2022年高考復(fù)習方法技巧
2022年高考復(fù)習方法技巧?_高考
高三的學習，不復(fù)雜。高三的學習，很簡單。高三的學習，就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。下面是小編給大家?guī)淼?022年高考復(fù)習方法技巧，以供大家參考!
2022年高考復(fù)習方法
一、后期復(fù)習的指導(dǎo)思想
以“新課標”和“考試說明”為依據(jù)，以總結(jié)反思一輪復(fù)習中的問題為線索，以自主學習、綜合訓練為主要復(fù)習方式，繼續(xù)強化“三基”(即：基礎(chǔ)知識，基本技能和基本訓練)，全面梳理和完善知識體系，全面強化知識重點和考點，以模擬考試為抓手，查缺補漏，規(guī)范答卷，全面提高學生應(yīng)試能力。
二、后期復(fù)習的基本任務(wù)
1、回扣基礎(chǔ)，回顧反思，全面梳理，鞏固提高
后期復(fù)習，必須在前面復(fù)習的基礎(chǔ)上，匯總復(fù)習的成敗得失，依據(jù)考試說明對所考知識點進行全面梳理，讓學生按照各知識點的層次要求，做到重述、默寫、解釋、比較、區(qū)分、歸納、分析、理解和掌握，全面強化“三基”，要以“錯題檔案”“錯題本”為線索，回顧復(fù)習過程，再現(xiàn)“前車之鑒”，鞏固復(fù)習成果。
2、整合信息、綜合訓練、查缺補漏、提升能力
要按照《考試說明》樣題要求，廣泛搜集篩選高考信息。要按照高考命題的內(nèi)容、形式要求、難度，精心編制模擬試題，進行有針對性和適應(yīng)性的模擬訓練或仿真考試，要通過訓練進一步查找知識點的缺漏和能力的缺陷，通過訓練進一步檢查學生在答題規(guī)范、答題技巧等方面的問題，自我完善、及時彌補、及時糾正、回扣升華。同時要特別注意對一些與社會熱點相聯(lián)系的問題，與生活生產(chǎn)現(xiàn)代科技相聯(lián)系的問題，與山東地域文化相聯(lián)系的問題進行專題講解，或在訓練講評中滲透，全面提升考試能力。
3、調(diào)整心理、增強信心、加強督查、提高效率
要充分利用多種形式，疏導(dǎo)學生心理，調(diào)整學生心態(tài)，要為考生樹信心，鼓干勁，班主任和科任教師都必須深入細致地做好每一位考生的思想工作，各級部要強化督導(dǎo)和檢查，抓好訓練量的控制和集體備課的落實，注意復(fù)習方法，強化講評質(zhì)量，切實提高復(fù)習效率。
三、后期復(fù)習的幾點建議
(一)學“課標”，學“說明”，把握方向，回扣基礎(chǔ)
《課程標準》和《考試說明》是高考命題的依據(jù)，是命題人必須遵循的“法規(guī)”，所以要準確地把握《課標》和《說明》所列知識點及其指標體系，并把對高考知識掌握的系統(tǒng)性，認識的準確性，理解上的深刻性、應(yīng)用的完整性，貫穿于后期復(fù)習的全過程。以復(fù)習內(nèi)容的基礎(chǔ)性的不變，來應(yīng)對高考試題的萬變。因此，后期復(fù)習要高度重視，在教師指導(dǎo)下，讓學生重新學習《考試說明》，以《考綱》作引領(lǐng)去回扣基礎(chǔ)，梳理考點，明確高考考什么，怎么考，增強針對性，提高復(fù)習效率。
高考考什么?
一是重視知識的考查：
①重視基礎(chǔ)知識考查(主要圍繞問題、新材料、新情境進行整合);
②重視主干知識考查(主要是保證高考的公平和有效);
③重視網(wǎng)絡(luò)知識考查(每個學科知識都有自己的學科知識體系，框架和網(wǎng)絡(luò))。
二是重視能力的考查：
①重視學科能力的考查(如應(yīng)用能力、綜合能力、實踐能力、創(chuàng)新精神等);
②重視學習能力的考查(獲取信息的能力、分析問題的能力、運用知識的能力、描述論證的能力等);
③重視思維能力的考查(思想的完整性、嚴密性、敏捷性、針對性、邏輯性、創(chuàng)造性等);
④重視觀察能力的考查(對社會、自然、科學、生產(chǎn)、生活的觀察——要透過現(xiàn)象看本質(zhì));
⑤重視實驗?zāi)芰Φ目疾椤?/p>
高考怎么考?
高考命題的原則要求，材料在教材外，答案在課標要求之內(nèi);起點高，落點低;陌生中考查熟悉，全面體現(xiàn)學科自身價值;思考時間增長;大開口，小出口，進入易，出來難，層層設(shè)大，題題把關(guān)(以保證區(qū)分度);貼近生活，背景公平，控制難度;用新觀點，新方法解決傳統(tǒng)問題;貼近教材，適度延伸。命題趨勢：①不強調(diào)知識的覆蓋面，而是重視能力的考查;
②強調(diào)學科之間相關(guān)內(nèi)容的滲透，交叉與綜合;
③強調(diào)理論與實際的結(jié)合，與科技前沿的結(jié)合，學以致用;
④強調(diào)人與自然、社會和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識及價值觀;
⑤強調(diào)提取信息的能力，遷移能力和再學習的能力;
⑥強調(diào)普遍適用的知識和綜合運用的基本能力。
在此基礎(chǔ)上，各科要依據(jù)前期復(fù)習中學生易出現(xiàn)的帶有共性的錯誤認識，以問題為線索，對重點知識點的認識，理解、記憶和應(yīng)用加以強化。
(二)落實常規(guī)管理，優(yōu)化復(fù)習的四個環(huán)節(jié)
后期復(fù)習是學生高考成敗的關(guān)鍵，對教師要求比之前的復(fù)習更高一個層次。各知識點的梳理、歸納、綜合、穿插運用，各種能力的進一步培養(yǎng)、提高等，都需要教師有扎實的基本功和過硬的本領(lǐng)。面對知識跨度大、綜合性強、考試內(nèi)容變化較大的新情況，后期復(fù)習必須一如既往的抓好過程管理，優(yōu)化復(fù)習環(huán)節(jié)。
1、各學科組要打團體仗，要有榮辱與共的思想
只有通過集體備課，集思廣益，實現(xiàn)腦力資源的共享，才能更好的提高備課和復(fù)習備考的質(zhì)量。集體備課要按照學校規(guī)定，落實時間、地點和要求，要通過集體備課，科學安排，制訂后期復(fù)習計劃，把教學精細到每一節(jié)課，要優(yōu)化教學內(nèi)容、課堂教學設(shè)計、學案設(shè)計和訓練題目，確定好復(fù)習重點，排查考點，梳理知識點。特別是要研究怎樣指導(dǎo)學生制訂好自己的回扣計劃，怎樣指導(dǎo)學生建立“回扣基礎(chǔ)”筆記本，怎樣指導(dǎo)學生以書面表達形式自行編織出考試知識網(wǎng)絡(luò)，怎樣指導(dǎo)學生結(jié)合重點知識，主干知識的應(yīng)用，強化對所考知識點的掌握。
2、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學有效性
課堂效率的提高是提高復(fù)習質(zhì)量的關(guān)鍵，要認真研究在后期復(fù)習中復(fù)習課和講評課這兩種主體課型，要明確它們的特點、功能、作用，從而采取恰當?shù)目茖W的有效的形式和方法，避免把專題復(fù)習課上成知識點的再羅列，把講評課上成對答案式的宣講課。既要注重控制課堂容量，又要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，落實學生的主體地位。
(1)復(fù)習課：復(fù)習內(nèi)容的確定和復(fù)習過程的設(shè)計。一要根據(jù)《考試說明》的要求，二要針對學生在前輪復(fù)習中出現(xiàn)的問題，特別是結(jié)合“教師錯題檔案”、“學生錯題本”，認真梳理學生復(fù)習中的盲點、疑點、易錯點、易混點，有針對性的設(shè)計復(fù)習內(nèi)容和復(fù)習過程。力求通過一些有針對性的講授、練習，講評、泛讀、感悟，澄清并落實學生在知識理解和應(yīng)用上的一些似是而非的問題。復(fù)習內(nèi)容確定之后，其課堂教學設(shè)計必須根據(jù)學科特點和學生實際，充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，要注意引導(dǎo)學生梳理知識、總結(jié)規(guī)律、融會貫通、解決實際問題。教學中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分發(fā)揮學生的主體地位，多給予學生以動腦、動手、動口的機會;既要杜絕教師用自己的講解代替學生思維上的教學行為，強化理論聯(lián)系實際，還要注意反饋優(yōu)化，通過反饋了解學生掌握知識和技能的程度，檢驗教師的教學方法和教學效果，達到教師調(diào)控教學，學生查缺補漏，鞏固提高的目的。復(fù)習過程中要注意解決好以下幾個問題：一是整體把握，解決“只見樹木不見森林”的問題;二是局部歸類，解決“一盤散沙，不見主體”的問題;三是突出重點，解決“眉毛胡子一把抓”的問題;四是講清規(guī)律，解決“就事論事，就題論題”的問題;五是矯正補救，查缺補漏，解決“亡羊補牢”的問題。
(2)講評課：講評課的教學要體現(xiàn)針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準確性(言之有據(jù)，正誤分明)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系，前后銜接)和啟發(fā)性(注重點撥，啟發(fā)思維)。要注意啟發(fā)思路，點撥題眼，引導(dǎo)上路。測試既是考查學生，同時也是考查教師。某一部分知識學生考的如何，水平如何，通過答卷得到集中體現(xiàn)。教師教的如何，存在什么問題，也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導(dǎo)的地方。因此每一次測試、訓練，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學生答題過程中出現(xiàn)的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。講評試卷應(yīng)該是分清錯誤類型，分析錯因，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，讓學生暴露思維過程，解決思維受阻的原因，然后歸類分析，強化補救，最后進行二次診斷，切實提高講評效率。
3、優(yōu)化精選測練題，提高訓練質(zhì)量
在后期復(fù)習中，學生做題訓練的時間比以前要相對多些。通過學生的訓練，使學生把所學的知識轉(zhuǎn)化為高考所需的能力，這種做法是對的。單題訓練和綜合模擬訓練是后期復(fù)習的重要任務(wù)。但在一兩個月的時間中，學生不可能做完教師認為比較好的習題或模擬試題。因此，教師必須精選題目。教師通過精選的題目，輻射出去，用少而精的題目來統(tǒng)領(lǐng)所有的題目，舉一反三。習題的選擇要突出針對性、基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、時代性、創(chuàng)新性、探究性和開放性特點，每一題都應(yīng)該是每一類題的代表，要通過學生的訓練，進一步發(fā)現(xiàn)學生知識上的漏洞和能力上的缺陷為主，以便及時進行彌補。綜合模擬訓練應(yīng)適當選擇我省各地市的模擬考試題。這些試題聯(lián)系我省實際，幾乎沒有成題。各學科組要把各地的題目按照不同的要求進行剪輯、拼貼，以提高復(fù)習效率。并且要對學生所做訓練和模擬試卷加大批改力度，提倡批改不過夜，講評不隔節(jié)。以便及時發(fā)現(xiàn)學生答卷中的知識、能力及卷面的問題。訓練題的選擇、批改、講評要以中檔題為主，難度偏大的題目堅決放棄，要堅決制止在本輪復(fù)習中鉆難題的現(xiàn)象。
4、優(yōu)化教學策略，實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”
一是“變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用”。經(jīng)過前期的復(fù)習，學生儲存了許多處理問題的方法和規(guī)律，分析判斷問題的方法和思想，但如何提取運用，是后期復(fù)習的關(guān)鍵。后期復(fù)習不應(yīng)當再是“給出方法選題目”和“給出知識、思路選背景”，而恰應(yīng)是“給出習題選方法”、“給出背景問題選知識、思路”。惟有此，才能解決學生自己做不會，教師一講就通，一點就明的現(xiàn)象，才能將所學知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。
二是“變?nèi)娓采w為重點講練，突出高考重點和熱點問題?！焙笃趶?fù)習時間只有近兩個月，面面俱到是根本辦不到的。要結(jié)合考試說明和近幾年的高考試題來挖掘重點和熱點，在全面梳理回扣的基礎(chǔ)上，圍繞重點方法，重要知識點，重要思想和方法及近幾年的“熱點”題型，突出重點進行講練。
三是“變以量為主”為“以質(zhì)取勝，突出講練落實”。后期復(fù)習要強化“精選”、“精練”、“精批”和“精講”。一切講練，都要圍繞學生展開。落實不到學生身上，講練再多也無用，必須達到“四精”要求。但“精選”、“精練”、“精批”和“精講”，決不是“少選”、“少練”、“少批”和“少講”，不是從多少上來劃分，更不是選難題，難未必精，精未必是難，這就要求教師對知識重點和能力要求的層次上把握準確，確保講練適度，測試適度。后期復(fù)習同樣看教師的水平。
四是“變以補弱為主為揚長補弱并舉，突出因材施教” 。高考中各科分值的“含金量”在總分中是相同的。雖然影響學習成績的因素很多，但學生學習的興趣、愛好和信心與成績的“好壞強弱”是相輔相成的。如果說在前期復(fù)習中我們強調(diào)對雙邊生注重彌補弱科，但到后期復(fù)習中，再一味強調(diào)“補弱”而忽視“優(yōu)勢”學科的話，就極容易挫傷學生的自信心。我們必須結(jié)合學生的實際情況，因材施教，使其“揚長補弱”并舉，充分發(fā)揮強科優(yōu)勢，降低弱科影響，提高考試成績，增強學生的信心。
(三)突出學生主體，狠抓基礎(chǔ)落實
多年來的高考實踐證明：基礎(chǔ)知識的考查永遠是高考命題的基本方向?；A(chǔ)知識不扎實是學生失分的主要原因?；A(chǔ)知識扎實的考生，除個別題目外，其余都可正確解答。而失分較多的考生，恰是在基礎(chǔ)知識上出現(xiàn)較多的失誤。所以要想讓學生取得高考的優(yōu)秀成績，就必須把知識和能力落實到學生的筆頭上，寫出來。就必須在復(fù)習中讓學生通過自己的閱讀、歸納、體驗、感悟，從而達到查缺補漏、提升能力的目的。為此，后期復(fù)習更應(yīng)該突出學生的主體地位，給予學生充分的自主調(diào)控復(fù)習內(nèi)容的時間和空間，切忌教師的包辦代替。要堅持抓好三點：
1、放給學生自主學習的時間。各學科要結(jié)合本學科的實際，統(tǒng)籌安排，或集中或分散使用。
2、學生自主時間的利用，教師要科學引領(lǐng)?；蛴脕砘乜壅n本，落實基礎(chǔ)知識，或研讀學案和前期復(fù)習資料，或研讀錯題本、典型題集。要嚴防學生陷入題海，要強制學生手腦并用，提高實效。
3、教師的講授，訓練，模擬考試和講評，都友好在正課時間完成，自習時間要全部放給學生。
(四)強化班級管理，充分發(fā)揮班主任的職能。
1、抓班風、促學風，營造氛圍。進入高三以來，學生的精神面貌整體上是好的。但少數(shù)學生仍存在一些諸如不愿兜售，好高務(wù)遠，一看就會，一做就錯的浮躁現(xiàn)象;不講效率，搞疲勞戰(zhàn)術(shù)的“延時現(xiàn)象”;復(fù)習無計劃，被動接受的“盲從現(xiàn)象”;害怕挫折，害怕失敗的“虛榮現(xiàn)象”;復(fù)習重結(jié)果，輕過程的“對答案現(xiàn)象”;從興趣出發(fā)的“偏科現(xiàn)象”;信心不足，畏懼考試的“怯考現(xiàn)象”等，甚至有極個別的同學因基礎(chǔ)太差，產(chǎn)生破罐子破摔的現(xiàn)象。對于這些問題的解決，所有科任教師固然有責任和義務(wù)，但班主任應(yīng)是第一責任人。班主任要善于把握班級乃至每一個學生的發(fā)展“脈搏”，精心策劃有針對性的主題班會，適時進行理想教育、苦學感恩教育，正確面對挫折教育、常規(guī)教育和學法教育，要努力營造激情四射的高考氛圍，要通過張貼標語，名言、宣傳品、喊誓詞等方式，喚醒學生的自我激勵和熱情，努力提高學習積極性。
2、抓協(xié)調(diào)、促配合，盯緊目標。班主任是班級協(xié)調(diào)小組的核心：一要抓好班級各科任教師的配合與協(xié)調(diào)，形成相互理解，相互支持的團隊;二要抓好班級學情和學科質(zhì)量的分析，確定好各學科的幫扶對象，落實科任教師的責任制;三要抓好各科任教師的調(diào)度，要盯緊目標學生，督察各學科分類推進和雙邊生承包推進的措施的落實;四要抓各學科學習時間及作業(yè)調(diào)控，促進各學科的均衡發(fā)展。特別是要注重調(diào)動學生對基本能力學科的學習積極性，要指導(dǎo)學生對研究性學習課本的回扣，要經(jīng)常下載一些邊緣學科的知識，補充給學生，決不能讓能力成績拖了總分的后腿。
3、重學法，善引導(dǎo)，科學迎考。一要引導(dǎo)學生確定目標，推進目標;二要引導(dǎo)學生把握自我，戰(zhàn)勝自我;三要引導(dǎo)學生主動學習，勤于總結(jié);四要引導(dǎo)學生多思善想，力求創(chuàng)新;五要引導(dǎo)學生合理安排，學會學習;六要引導(dǎo)學生依托模擬，規(guī)范答卷;七要引導(dǎo)學生調(diào)試心理，科學迎考;八要引導(dǎo)學生合理飲食，健康體魄。從近幾次的模擬考試來看，學生答卷依然存在不少問題，如：書寫潦草，涂改嚴重，答題卡涂的不規(guī)范，答題不條理，不整齊等。班主任老師要引導(dǎo)學生按照“先易后難”的順序答卷，“穩(wěn)做低檔題，全部做對;巧做中檔題，一分不浪費;努力沖擊高檔題，得到一分是一分”。要讓學生用0.5mm黑色中性筆，答好各學科試卷，把抓卷面質(zhì)量列入后期復(fù)習的重點之一。
總之，在這距離高考兩個多月的時間里，希望各個級部各方面的工作都要打緊，要制訂出科學的“月主題、周計劃”，落實“月主題、周計劃”。一天不高考，兩個常規(guī)管理一天不松懈。抓好對教與學情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。希望全體高三教師，堅決按照陳校長在八屆一次教代會上對高三工作的要求，努力做好后期復(fù)習工作。全體高三教師都要豁上、靠上、盯上，全體師生共同拼上，打好后期高三教師復(fù)習攻堅戰(zhàn)，要以最好的教學成績，不辜負學校領(lǐng)導(dǎo)和社會各界對我們的期望。
2022年高考復(fù)習技巧2
1.懂得主動學習
一旦打開書本，尖子生絕大多數(shù)都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂的狀態(tài)。他們目標高遠，思想單純，不胡思亂想。在他們心目中，學習是正事，理應(yīng)先于娛樂，一心向?qū)W，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。
2.懂得利用時間
尖子生學習十分自覺，有的在夜深人靜時勤奮學習;有的雞鳴即起刻苦用功;有的放學回家就趁熱復(fù)習。能夠鬧中求靜，不會太多地受環(huán)境干擾，他們堅持不懈，做事專一，始終如故。絕不把時間浪費在無謂的事上，顯示出獨特的處事方法。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，--疑難，調(diào)整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空余時間，經(jīng)過日積月累，效果很可觀。
3.懂得總結(jié)閱讀方法
學會了速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先有初步了解后再閱讀正文就能學到更多的知識。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別是弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。一有空時間，就廣泛涉獵課外其他領(lǐng)域的知識。
4.懂得合理安排計劃
把常用的與學習有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，做事有主見、有策略，每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。在合理的時候做合理的事情，該做啥時就做啥，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復(fù)習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內(nèi)容能多問?？傊龊脤W習、工作、生活的“司令員”，從容做事。
5.懂得追求知識，勇于提問
課堂上勇于提問是尖子生渴望和追求知識的表現(xiàn)，他們知道高分是來自對知識的透徹理解和掌握。在學習的過程中，把沒有弄懂的問題通過提問，通過愛問，達到深入研究，仔細體會的目的。所以在學生群體中間，好問的學生占有老師大量的資源，有一種得天獨厚的優(yōu)勢，而不愛問的學生，就主動放棄了別人的幫助，讓自己在困境中越陷越深。
6.懂得做筆記
尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西，特別是思維方法更是認真記錄。老師在課堂上強調(diào)的重點，在他的筆記本里都應(yīng)該找到。有位尖子生在自己筆記中間畫一條線，一邊記老師的重點，一邊寫課文里的注釋，復(fù)習一舉兩得。能及時整理自己平時細心積累的筆記本和錯題集，特別注意讓知識系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問題。
7.懂得思考問題
這一條貫穿于聽課、做作業(yè)、復(fù)習等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里他們會有一個反思的過程，弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的'方法，做到舉一反三、觸類旁通的效果。又如：學習時不僅將課本中各知識點記住，還通過思考，抓住各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，甚至注意到不同學科之間的滲透，以便形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。
8.懂得書寫整潔的重要性
通常，書寫整潔的解答比潦草亂畫的得分高。大家都有體會，乳白的鮮牛奶裝在臟兮兮的杯子里，誰喜歡喝?其實不是老師在試卷評判過程中有多大的隨意性，工整地書寫便于讓老師判斷解題的過程，也是培養(yǎng)一種很好的書寫習慣。尖子生作業(yè)規(guī)范，審題認真，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語規(guī)范，表述嚴謹。規(guī)范不僅訓練仔細認真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細心用心習慣，從而激發(fā)學習潛能。
9.懂得自我調(diào)整
不回避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，通過努力，去想了、去做了，沒有什么不可能的。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態(tài)的調(diào)整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務(wù)，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。
10.懂得學習互助
與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達;珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學關(guān)系，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。
除此以外，絕大多數(shù)尖子生還有一條無密可言的“秘訣”，那就是：父母熏陶。他們的父母對孩子高標準嚴要求，不嬌慣，使父母用以教育孩子的使命感，在孩子身上得到了延伸。許多尖子生從小就是在父母熏陶下熱愛學習、善于學習，對學習充滿激情，在學習中體驗樂趣，在學習中增長見識，在成功中充滿自信。
2022年高考復(fù)習戰(zhàn)略
在理解的基礎(chǔ)上記憶
在記憶知識點時，同學們千萬不要死記硬背。
知識點大致可以分為兩類：一類是可以理解的知識點，前面自己歸納總結(jié)的內(nèi)容就屬于這一類，在記憶這類知識點時要多問自己幾個為什么，在理解的基礎(chǔ)上，這一類知識點是最容易記憶的;另一類就是沒有為什么的知識點，即沒有任何邏輯性可言，例如一些約定俗成的短語、詞組等，對于這類知識點，大家只能反復(fù)多看。
框架網(wǎng)絡(luò)記憶
千萬不要逐字逐句地從頭到尾按順序背誦，應(yīng)該先建立需要記憶知識的網(wǎng)絡(luò)框架。
在框架的范圍內(nèi)，知識點不會有遺漏，而且記住了網(wǎng)絡(luò)中的某一點，就可以跟著回憶出與之相鄰的網(wǎng)絡(luò)上的其他知識點。先背大點，再背大點下面的小點，再逐步深入到每個小點下面的具體內(nèi)容，這樣不僅能牢記內(nèi)容，而且能使頭腦清晰，掌握的知識有條有理，例如先把課本的目錄背下來。
歸類記憶
把具有相似特征的一類知識點歸為一類集中進行記憶，分析出這一類知識點的共同特征，只要記住了這一共同特征，就記住了這一類知識。
比較記憶
把具有明顯相反特征的兩類知識找出來，只要記住了其中的一類，另一類自然就記住了。
串聯(lián)記憶
很多知識都可以根據(jù)一定的原則串聯(lián)在一起，例如歷史中的某個時間段、某個歷史事件、地理中的某個區(qū)域、數(shù)學中的前后邏輯關(guān)系等，只要是能將知識串聯(lián)起來的線索都可以。
開頭和結(jié)尾記憶
記憶存在這樣一個規(guī)律，即開頭和結(jié)尾的內(nèi)容相對于中間的內(nèi)容記憶的效果要好。
因為開始記憶時，人們有一種好奇心和興奮勁，而記憶將結(jié)束時，人們又容易產(chǎn)生一種如釋重負、大功告成的輕松感，這些都是增進記憶的因素。因此，同學們應(yīng)該把重要的知識點放在開頭和結(jié)尾進行記憶;對于較長的記憶材料可以把它分成若干段，分別記憶，兩段內(nèi)容之間要間隔一段時間，例如10～15分鐘，這樣可以增加很多開頭和結(jié)尾，增強記憶效果;一次記憶較多內(nèi)容時，要經(jīng)常改變它們的排列順序，輪換作為開頭和結(jié)尾。
濃縮關(guān)鍵點記憶
面對大段需要記憶的內(nèi)容時，把其內(nèi)容濃縮成若干個關(guān)鍵點，然后組合在一起記憶，這樣可以大幅度減少記憶量。例如，歷史的某個事件，可以濃縮成背景(遠因)、近因、進程(事件)、內(nèi)容(措施)、影響等歷史因素。
聯(lián)想記憶
這個方法的運用原則就是：不管白貓黑貓抓到老鼠就是好貓。因此，根據(jù)所要記憶的知識點，可以充分發(fā)揮自己的想象力，找到自己認為與之相關(guān)的任何事物，也許你說給別人聽的話，別人會覺得很荒唐，但是只要能幫助你記憶就可以了。
反復(fù)記憶
這是記憶的核心原則，對付遺忘的唯一辦法就是重復(fù)記憶，重復(fù)需要按照遺忘規(guī)律進行，即在最開始的時候反復(fù)的次數(shù)要多，間隔要短，經(jīng)過一段重復(fù)記憶后，再逐步擴大間隔時間。
多器官并用
記憶時要眼睛看，耳朵聽，手在寫，腦在想?，F(xiàn)代科學研究表明：人從視覺獲得的知識，能夠記住25%，從聽覺獲得的知識能夠記住15%，若把視覺與聽覺結(jié)合起來，就能夠記住65%。如果再加上手和腦，那么記憶的效果會更好。