guān)材料都奔來(lái)眼底，讓你難以割舍，如“談意氣”話題，我們可以想到很多材料可寫，如起義領(lǐng)袖陳勝吳廣、科學(xué)家布魯諾、長(zhǎng)征的紅軍……這是很自然的初始構(gòu)思狀態(tài);但要寫成文章，還有個(gè)布局謀篇的關(guān)節(jié)要過(guò)。

　　許多考生不論主次、輕重、角度、類別，將這些全部寫入，或在800多字的篇幅里寫下多少是多少，這樣勢(shì)必繁冗堆砌，甚至全文如直巷趕豬;若是議論文，則一個(gè)總論點(diǎn)列例到底，有一點(diǎn)理由，也無(wú)層次或無(wú)分論，并因無(wú)層次或無(wú)分論而說(shuō)不長(zhǎng)，道不全，論不透。

　　如果善于將材料逐一審視，以一定的標(biāo)準(zhǔn)分門別類，甄別出各類都有哪些側(cè)重的意義、哪些角度的分別，那么文章層次角度就會(huì)自然產(chǎn)生了;因有了層次角度，材料雖繁也就不雜了;因有層次與角度，細(xì)論、深論，說(shuō)長(zhǎng)、道全、論透，也就變成易辦的事情了。