四川教育公共基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)及答案(2)
四川教育公共基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)及答案(二)
1、首先對(duì)班級(jí)授課制給予深刻系統(tǒng)理論描述和概括的是( )。
A、赫爾巴特 B、馬丁·路德 C、杜威 D、夸美紐斯
2、教育名著《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》作者是前蘇聯(lián)( )
A、杜威 B、贊科夫 C、布魯納 D、蘇霍姆林斯基
3、當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人一切行為的本質(zhì)力量，這反映出他在人的身心發(fā)展動(dòng)因問(wèn)題上持( )。
A、內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn) B、外鑠論觀點(diǎn)
C、二因素論觀點(diǎn) D、多因素相互作用觀點(diǎn)
4、我國(guó)以法律形式明確規(guī)定“實(shí)行教師資格制度”的文件是( )。
A、《教師資格條例》
B、《教師資格認(rèn)定過(guò)度辦法》
C、《教師資格條例實(shí)施辦法》
D、《中華人民共和國(guó)教師法》
5、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是( )。
A、苛勒 B、加涅 C、奧蘇泊爾 D、布魯納
6、如果一個(gè)人的智商為100，則可以認(rèn)為他的智力水平非常。(判斷題)
7、所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，說(shuō)明了教師勞動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜特點(diǎn)。(判斷題)
8、 教育的隱性功能是指依照教育目的、任務(wù)和宗旨，教育在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與人相符的結(jié)果。( 判斷題 )
9、將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。(判斷題)
10、當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)越來(lái)越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。(判斷題)
正確答案及解析：
1、【答案】D。
2、【答案】D。
3、【答案】A。
4、【答案】D。解析：教師法第十條規(guī)定：實(shí)行教師資格制度。
5、【答案】D。
6、【答案】×。解析：智力水平并非是通過(guò)決定評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量的，根據(jù)比率智商和離差智商的統(tǒng)計(jì)方法，智力商數(shù)是一個(gè)相對(duì)值。
7、【答案】×。解析：這說(shuō)明了教師勞動(dòng)過(guò)程的長(zhǎng)期性。
8、【答案】×。解析：在實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的與人相符的結(jié)果是教育的顯性功能。
9、【答案】×。解析：能力不足是內(nèi)部歸因，不能提高學(xué)習(xí)積極性。如果將學(xué)習(xí)失敗歸因于努力不夠這一外部因素，就能提高學(xué)習(xí)積極性。
10、【答案】×。解析：教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，越來(lái)越傾向于從關(guān)注“教”向關(guān)注“學(xué)”轉(zhuǎn)變。
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