中考語文閱讀理解：如何提高閱讀能力及解題分析
中考語文閱讀理解：如何提高閱讀能力及解題分析
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如何提高閱讀能力
具體來說，提高語文的閱讀能力，要做到以下幾點：
(1)力求理解。
讀書應當邊讀邊想，力求理解，明確書中所要表達的中心思想。閱讀時，應當每看一段就想一想，把文章大意弄懂;在全文讀完之后，再串起來看一看，想一想，找到各段之間的聯(lián)系，以便從整體上理解這篇文章。
(2)理清思路。
著名教育家葉圣陶說過：“文章有思路，遵路識斯真。”意思是，每一篇文章都體現(xiàn)這作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實質(zhì)?？梢娎砬逅悸穼﹂喿x多么重要。
(3)要能提出問題。
閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題一般有兩類：一類是根據(jù)自己所具備的知識，認為書中的一些見解不正確、不完整，提出異議或補充;一類是因為自己具備的知識還不夠，而因而有不懂的問題。
一旦發(fā)現(xiàn)問題，再深入閱讀有關書籍，并且深入思考，收獲會更大，還有可能發(fā)現(xiàn)新知識，獲得一些新的啟示。
(4)要獨立回憶，學會準確表達。
閱讀后，要通過回憶再檢查一下閱讀的效果。對已經(jīng)理解的內(nèi)容要善于用簡練的語言表達出來，寫在讀書筆記上，以備日后查用。
(5)要記好閱讀筆記。
每讀一本書或一篇文章，都應有自己的思考，并及時將這種思考記錄下來。長期堅持下來，帶給你的益處是無法估量的。
[閱讀指導]《議論文論據(jù)分析的方法》
議論文論據(jù)分析的方法
以下內(nèi)容，針對學生議論文寫作只舉例敘例，不去分析，不會分析，或者分析方法單一的特點，整理此學案彌補教材之不足，在作文訓練中學習使用
怎樣對論據(jù)作具體分析呢?一般而言，可對論據(jù)作“為什么”分析。在分析“為什么”時，可先從正面說，接著再從反面說，只要扣住論點，就算是不錯的分析了。也可以對論據(jù)的內(nèi)容作評價、引申、歸納等等。具體而言，初學者宜從掌握下列幾種方法入手，掌握分析議論的方法。
(一)評析法(意義分析法)
評析法，就是通過提示論據(jù)所蘊含的意義，或予以高度評價，或揭示其危害，從而證明論點提出的看法和主張的影響、價值、效果等。比如《一劑良藥的價值》多采用這種方法。
再如，要證明“從點滴小事做起”的論點，舉了雷鋒的事跡后，可作如下分析：
“正是從這許多平凡的小事中，人們發(fā)現(xiàn)了一個高尚、純潔的靈魂。他的一生閃耀著時代的光芒。他像一個閃光的路標，指引著人們?nèi)プ龊檬?。這對于培養(yǎng)社會主義的精神文明起非常重要的作用。”這節(jié)分析，提示了雷鋒做小事的意義，從而把論據(jù)與論點聯(lián)系了起來。
又如德國總理勃蘭特，19世紀80年代訪問波蘭時，虔誠地跪在被納粹分子殺害的人的墓碑前。這一跪，不僅顯示了德國人民對自己所犯下的罪行的懺悔，也跪出了勃蘭特高尚的人格魅力。
(二)探因分析法(因果分析法)
這種分析法就是從因果關系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來。具體說，就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。
【示例一】貧困也是一筆財富。[論點] 古人云：“自古才子出寒門。” 古今中外成才者，大多出自寒家。范仲淹兩歲喪父，幼時連稠一點的粥都難以吃到;司馬光亦出身貧寒;偉大作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒;畫家梵高家中一貧如洗，?？康艿芙訚?居里夫人剛滿十歲時，就去打工……[舉例]這些都是幼時貧困而后成才的非常之人。[歸納]寒門是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發(fā)育，不斷地成熟。由此看來，貧窮并不可怕，只要我們沒有喪失擺脫貧窮的信心和斗志，那么，它就可以激發(fā)我們奮發(fā)向上的精神，從而讓我們改變自己。正所謂“窮則思變，變則通，通則達”。[探因分析]越是貧窮越激發(fā)人奮發(fā)上進，這何嘗不也是一筆財富呢?[作結論]
【示例二】靠奮斗是可以沖破被“埋沒”的壓力的?！菊擖c】不少取得了重大成就的人，就遭遇過被“埋沒”的命運。愛因斯坦就曾在一個專利局中充當小職員的平凡角色，但他沒有灰心，而是抓住一切機會進行研究，終于開創(chuàng)了物理學的新天地。華羅庚曾在一個小店鋪里工作，但他沒有消沉，而是在做好營業(yè)工作之后，分秒必爭，寒暑不辨，刻苦自學，潛心鉆研，終成著名的數(shù)學家?！九e例】為什么他們沒有因“埋沒”而“窒息”，反而有所建樹呢?因為他們是生活的強者，他們不甘忍受被“埋沒”的命運。不管在什么情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量。他們堅信，只要奮斗不息，終有如愿之日。【探因分析】因此，他們在被“埋沒”時，不是怨天尤人，而是努力拼搏，終于沖破“埋沒”脫穎而出。【作結論】
【示例三】論點：瞬間鑄就永恒
舉例：三歲女孩宋欣宜在汶川地震中與死神抗爭了逾40個小時后從廢墟中被解救出來，人們驚奇于她生命力的頑強。隨著挖掘的深入，女孩奇跡生還的謎底被揭開：已經(jīng)故去的年輕父母臉對臉、胳膊搭著胳膊，用自己的身體搭成一個拱形，在地震發(fā)生的一瞬間雙雙擋住倒塌下來的沉重墻體，用血肉之軀為自己的孩子構筑了一道“生命的圍墻”。
分析：為什么這個感人的情節(jié)在當時只是一瞬，而它卻永遠留在我們記憶深處?因為這短暫的一瞬震撼著我們每個人的心靈，親情在這一瞬間體現(xiàn)得如此動人心魄!求生是人的本能，而在這生死一瞬間，偉大的親情卻超越了本能。正是親情的偉大力量使得原本轉(zhuǎn)瞬即逝的剎那保存到永遠。世界上所有的父親和母親都是愛的天使，他們用無數(shù)愛的瞬間鑄就了一個個不朽的永恒。
【小結】
把事實材料中形成某種結果的原因，用設問的方式或因果復句的句式加以強調(diào)，從而突顯論點的合理性。
思路：為什么——是因為
標志性的詞語：“為什么……因為……”“正因為如此……所以……”“之所以……是因為……”
主要步驟：①直接點明觀點，并闡釋觀點;②引述事例;③追根求因(為什么……呢?<之所以……> 是因為……);④得出結論
【練習】：細節(jié)決定成敗;一句話的力量
(三)反向假設法
這種方法就是舉例后再向其相反的方向作假設的方法。運用這種方法，首先必須較完整地引述論據(jù)，然后提出形成條件并不存在的假設，并據(jù)以推導出一個與事實完全相反的結果，在不同的條件與結果的比較中，其形成條件的必然性就得到了有力的論證。
【示例一】
論點：以榜樣的長處激勵孩子
舉例：美國新當選總統(tǒng)奧巴馬是一個在“聯(lián)合國家庭”中長大的黑人孩子，他曾經(jīng)是一個“問題少年”，在他兩歲時，父母離異。但是奧巴馬的母親、外公、外婆卻一直在奧巴馬的面前維護他父親的形象和尊嚴，并以父親的光輝軼事激勵奧巴馬。于是奧巴馬的一生始終以父親的夢想與奮斗作為動力，牢牢記住黑人也有可能逆轉(zhuǎn)命運，并為之不懈努力，最終成為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，也是第一位具有非洲血裔的總統(tǒng)。
分析：試想如果奧巴馬的母親、外公、外婆一直在奧巴馬的面前詆毀他父親，如果奧巴馬從小缺失這種以父親為榜樣的百折不撓的奮斗精神和動力，【反面假設】也許我們就看不到美國總統(tǒng)選舉史上的這一奇跡了。【結果展示】教育有時就是如此的簡單，多勵志孩子，以榜樣的力量激勵孩子，奧巴馬的家庭教育給我們做了很好的示范。【正面強調(diào)】
【示例二】
論點：挑戰(zhàn)自己才能邁向成功
舉例：2008年8月14日，中國射箭老將張娟娟在奧運女子射箭個人賽決賽中以110比109擊敗韓國衛(wèi)冕冠軍樸成賢，射破韓國24年的壟斷，為中國奪得奧運會歷史上第一枚射箭金牌。然而張娟娟在這幾年的訓練中曾幾次有過放棄的想法，但最終她戰(zhàn)勝了自己，堅持了下來，并在北京奧運會上一舉奪魁。
分析：最大的敵人永遠是自己。如果張娟娟當初在備戰(zhàn)奧運會的訓練中不能跨越自己這道坎，那么我們也許就不會看到奧運賽場上英姿颯爽的她，更不會看到奧運領獎臺上熱淚盈眶的她。前進的路途上只有挑戰(zhàn)自己，你才能向成功邁進一大步。
【示例三】
勤能補拙，就是指天資差是可以利用后天的努力來補償?shù)?。著名科學家愛因斯坦，小時候很笨而且屢次失敗，但他毫不氣餒，勤奮工作，最終登上了科學的頂峰;我國數(shù)學家華羅庚，學生時代被視為最笨的學生，然而他頑強拼搏，發(fā)奮學習，最終取得了輝煌的成就;我國著名生物學家童第周當初國外留學時，因進校成績差而被人恥笑，可是他暗下決心，焚膏繼晷，最終成了享譽世界的學者。試想，若無幾十年如一日的勤奮工作，哪里會有愛因斯坦相對論的問世?若無頑強拼搏刻苦自學的精神，哪里會有華羅庚在數(shù)學方面的卓越貢獻?若無聞雞起舞堅持不懈的努力，哪里會有童第周在生物工程方面令人矚目的成就呢?可見，勤能補拙，此言不虛。
【示例四】
如果李白當了大官，享受榮華富貴，不用流浪江湖，那么詩仙的豪邁與脫俗肯定與他無緣;如果李煜一直當著皇帝，那么他就永遠只會作一些才子佳人的詞，而不會留下如此多的千古絕唱;如果沒有國破家亡、顛沛流離的苦難，那么李清照也只是一個平凡的封建婦女。生活的苦難與磨練，是他們創(chuàng)作的源泉。
【小結】
假設相反情形及結果，與原事例進行比較，通過這種比較來論證論點的成立。
思路：反面假設—結果展示—正面強調(diào)
標志性詞語：如果XX……不……，那么(就會)……(或：那么他怎么能……呢?)因此(由此可見)，……
主要步驟：①列舉事例;②反面假設(試想，若<如果> 無……);③結果展示;④正面強調(diào)(推斷事例符合中心論點)
(四)對比分析法
這種分析方法就是所舉事例形成正反對照，然后加以分析，論證觀點。
思路：分析正反事例—突出論點
論點：讓紀念閃耀理性光芒
舉例：二戰(zhàn)中犯下滔天罪行的德國在戰(zhàn)后用一切方法來彌補他們的罪過——修建集中營紀念館，全力處理戰(zhàn)后的善后問題，更有德國總理在猶太人紀念碑前的驚世一跪!然而同樣在那幕慘劇中扮演了不光彩角色的日本，戰(zhàn)后的紀念卻是如此這般：右翼勢力大肆鼓吹“中國威脅論”，妄圖為二戰(zhàn)罪行翻案;不顧史實修訂歷史教科書，文過飾非，美化侵略罪行;更有首相一年一度的靖國神社祭拜……
分析：同樣作為二戰(zhàn)中的侵略國家，德國人在不斷地反思，不停地紀念，用理性的力量向世人展示他們虔誠的懺悔的靈魂。從而贏得世人的尊敬?！痉治稣慷毡救诉@種一意孤行偏離理性的“紀念”卻遭來各國人民的一致譴責?！痉治龇蠢坑芯湓捳f得好：“跪著的德國人比站著的日本人更高大!”可見，理性的紀念才是正確的紀念，理性讓紀念閃耀出人性的光輝。 【突出論點】
論點：從容是面對得失時坦然置之的豁達
舉例： 2000年奧運會上,面對槍靶，44歲“高齡”的王義夫一槍失準，最后關頭的二次舉槍顯示出過人的老練，終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運會的遺憾。而在今年的北京奧運會上，美國步槍選手埃蒙斯在倒數(shù)第二輪領先將近4環(huán)，金牌幾乎唾手可得的情況下，卻重演了雅典的嚴重失誤，最后一輪僅打出了4.4環(huán)，又一次與金牌擦肩而過。
分析：同樣是一流高手，結果卻大相徑庭，究其原因是個人的心理素質(zhì)起了關鍵的作用。王義夫能沉著冷靜從容面對失利，所以在一槍失準的情況下，能快速調(diào)整心態(tài)，重整旗鼓，打出最好的成績，最終贏得金牌?！痉治稣慷Ｃ伤箙s沒能讓自己的從容狀態(tài)保持到最后，心理上再次崩潰，留下了終身的遺憾。【分析反例】因此，不管在什么時候，我們都要從容地面對一切?！就怀稣擖c】
(五)歸納分析法
在列舉多個典型論據(jù)之后，對這些論據(jù)比較分析，歸納總結出它們的共同點，扣在要證明的論點上。這種分析方法稱之為“歸納法”。且看下例：
要學會“戰(zhàn)勝自已”
俗話說，事在人為。人是有很大潛力的，關鍵是要充分認識自己，真正戰(zhàn)勝自己。
一些學習成績很好的同學在向自己的學習目標邁進的時候，往往都有那種“戰(zhàn)勝自己”的體會。“戰(zhàn)勝”什么呢?比如，要大清早起床讀書，就要戰(zhàn)勝自己睡懶覺的壞習慣;上課時，就要戰(zhàn)勝自己思想不集中的毛病;晚上搞好晚自修，就要戰(zhàn)勝自己老愛看電視的念頭;天冷讀書，要戰(zhàn)勝怕冷，夏天讀書，要戰(zhàn)勝自己怕熱和蚊咬，等等?？傊瑧?zhàn)勝自己就要善于抑制自己的那些偏離和違背學習目標的思想和行動。
因此“戰(zhàn)勝自己”，實質(zhì)上是一種良好的意志品質(zhì)和頑強的毅力，也就是一種善于控制自己思想，安排自己活動的自制能力。有了這種“戰(zhàn)勝自己”的自制力，就能自覺主動地“迫使”自己“放棄”那些不利于充實和積累知識的消極因素，我們才能在學習上有所作為，獲得好的成績。
文章提出論點后，列舉學習、生活中常見的現(xiàn)象，接著就對論據(jù)作了具體的分析，運用的是歸納法。第二段的最后一句，是作者的第一次概括，從個別推及到一般，以避開“不完全歸納”之嫌。第三段開頭，再作歸納，得出一個普遍性的結論。最后(文末)用了條件判斷，說明戰(zhàn)勝自己和獲得成績的關系。這樣通過對論據(jù)的分析，就把“戰(zhàn)勝自己”的涵義和意義論述地清清楚楚。
(六)闡釋分析法
這種分析，就是對引用的理論(名言)作解釋闡發(fā)，證明論點的確鑿。
如請引用馬克思主義的基本原理：
外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，來論證“成才要靠主觀努力，也要具備一定的條件”。寫一段話。
“成才要靠主觀努力，也要具備一定的條件。馬克思主義的基本原理告訴我們，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)。一個人要想成才，首先要靠主觀努力，這是起決定作用的內(nèi)因;其次，也要具備一定的條件，這是必不可少的外因。只強調(diào)主觀努力，不承認條件的作用;或者過分強調(diào)條件，而忽視了主觀能動作用，都是片面的。”
通過對引文的闡發(fā)，加深了人們對引文的理解，更有力地印證了論點。運用這種分析方法，一般從闡釋含義入手，也可用在敘述事例之后，對事物進行評析。
(七)辯證分析法
(八)條件分析法
材料分析的方法，當然還有許多。需要說明的是，同一論據(jù)，可以采用多種分析方法，到底用哪一種，要視具體情況而定;而且，有時常綜合運用幾種方法。但無論運用哪種方法，都必須記?。悍治龅哪康氖菫槭拐摀?jù)更好地證明論點，使論點更加突出，更具說明力，因此，分析必須緊緊地圍繞論點。