關(guān)于令我難忘的老師600字作文
老師于學生之間，更重要的是感情的感化與傾訴，是思想與精神的漸染與熏陶。老師是我們的良師益友，是我們?nèi)松缆飞系闹该鳠?。下面是小編為大家精心整理的文章，希望對大家有所幫助?/p>
令我難忘的老師
時光流逝，轉(zhuǎn)眼間小學的六年時光即將離我們遠去，但我仍然對教過我的戴老師記憶猶新她有一雙炯炯有神的大眼睛，從眼睛透射出溫柔和愛戴。
和戴老師的第一次見面是在五年級新學期開學的第一天。聽說班里要換語文老師，我們都議論紛紛：“新老師是什么樣的呢?”一位同學提出疑問。“唉!好日子沒了，一定是位很兇的年輕老師!”一位同學嚇唬著我們，“怎么可能!一定會是一位年輕漂亮又溫柔的女老師!”那位同學陶醉著。“想象力太豐富了吧!上課鈴響了，我們期待已久的新老師終于出現(xiàn)了。她就是我們的新老師嗎?我仔細地打量著她，樣子嘛，既不漂亮也不嚴肅，可不知心里是怎樣的!我正想著。只見這位新老師動作輕快地跨上講臺，神色親切而自然的自我介紹到：“我叫戴麗斯，從本學期開始負責你們班的語文教學，希望今后我們能互相支持配合。同學們剛聽見這個名字，笑了起來，說這個名字怎么有點像奧特曼的名字。”慈愛的目光是她告訴我要遵守課堂紀律，告訴我要不怕困難……她上課方法獨特，說話風趣幽默，有愛心……
在課余，戴老師常和我們一起談心，一起玩耍，看著她在玩時的天真與燦爛笑容，我竟不敢相信在我眼前的“大朋友”是一位老師。
記得是在五年級的時候，學校組織了大課間，每次大課間戴老師都陪著我們活動，戴老師陪我們玩，她還專門為自己準備了一雙運動鞋，來陪我們玩耍，她還為我們舉行了一次比賽，跳繩比賽，誰一次不斷地跳，跳的多誰就贏。為了增加同學們的參與性，戴老師說贏得獎勵本子，果然參加比賽的同學多了起來!
戴老師就是這樣一位好老師，正因為有這么好的老師，我們才能輕松地學習，正因為有這么好的老師，我們的情感才得以釋放;正因為有這么好的老師，我們的語文成績才能在不知不覺中開始慢慢上升。戴老師，我們永遠愛您，園丁，我們永遠敬重您。可惜你不能再教我們了，不過我還是忘不了戴老師為我們做的一切，我愛您戴老師。
令我難忘的老師
從一年級至初一，在這七年中教過我的老師有許多，在我記憶中最清楚的是六年級的語文老師。他有一雙濃眉，在這濃眉下藏著雙小眼睛，雖說眼小可是他的眼睛卻炯炯有神。
他總以幽默風趣的語言給我們上課，只要他一上課同學們就會有最飽滿的精神。但是他又是一位嚴厲的老師。
有一次一個十分調(diào)皮的學生作業(yè)又沒做老師把他請到辦公室對他說：“你真的很忙，作業(yè)也沒時間做，要不要我?guī)湍惆才藕侠頃r間完成作業(yè)。”正是這句平凡的話對這個調(diào)皮的學生觸動很大，從那以后，這位調(diào)皮的學生再也沒有出現(xiàn)過沒做作業(yè)的現(xiàn)象。
有一天上課的鈴聲響起，同學們都安靜地等待語文老師來上課，可是等了5分鐘老師什么也沒拿在窗戶對我說：“你到我辦公室來一趟。”我當時十分害怕，心想我沒犯錯誤啊老師為什么叫我去辦公室啊。真想不去，可是師命難違啊!我只好帶著一顆忐忑不安的心來到辦公室。老師卻和藹地說：“本單元有一篇作文《老師不在身邊的時候》。我想讓你在班級替我說一個謊就說“老師開會去了，同學們自習。”
來到班級我對同學們說：“老師要去開關(guān)于老師的作文會叫你們自習。”語音未落，班級如沸騰的熱水般炸開了鍋。一個男生抽掉同桌的凳子，只聽“啊”的一聲慘叫。接著一張怒氣沖沖的臉瞪著那個男生。一位同學如箭般從第四組沖到第一組去搞“神秘活動”正在同學們玩的盡興時候，一個熟悉的影子從天而降，此人正是我們的語文老師。同學們都安靜下來了，那位神秘活動的創(chuàng)造人以百米沖刺的速度回到座位上。拿起書裝模作樣的看起來。老師看著我們認真的樣子“欣慰”的笑了，然后什么也沒說就走了。從那以后同學們都安分守己了老師在與不在都認真的學習。
老師是蠟燭，默默燃燒，為我們照亮前方的道路;老師是甘露靜靜滴落，為我們滋潤干渴的心靈;老師是路標，長久豎立，為我們指引未來的方向。
老師于學生之間，更重要的是感情的感化與傾訴，是思想與精神的漸染與熏陶。老師是我們的良師益友，是我們?nèi)松缆飞系闹该鳠簟?/p>
令我難忘的老師
有一位老師，讓我難忘。姓：張，名：鵬，字不詳，年齡不詳，長相：明星相，職業(yè)：數(shù)學老師，愛好：沉默中有笑。
不知是我酷愛數(shù)學，讓我愛屋及烏，還是因為老師的教學方式很特別，讓我很喜歡，總的來說兩者兼有。
我的這位老師教學有個特點：如若有人上課說話犯錯，他先停下講課，注視他，笑著諷刺他，用眼神與微笑殺死他，真是笑里藏刀，此時無聲勝有聲。這使課上少了些嘈雜爭吵與批評，節(jié)約了課堂時間。且有的人就像皮球一樣，越壓它，他跳的越高。這種方法省時省力，讓學生自己臉紅，遵守紀律。舉一反三，老師真高，高，高啊!
對于那些專心致志學習和思考問題的學生，老師才用此法。我就是其中的一位，有的課程我提前預習，已經(jīng)學會了，就去看一些較為難的典型例題。而老師也不打擾我們，在我們有問題時，還是不厭其煩地為我們解答，我們感激他，難忘他。難忘他諷刺同學的微笑，難忘他講題時的幽默，難忘他教導我們的眼神，難忘他輔導時的嚴謹;難忘他講課時挺拔的脊梁，難忘他輔導同學時彎曲的背影。
這位老師將陪我走完八年級的學程，他用他的所學滋潤著我們這一班的學子，他給了我們難忘的回憶，給了我們知識的船槳，陪我們渡過一次函數(shù)，因式分解等一個個海洋，讓我們“直掛云帆濟滄海”。因為老師孜孜不倦的教誨，所以我感謝，因為感謝所以難忘。
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