寫作指導(dǎo)：讓寫作插上想象的翅膀

寫作指導(dǎo)：讓寫作插上想象的翅膀

　　有的同學(xué)文思如泉涌，下筆如有神，顯然是一副“老學(xué)員”的架勢;而有的同學(xué)趴在桌子上，時而無精打采，時而抓耳撓腮，痛苦不堪，以下是小編整理的關(guān)于寫作指導(dǎo)之讓寫作插上想象的翅膀，供大家參閱。

　　讓寫作插上想象的翅膀

　　在初二語文的第九次課上，同學(xué)們當(dāng)堂練習(xí)了一篇作文。我觀察了一下大家寫作的狀態(tài)：有的同學(xué)文思如泉涌，下筆如有神，顯然是一副“老學(xué)員”的架勢;而有的同學(xué)趴在桌子上，時而無精打采，時而抓耳撓腮，痛苦不堪，一下課，就拿著白卷過來，說自己對生活沒什么感受，寫不出東西來。

　　我很能理解咱們初中生兩點一線的生活，但是作文源于生活，更高于生活。當(dāng)我們對現(xiàn)實缺乏感受時，除了埋怨生活的枯燥之外，我們自身有沒有問題呢?當(dāng)然有，那就是缺乏想象力。如果我們能學(xué)會合理利用想象，就可以讓簡單的事物變幻出無窮的可能性，為作文增添亮點。這在我們即將迎來的初二寒假課上會做詳細的講解，這里先給同學(xué)們簡單介紹一下。

　　比如說，寫下雨，你怎么寫?有的同學(xué)上來就寫道“下雨了，句號”.稍微好一點的同學(xué)寫“下雨了，雨小了，雨停了，句號”.可以說，這兩個句子達到了枯燥乏味的最高境界，原本頗具畫面感的雨景被如此單調(diào)的文字描繪得美感全無。

　　中考作文一共就600字，600個字是什么概念?就四條微博多一點啊，我們能夠展現(xiàn)文采的空間也僅僅只有這些。所以我們要極力發(fā)掘自身的感性細胞和想象力，讓文字乘著想象的翅膀飛起來。

　　接著上文提到的雨景，同樣寫雨，我們來看看名家都是怎么寫的。

　　巴金在《秋》中寫道：蛛絲似的雨腳折斷了，無力的在空中飄舞。

　　作者眼里看到的是雨腳，心里想象到的卻是蛛絲，這樣一個奇特又貼切的想象，一下子就把秋雨的綿密無力刻畫出來了，渲染出秋天的寒冷寂寥的氣氛。

　　我們課堂上經(jīng)常提到的朱自清先生也寫過雨：雨像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。

　　不同于秋雨，此句運用博喻將春雨的美麗和生機展現(xiàn)在讀者的面前，其實作者實際看見的只有雨，可是他卻能利用想象力，豐富句中的意象。

　　老舍先生在《在烈日和暴雨下》中寫道夏天的雨：只是那么一片、一陣，地上射起了無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。“

　　老舍先生筆下的夏雨，是大暴雨，急且大，所以會有這樣的效果。”箭頭“和”瀑布“的比喻生動可感，充滿了想象力。

　　再舉一個離咱們生活更近的，比如歌手周杰倫的御用詞人方文山，他曾在詩中寫道”一場黑白畫面的不斷跳幀的無以名狀的雨“.

　　這里運用頗具現(xiàn)代感的筆法，為讀者呈現(xiàn)出了老電影般的黑白畫面不斷跳幀的雨絲。想象詭譎，令人回味。

　　以上四個例子都是寫雨，雖然只有簡單的一句話，但是各有味道，各有風(fēng)格，分別運用想象營造出不同季節(jié)的雨，不同個性的雨，而這也是我們寫作中最欠缺的。但是，我們要充分發(fā)揮想象力來感悟生活中那些看似平凡的事情，把別人筆下的一句話寫出自己的味兒來，并不是一件容易的事情，那么具體來說應(yīng)該怎么運用想象寫好文章呢?我們將在今后的課堂上為大家進行講解，也歡迎大家提出自己的心得。

　　淺談低年級作文如何找素材
　曾經(jīng)與幾位低年級的家長交談過，學(xué)校要求孩子寫周記，但是孩子總是抱怨沒有內(nèi)容可寫，無奈之下，家長只好帶孩子出去玩，回來之后孩子就可以寫一篇游玩周記?？墒菃栴}又出現(xiàn)了，家長未必每周都有時間帶孩子出去玩，而且能玩的地方又很有限，這周周記的內(nèi)容有了，下周的周記又不知道素材在哪里了，為此，家長也傷透了腦筋。

　　其實，對于一二年級學(xué)生作文的要求，無非是將一件事情寫清楚，所以，家長不必為幫孩子找素材而發(fā)愁，素材其實就在我們的身邊。

　　(一)動畫片中素材多

　　低年級的孩子都有看動畫片的習(xí)慣，以最常見的《喜羊羊與灰太狼》《鎧甲勇士》等為例，每集動畫片都會講述一個故事，孩子們都知道，每集中喜羊羊都會想出一個辦法智斗灰太狼，將他趕出羊村，所以，家長可以引導(dǎo)孩子先看動畫片，之后將動畫片中的情節(jié)完整記錄下來，再表達一下自己的感受方可。

　　(二)家務(wù)活中找素材

　　周末大多數(shù)孩子都是在家和父母一起度過的。與此同時，周末也是父母最為繁忙的時刻，洗衣服，做飯，收拾屋子……這時，不妨讓孩子一同加入到您的家務(wù)勞動中，如幫助媽媽剝娃娃菜，幫助爸爸整理衣柜，這些小小的家務(wù)不僅可以培養(yǎng)孩子愛勞動的好習(xí)慣，從小養(yǎng)成孩子的美好品質(zhì)，也可以讓孩子在勞動中體會父母的艱辛，最為重要的是孩子可以從勞動中找到寫作的素材，如《我給媽媽當(dāng)幫廚》《我是小小修理工》，這些都是講孩子家務(wù)勞動的小周記。

　　(三)我的故事你來講

　　在我小的時候，爸爸總會給我講一些他小的時候的故事，也會給我看一些他小時候的照片，所以在我后來進行創(chuàng)作的時候，爸爸的故事就成了我寫作的素材，我有幾篇文章就是專門寫爸爸給我講故事的經(jīng)過。所以家長可以給孩子分享一些你們小時候的故事，或是講一講他在嬰兒時期有趣的時期，孩子記得這些，都可以成為寫作的素材。

　　(四)書中自有好素材

　　我曾經(jīng)給我班上的家長開過一些閱讀書目，很多家長按照書單買給孩子，孩子也愿意看書，但是很少有孩子把“周末認真讀書”這件事情當(dāng)做寫作的素材。我相信，沒看一本書，每讀一個故事，孩子就會有不同的心得體會，所以將閱讀感受記錄下來，不失為一個好素材。將閱讀書目的體會記錄下來，哪怕只是只言片語，也是孩子內(nèi)心真實的想法，也可以為我們?nèi)蘸蟾吣昙壍淖x后感打下基礎(chǔ)。

　　(五)家中就有新鮮事

　　孩子有沒有細心觀察過家中的變化?比如媽媽買了一件新衣服，爸爸買了一個新手機，再或者是姥姥來到家里玩，家中的生活不可能是一成不變的，每時每刻都會有新的事情發(fā)生。比如《我想玩跑步機》，這篇文章講的就是小朋友的爸爸買了一個跑步機，之后小作者想嘗試玩，但是爸爸說他太小，怕他摔到，于是小作者只好看著爸爸在跑步機上玩，希望自己快點長大。很多家中的事情都可以作為孩子寫作的素材，再比如《神奇的口紅》講的是小作者的媽媽買了一管口紅，小作者以為是油畫棒，結(jié)果就畫了一個大大的紅蘋果送給媽媽，鬧得媽媽哭笑不得。很多細微的變化，有趣的事情，都可以作為孩子寫作的素材。

　　(六)親子游戲出素材

　　其實，足不出戶，就可以讓孩子和家長一起玩游戲，很多游戲都是可以在家中完成的，下面舉幾個簡單的例子：

　　第一，棋類游戲。現(xiàn)在市面上有很多的棋類，如飛行棋，五子棋，甚至是大富翁之類的棋類游戲，這些游戲不僅可以讓孩子思考，還可以讓孩子在游戲中找到快樂，這些棋類游戲都可以作為孩子寫作的素材，如《我和媽媽下五子棋》《我是大富翁贏家》。

　　第二，手工游戲。很多女孩似乎不太喜歡棋類游戲，那么媽媽們就可以帶領(lǐng)孩子們做一些小的手工，如折紙，葉貼畫，不織布，這些小的手工不僅可以鍛煉孩子們的動手能力，而且還可以作為孩子寫作的有力素材，如《我和媽媽學(xué)折紙》《美麗的葉貼畫》。

　　(七)課外班中長見識

　　很多孩子周末都選擇上課外特長班，課外班中，孩子可以學(xué)到很多的課外知識，如鋼琴，圍棋，舞蹈等等，孩子們學(xué)的這些知識不僅可以培養(yǎng)興趣愛好，還可以豐富自己的課余生活。自然，課外班中就會發(fā)生一些事情，比如《炸彈和導(dǎo)彈的決戰(zhàn)》，就講了兩個調(diào)皮的小朋友“炸彈”和“導(dǎo)彈”在一次圍棋課上的“決戰(zhàn)”,再如《美麗的小天鵝》，就是講了一個跳舞的小姑娘在第一節(jié)芭蕾課上的經(jīng)歷。如此種種的課外生活，都可以作為孩子們寫作的素材。

　　其實，習(xí)作就是生活，我們身邊每天都會發(fā)生很多的事情，我們只要引導(dǎo)孩子細心觀察生活，并將生活中可以作為素材的事情告訴孩子，那么孩子的作文就不會空洞乏味，也不會為了周記日記而煩惱了。

　　心理活動描寫之內(nèi)心獨白法

　　對人物心理活動進行細致的描寫，可以具體、生動的突出人物的特點，表現(xiàn)人物的形象。那么怎樣來描寫人物的心理呢?方法很多如內(nèi)心獨白法，景物襯托法，人物行為暗示法等，這里我們重點講講內(nèi)心獨白法的運用。

　　內(nèi)心獨白，指以第一人稱的方式描述自己內(nèi)心所想的內(nèi)容。內(nèi)心獨白法形式比較靈活，文章中可以用一整段話來描寫自己內(nèi)心所想的內(nèi)容，這叫整段式;例如：我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。也可以零散地分布在一段話當(dāng)中，例如：《大掃除》放學(xué)后，我參加了衛(wèi)生大掃除。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來一看，原來是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰的呢?我看了一下座位，這是王明同學(xué)坐的地方，準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天，他還向同學(xué)們吹噓地說，他過生日的時候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔，仿佛看見他急得抓耳撓腮。我這個玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂，去換取同學(xué)的著急呢?我得把筆給他送去，讓他獲得一個意外的驚喜。

　　內(nèi)心獨白的內(nèi)容可以通過幾種方式來表達。

　　一，讓人物自己跟自己說話。例，有一次上思想品德課，王老師給我們講要養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。老師語重心長地說：“人要是不愛勞動就叫懶惰，懶人是最沒出息的。”她接著問同學(xué)在家干不干家務(wù)活。不知道為什么，我心里格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我的頭上。想想自己從來沒有在家干過家務(wù)活，不覺自責(zé)道：王小利啊，王小利，你自己還是大隊長呢!在學(xué)校還能勞動，可是在家里干過什么活呢?什么事不是媽媽干的?完了，今天老師提問，我看你怎么回答?

　　二，在心里和別人說話。例，我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了，唉，都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊!”

　　三，多幾個猜測，多問幾個為什么?例，“啊?我才84分?”這時，我的心里亂哄哄的，“我還能回家嗎?”想到這里，我不禁小聲哭了起來，“怎么辦?說試卷丟了?不行，媽媽肯定不會相信!說老師出錯題了?連我自己都不信啊!說我一時疏忽大意?那不就更沒法活了?哎，老天爺，你教教我，到底該怎么辦?”

　　內(nèi)心獨白式的心理活動的描寫還有很多技巧，我們在以后的學(xué)習(xí)中再分享!