六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)5篇
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)5篇參考
期中考試已經(jīng)結(jié)束,寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。考試是對(duì)自己一個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的檢測(cè),我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢? 下面小編給大家?guī)?lái)六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié),可以點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)總結(jié)”查看更多相關(guān)的學(xué)習(xí)總結(jié)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)1
一、基本情況
本次六年級(jí)期中數(shù)學(xué)考試基本情況如下:
二、試卷命題特點(diǎn)
1、選擇現(xiàn)實(shí)鮮活的素材。
將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
2、關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量。
有些題讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律,既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。試題了選擇新的背景材料,又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化,為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)。
三、試卷分析
1、主要成績(jī)。從卷面來(lái)看,有以下幾點(diǎn)成績(jī)值得肯定:
(1)大部分學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí),能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用。
(2)大部分學(xué)生的計(jì)算技能較為熟練。
(3)學(xué)生能夠較好地掌握應(yīng)用題中基本的數(shù)量關(guān)系。
從這次期中檢測(cè)的情況來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系,基本掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,具備了一定的解答應(yīng)用題的能力。大部分學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí),能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用,并且大部分學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)。從這次數(shù)學(xué)檢測(cè)的卷面情況也說(shuō)明了這一點(diǎn),部分學(xué)生完成的比較好。
2、存在的主要問(wèn)題。在看到成績(jī)的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼,面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2、對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。
3、卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤??梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。面對(duì)以上諸多問(wèn)題,我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究,深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下:
(1)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算,加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化”?!罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”,但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持,計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,必須打好口算的基礎(chǔ),學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)??傊?,要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。
(2)要注重思維訓(xùn)練,不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。
思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣,要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單,難度較小,學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,用足,用活教學(xué)資源,做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生(至少是一部分學(xué)生)思維靈活性的訓(xùn)練。
(3)要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”,讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的,固然很重要;但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程就更為重要。試卷填空題中的第12小題失分率最高,是77%;值得我們深思!要想讓學(xué)生真正理解,就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程。
(4)要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用?!罢n標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、提煉出數(shù)學(xué)模型,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難,難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如第八大題的(4)下圖是承德露露集團(tuán)生產(chǎn)的罐裝杏仁露,若將這樣的6罐裝入一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的塑料袋中,長(zhǎng)寬高各多少?這樣的問(wèn)題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養(yǎng),這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開(kāi)展的還不夠,動(dòng)手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng)。
(5)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。
這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多,但是不管什么原因,他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí),我們就要盡最大努力,更多地關(guān)注他們,注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。
最后,我們真誠(chéng)地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭,更進(jìn)一步!這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情,高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)2
一、試卷命題情況分析
本次測(cè)試題型共有六大類(lèi),即填空20分、判斷5分、選擇10分、計(jì)算19分、操作16分、解決問(wèn)題30分。整張?jiān)嚲砟軐?duì)六年級(jí)下學(xué)期前段所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,涉及的內(nèi)容有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí),較好地突出了基礎(chǔ)性與全面性。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并運(yùn)用于生活。在本次考試中,很多的考題很重視數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。如第五大題操作題和第六大題解決問(wèn)題,都能較好地引導(dǎo)學(xué)生深入日常生活,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題,即鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)及分析。
本次考試六一班64人參加,最高分--分,最低分--分,平均分為--分;優(yōu)秀率--%,及格率為--%;差下率--%。
縱觀試卷,考得比較理想的有以下幾方面:
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固。如填空題的第1、3、4、5題;選擇第2、3、4題,判斷1、2、3題等得分率比較高,正確率達(dá)到90%以上;
2、具備初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。從答卷情況來(lái)看,學(xué)生在做第六大題“解決問(wèn)題”共6題中正確率較高,說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),取得了一定的效果。
3、具有初步的分析統(tǒng)計(jì)圖的能力。統(tǒng)計(jì)知識(shí)掌握情況比較理想,如第六大題第5小題正確率達(dá)到80%以上。
4、具備初步的邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力。從答卷情況來(lái)看,絕大部分同學(xué)已具備初步的分析和解決問(wèn)題的能力,說(shuō)明教師在教學(xué)中注意教給學(xué)生分析的方法,重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
三、存在問(wèn)題
通過(guò)這次考試,也從某些方面暴露出自己在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié),主要有以下幾點(diǎn):
1、計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大,但是學(xué)生的失分仍然不少,由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還不夠扎實(shí),還不能有效選擇靈活的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高??村e(cuò)、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,擴(kuò)大視野,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。重視聯(lián)系生活實(shí)際,選擇“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值,形成數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)在學(xué)生主動(dòng)、積極地探索研究過(guò)程中,也激發(fā)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
5、加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、態(tài)度等非智力因素,在教學(xué)中占有重要地位,教者要有目的地設(shè)計(jì)好多種形式的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、驗(yàn)算的良好習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)
1、計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
2、注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、新教材給教師留下了很大的空間,因此合理有效的開(kāi)發(fā)教材資源,有助于把課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
5、對(duì)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,落實(shí)必須到位,使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué),解決最基本的生活問(wèn)題。教師要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題,發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,教師要為他們提供足夠的材料與思維空間,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí),發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)3
本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣,難度適中,題目類(lèi)型多樣,各種知識(shí)的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯(cuò)的期中測(cè)試卷,能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從試卷內(nèi)容來(lái)看,試卷有基礎(chǔ)知識(shí),計(jì)算和操作,綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對(duì)發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。本張?jiān)嚲砑茸⒅鼗A(chǔ)知識(shí)的考察,更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。
一、基本情況:參考人數(shù)40人,優(yōu)秀率17。5%,及格率81%,平均分69分,最高分100分,最低分17分。從整體成績(jī)來(lái)看,感覺(jué)比較擔(dān)憂
二、試卷分析:
1、填空題:此題共有15小題,比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯(cuò)誤的相關(guān)、相近、相似的問(wèn)題。但有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠清楚,造成失分。
2、判斷題:這一大題共6個(gè)小題,著重考查了學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐和比例的掌握情況,此題著眼于六年級(jí)學(xué)生的年齡特征,知識(shí)水平,突出了教材的重點(diǎn),學(xué)生基本能正確解答。
3、選擇題:同學(xué)有不同程度的錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的知識(shí)掌握不夠好。
4、計(jì)算:這一大題共3個(gè)小題。此題答對(duì)的學(xué)生較多,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)解比例和簡(jiǎn)便計(jì)算掌握得較好。
5、操作題:此題是考查學(xué)生的實(shí)踐操作題。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)的鞏固理解運(yùn)用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會(huì)做,那是因?yàn)閷?duì)圖形的放大或縮小的特點(diǎn)沒(méi)有掌握。
6、解決問(wèn)題:此題共7小題,都是通過(guò)學(xué)生審題,明白題意,搞清條件和問(wèn)題,利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這樣就把所學(xué)知識(shí)與日常生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。
總之,這份試卷,體現(xiàn)了小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)網(wǎng)的考查,同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,在各類(lèi)題型中注意了由易到難,使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度,起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的作用,特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,從而激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
三、存在的問(wèn)題:
通過(guò)這次考查,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問(wèn)題。如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),靈活運(yùn)用能力不強(qiáng),有一些學(xué)生不會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算,對(duì)一些基本概念掌握含糊不清,不夠熟練不能很好的運(yùn)用;學(xué)生對(duì)操作題的題意理解不到位;從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維,解決問(wèn)題全丟分。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎,字跡潦草,卷面不整潔。
四、教學(xué)反思:
通過(guò)這次期中考式,從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題,反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問(wèn)題,今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實(shí)基礎(chǔ),精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,以加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力,這是學(xué)生最薄弱的,也是最需要提高的。
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本次考試,可以用“穩(wěn)中求活,活中求新”這八個(gè)字來(lái)形容。命題范圍基于教材,緣于生活。這張?jiān)嚲戆驯緦W(xué)期前半時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)突出的淋漓盡致,能準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生對(duì)前半學(xué)期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,同時(shí)還能考察學(xué)生自身運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。
從這次考試中還可以看出這段時(shí)間對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,平均分低,學(xué)生不及格人數(shù)較多,及格率也比較低,所以說(shuō)這次質(zhì)量檢測(cè)是對(duì)我們敲的一次警鐘。
此次考試存在以下問(wèn)題:
1、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)給出的條件中單位不統(tǒng)一,應(yīng)該先換算單位,再計(jì)算,結(jié)果很多學(xué)生沒(méi)有換算單位,導(dǎo)致失分過(guò)多。所以今后在自己的教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣,這樣才能保證計(jì)算的正確性。
2、在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候一定要重視多融入一些變式練習(xí),就不會(huì)出現(xiàn)本來(lái)很簡(jiǎn)單的知識(shí),卻讓學(xué)生失分了。
3、平時(shí)在練習(xí)的時(shí)候我沒(méi)有深入學(xué)生當(dāng)中,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生到底掌握住了沒(méi)有,今后一定要深入學(xué)生之中,關(guān)注學(xué)生的掌握知識(shí)的情況。
4、學(xué)生的計(jì)算能力有待提高:
1)口算能力有待提高。本次質(zhì)量檢測(cè)中口算上失分的情況仍然嚴(yán)重,今后要引導(dǎo)學(xué)生從心底上認(rèn)識(shí)到細(xì)心的重要性。
2)計(jì)算能力有待提高。試卷上的計(jì)算題,都是我們平時(shí)經(jīng)常練習(xí)的題目,沒(méi)想到仍有學(xué)生不會(huì)計(jì)算,和計(jì)算出錯(cuò)。這就說(shuō)明這些學(xué)生沒(méi)有掌握住計(jì)算方法。這就要求我在平時(shí)課堂上以及課下重視學(xué)生計(jì)算能力的提高。尤其是對(duì)于本次考試不及格的學(xué)生,更應(yīng)該抽出一些時(shí)間督促他們,使這些學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,計(jì)算上不能再出現(xiàn)大面積丟分的現(xiàn)象。
5、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。
平時(shí),我非常重視提醒學(xué)生,無(wú)論遇到什么類(lèi)型的實(shí)際問(wèn)題,我都引導(dǎo)學(xué)生“讀題——分析——列式計(jì)算——驗(yàn)算——答”這五步來(lái)解決。但是這次質(zhì)量檢測(cè)中,這項(xiàng)題目的出錯(cuò)率還是非常高。很多學(xué)生無(wú)從下手,不會(huì)分析,不會(huì)列式,這就說(shuō)明學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力仍然有待提高,所以今后需要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題的類(lèi)型再細(xì)分,并使每個(gè)學(xué)生掌握住每個(gè)類(lèi)型的.分析方法,并加以練習(xí),相信這樣將會(huì)降低解決問(wèn)題的出錯(cuò)率。
以后我會(huì)努力關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵,切實(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué),關(guān)注學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),掌握解決問(wèn)題的一些基本策略,提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力并利用教材,又要走出教材,重視口算、計(jì)算能力的鍛煉,提高學(xué)生的計(jì)算能力。還要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,家校結(jié)合,提高差生的學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。
六年級(jí)的部分學(xué)生比較浮躁,不能沉穩(wěn)地對(duì)待學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,所以我今后要經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育,從學(xué)生的思想深處扭轉(zhuǎn),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)5
一、試題印象
本次的期中試卷,檢測(cè)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度,突出了基礎(chǔ)性和靈活性、應(yīng)用性和探索性、層次性和差異性。試題切實(shí)把握住了本冊(cè)教材的重要知識(shí),在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個(gè)方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性,試題知識(shí)覆蓋面較廣,同時(shí)突出了平時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、趣點(diǎn),填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中,本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力,可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想;試題既要做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用,更好地促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
從試卷看第一大題“填空”中的1、3、4、5,第三大題“計(jì)算”及第四大題的“列式計(jì)算”,應(yīng)用題中的1、2、3、5、6得分率較高,原因在于大部分學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握扎實(shí)了,基本技能如計(jì)算也很熟練。而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的拓展和應(yīng)用方面失分較多,原因在于有部分學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)缺乏靈活應(yīng)變的能力,因此造成兩極分化。
二、錯(cuò)解分析
仔細(xì)翻閱樣卷,從中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在的錯(cuò)誤原因,有的是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不清楚、不規(guī)范;有的是因?yàn)榛靖拍钫莆詹粶?zhǔn)確;有的是由于題意不清等。以下列出部分典型錯(cuò)例。
錯(cuò)例1:填空:千米的是200米。原因一因?yàn)轳R虎,沒(méi)注意單位,二表明部分學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的意義缺乏深刻的理解。
錯(cuò)例2:填空:(2):5==0、4=(6)÷15=,學(xué)生填錯(cuò)的原因是由于該部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),對(duì)分?jǐn)?shù)、比、除法和小數(shù)的關(guān)系模糊,不清楚。
錯(cuò)例3:選擇:一袋米,吃了后,剩下的是吃的(③)。
從選擇“③”的錯(cuò)誤中,說(shuō)明學(xué)生對(duì)單位“1”的應(yīng)用掌握不靈活。只要題目有所變化,就容易出錯(cuò),對(duì)所學(xué)知識(shí)不能觸類(lèi)旁通。
錯(cuò)例4:求比值和化簡(jiǎn)比::0、375,該題學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化不熟練造成的。
錯(cuò)例5:解決生活中問(wèn)題;小明看一本連環(huán)畫(huà),第一天看了40頁(yè),第二天看了這本連環(huán)畫(huà)的,還剩35頁(yè)沒(méi)有看。這本連環(huán)畫(huà)共有多少頁(yè)?這題學(xué)生出錯(cuò)的原因,一是因?yàn)樵擃}的計(jì)算結(jié)果是262、5或262頁(yè),有的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況想頁(yè)數(shù)不會(huì)是有半頁(yè),不相信自己的計(jì)算方法和結(jié)果,又改了個(gè)錯(cuò)的。另一個(gè)原因還是由于對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析不透。
還有一些錯(cuò)例,不一一例舉。造成上述錯(cuò)誤的原因不僅僅在于學(xué)生本身,教師對(duì)于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維能力的培養(yǎng)也缺乏足夠的重視。
三、改進(jìn)措施
1、重視寫(xiě)字教學(xué)。從抽查情況來(lái)看,學(xué)生書(shū)寫(xiě)不容樂(lè)觀。除少數(shù)考場(chǎng)的學(xué)生用了鋼筆外,其余均是圓珠筆,甚至個(gè)別考生用的是鉛筆,而且從字體上看也不是很端正,從答題格式中看也不是很規(guī)范,有的涂改嚴(yán)重,用上了對(duì)身體有害的涂改液。有的答題的順序零亂,找不到答案所在。建議全體數(shù)學(xué)教師還要抓一抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě),也同時(shí)建議出卷者今后對(duì)數(shù)學(xué)試卷給點(diǎn)卷面分。
2、有的放矢,尋求教學(xué)的對(duì)策。
(1)強(qiáng)化概念教學(xué)。在概念教學(xué)中,不僅要揭示概念的本質(zhì)特征,使學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延,而且要對(duì)相關(guān)概念加強(qiáng)聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)。例如,教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí),可讓學(xué)生比較““和“米”有何不同。
(2)運(yùn)算順序和計(jì)算法則的教學(xué)。既要講計(jì)算順序的規(guī)定性,又要講計(jì)算的靈活性、合理性。并精心設(shè)計(jì)一些“形近題”讓學(xué)生練習(xí),加深對(duì)計(jì)算法則的理解,加強(qiáng)運(yùn)算定律的靈活應(yīng)用。
(3)應(yīng)用題的教學(xué),要解開(kāi)題思路和方法的模式化。課本中提供的解題方法和思路具有一般性,要使學(xué)生掌握,但不能把歸納出的解題方法模式化,讓學(xué)生生搬硬套。要啟發(fā)學(xué)生拓展思路,尋求可能的多種解題方法,并做出相應(yīng)的比較,以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
(4)幾何初步知識(shí)的教學(xué),不僅要強(qiáng)化幾何標(biāo)準(zhǔn)圖形的教學(xué),還要提供幾何的變式圖形讓學(xué)生辨認(rèn),把異中求同和同中求異恰當(dāng)?shù)嘏浜掀饋?lái),有效地促進(jìn)學(xué)生掌握幾何圖形的本質(zhì)特征。要加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范、準(zhǔn)確的作圖學(xué)習(xí)。并且,注意幾何知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,不要僅僅滿足于套用求積公式進(jìn)行面積、體積的計(jì)算,要著眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、教學(xué)面向全體。要牢固樹(shù)立“上不封頂,下要保底”的意識(shí),始終堅(jiān)持面向全體,要千方百計(jì)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,以誠(chéng)相待接納后進(jìn)生,加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),盡力激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要積極改進(jìn)教法,適當(dāng)對(duì)他們降低教學(xué)要求,幫助他們樹(shù)立自信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力,使他們逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維的方法。
4、教學(xué)注重“兩主”?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”教師在教學(xué)中要注意“兩主”式課堂教學(xué),即學(xué)生的主體地位和主動(dòng)發(fā)展。具體地說(shuō):發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)自學(xué)能力,廢除教師指向哪里,學(xué)生學(xué)到哪里的陳舊方法。使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的眼看、手動(dòng)、腦思的參與機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)生親自看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出事物間的聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
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