寫作指導：快速作文審題的四種方法

寫作指導：快速作文審題的四種方法

　　快速作文的特點是一個“快”字，它要求迅速準確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，以下是小編整理的寫作指導之快速作文審題的四種方法，供大家參閱。

　　寫作指導：快速作文審題的四種方法

　　快速作文的特點是一個“快”字，它要求迅速準確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準確與否，就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四種審題方法：

　　1.審清“標志”，確定文章體裁。

　　審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。

　　記敘文的“標志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學生活》、《值的贊美的人》。

　　說明文的“標志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

　　議論文的“標志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

　　2.審清題目要求，確定文章范圍。

　　審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。

　　以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點就不同。

　　寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風貌，道德情操，性格特征等，并適當?shù)剡\用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。

　　記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。

　　3.審清題目“題眼”，確定文章重點。

　　審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

　　如何抓“題眼”呢?

　　一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

　　如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

　　如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

　　4.審清題目因素，確定文章內(nèi)容。

　　有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構(gòu)成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關(guān)因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

　　寫作指導：如何寫“包含”式的材料作文

　　閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

　　一個旅游者，在廣場邊遇到一個街頭賣藝者。賣藝者的琴聲悠揚，令人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向賣藝者的錢罐里丟錢，有的面額還不小。轉(zhuǎn)眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝者臉上并沒有一絲欣喜的表情。

　　“已賺到不少錢了，他為何還不快樂呢?”旅游者望著賣藝者那依舊憂郁的面孔，疑惑地問。

　　“也許他需要的是掌聲。”旁邊的一個小孩子淡淡地說了一句。

　　旅游者的心被觸動了，她緩緩地抬起手來為賣藝者鼓掌。果然，賣藝者那張黯淡、瘦削的臉慢慢綻開了笑容，眼睛里還溢出了感激的淚水

　　不錯，賣藝者心底最終期待的是掌聲。

　　要求：

　　1.以上面材料為話題寫一篇文章;

　　2.題目自擬，但題中必須包含“掌聲”二字。

　　寫此題，第一步得先根據(jù)材料內(nèi)容在題目中突出“掌聲”的情境和作用;第二步得根據(jù)“掌聲”體現(xiàn)的情境和作用確定文體進行寫作。具體操作如下：

　　一、命題，首先擬出若干題目：

　　1.琴聲悠揚訴衷腸，盼望掌聲淚汪汪

　　2.同情施予誠可貴，掌聲鼓勵價更高

　　3.謀生賣藝示己才，才高藝精掌聲來

　　4.路人難解藝人情，童心靠近起掌聲

　　5.一片掌聲一片心，心心相印情更親

　　6.誰說金錢頂萬千，掌聲響起明亮天

　　二、指導寫作：

　　第1題可以寫成記敘文，重點刻畫賣藝者凄涼的形象和孤獨的身影。通過記敘、描寫等手法，展示人物的心理活動。

　　第2題可以寫成議論文，著重議論“同情”的含義，展示對不同層次“同情”的理解。同情固然是一種美德，是人心善良的一種體現(xiàn)，但它畢竟是低層次的善良，不能從根本上解決“善之為善”的問題;只有鼓勵、獎賞才能調(diào)動人的主觀能動性，使其奮起、自立、自強，增強自身的信心和力量。

　　第3題是站在客觀角度去評價賣藝者的人生觀和技藝水平。不管干哪行，只要在那里精益求精，永無休止地攀登，定會技高一籌、博得世人的青睞。所謂行行出狀元，并不在于刻意求之，而在于樂意為之。樂而知其真，樂而識其理，樂而悟其性，悟其性者為上乘。

　　第4題，路人千千萬，各人有各人的境界和思想理念，難免對賣藝者產(chǎn)生偏見：有司空見慣，不屑一顧者;有嗤之以鼻，瞧不起賣藝人者;有頓生惻隱之心而慷慨解囊者;也有不置可否者。惟獨小孩子的心里，充滿了童真的世界，他們只記得玩時的“掌聲”更能使人高興，所以那個小孩子想到了“也許他需要的是掌聲”。金錢對他們是淡薄的：“同情”對他們是膚淺的;純樸其實才是小孩子的真實心理。而這純樸真實的心理，恰恰又是賣藝者行“藝”的初衷，也是人性的初衷。由此看來，金錢并不是萬能的，人心也并不都是“惟危”的。我們應該站在人類歷史的臺階上去認識金錢的作用，站在社會發(fā)展的跑道上去關(guān)注“同情”的價值。人應該將心比心，切實做到“己所不欲，勿施于人”，做到“見賢思齊”;這樣方能真正成為“一個純粹的人，一個有益于人民的人，一個脫離了低級趣味的人”。

　　第5題，可以記敘，也可以議論;最好能夾敘夾議：將賣藝者同觀眾產(chǎn)生共鳴的熱鬧場面描寫出來，在此基礎(chǔ)上展開適當?shù)淖h論，點明文章的主題，強調(diào)“心心相印”乃生命之樹常青的營養(yǎng)和根本。古人云“朋友易得、知己難求”，正是主張人與人之間要相互了解、相互理解。只有理解，才能千秋萬代心心相印，才能為了共同的目標而風雨同舟、患難與共。

　　第6題，可寫成議論文。先批駁“金錢萬能”的觀點，引用話題材料做論據(jù)，再補充一兩個“見義勇為”“解囊相助”“相濡以沫”之類的證據(jù)，證明并非人人事事處處都以金錢為軸心，而應考慮人的道德、情感等方面的因素，從而激發(fā)人的潛在能力，鼓舞人積極向上、自我完善、自我創(chuàng)造。這樣，就會鋪就一條光明燦爛的人生道路，就會震撼一個人的靈魂，就會給他人和自己迎來陽光明媚的明天。因此，我們在重視經(jīng)濟建設(shè)的同時，一定要重視精神文明的建設(shè)，一定要兩個文明一起抓，而絕不能顧此失彼;只有充分調(diào)動了人的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，我們的事業(yè)才能突飛猛進，蒸蒸日上，我們的國家才能繁榮富強、興旺發(fā)達。“人人為我，我為人人”應該是我們修身立業(yè)的精神導向。當然，也可以寫成記敘文，將話題材料擴展描述成一個完整的故事。先對賣藝者的精神面貌及其心理描寫展示出人物的心理追求，再用環(huán)境描寫來烘托人物的形象，最后在議論的基礎(chǔ)上，用畫龍點晴之筆揭示文章中心，突出“掌聲”的作用。

　　寫作指導：心理描寫應注意三個原則

　　進行心理描寫應注意掌握以下三個原則：

　　第一，寫人物的心理活動，應寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動，不能為心理描寫而進行心理描寫。如大雪寒天里，一般人想的是驅(qū)寒取暖，可是特定的人物在特定的環(huán)境中，就不一定如此想。

　　第二，寫心理活動，要防止左一個心理活動，右一個心理活動。只有在關(guān)鍵的情節(jié)、動作、表現(xiàn)出現(xiàn)時，才伴之以心理描寫。

　　第三，寫心理活動，要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅定、沉著。