關(guān)于班級管理的文章
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班級是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，直接影響著學(xué)生的發(fā)展。班級管理很重要，下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的關(guān)于班級管理的文章，希望大家喜歡。
關(guān)于班級管理的文章：班級管理反思談
班級是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，直接影響著學(xué)生的發(fā)展。筆者根據(jù)對班級管理的探索、實踐、體驗，談幾點看法：
一、把握整體安排，面向全體學(xué)生
我們在制定班級工作計劃時，“俯下身子”和優(yōu)秀學(xué)生一塊學(xué)習(xí)。既依照黨的教育方針，遵循全面發(fā)展的要求，切實把握學(xué)校的具體思路、安排，又深入分析學(xué)生，徹底了解班級集體的實際情況。這樣，既做到面向?qū)W生全體，又處理好優(yōu)秀學(xué)生和一般學(xué)生以及后進學(xué)生之間的聯(lián)系。
二、培養(yǎng)正確輿論，樹立良好班風(fēng)
正確輿論對于學(xué)生的自我教育非常重要。我們通過語言說理、榜樣示范、品德評價等多樣方法使學(xué)生樹立正確的是非觀，形成集體意識;以議論、評價、表揚與鼓勵的方式對班集體的動向加以肯定或否定，培養(yǎng)學(xué)生良好的榮譽感、自豪感和主人翁感，使學(xué)生既看到自己的進步，又看到自己的不足。
三、完善班委會，培養(yǎng)工作小能手
班委會是全體學(xué)生擁有良好學(xué)習(xí)環(huán)境、安心學(xué)習(xí)的重要保證。我們在日常班級管理工作中要完善它。具體可從以下方面入手：
首先，善于選擇學(xué)生干部，通過全面考察，看他們是否關(guān)心班集體、愿意為同學(xué)服務(wù)，且學(xué)習(xí)成績較好，在學(xué)生中有威信，能起模范帶頭作用。
其次，善于使用學(xué)生干部，根據(jù)他們的能力、愛好、特長來安排他們在班委會的具體工作，從旁指點。
再次，善于愛護學(xué)生干部。既讓他們敢于負(fù)責(zé)，發(fā)揮創(chuàng)造性，又要拓寬渠道，加強引導(dǎo)，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，彌補其生活經(jīng)驗的不足。對于犯了錯誤的學(xué)生干部，要講清道理幫助他們認(rèn)識并改正錯誤。而不采用壓服的辦法。
四、搞好民主管理，調(diào)動積極性
信任學(xué)生，充分傾聽學(xué)生干部和學(xué)生的意見，擇其善者而從之。使生與生、師與生融為一體，無拘無束地交流、溝通。不斷增強他們的主人翁感、責(zé)任感和義務(wù)感。
總之，班級建設(shè)要努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除不良風(fēng)氣的影響，使學(xué)生健康發(fā)展。
關(guān)于班級管理的文章：貫徹“人本”思想 優(yōu)化班級管理
班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織，班級是由千差萬別的的個體組成的。班主任是學(xué)校班集體的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行工作的得力助手和骨干力量。班主任管理班級水平的高低，對學(xué)生全面健康地發(fā)展，對完成教育教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任在班級管理中要融入“以人為本”的管理思想，即調(diào)動學(xué)生的積極性，以做好學(xué)生的工作為根本，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。這是現(xiàn)代班級管理活動的趨勢，也是教育教學(xué)的必然要求。
那么，班級管理如何推動“以人為本”思想的貫徹呢?
一、轉(zhuǎn)變管理理念，提高管理水平
班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂，要實現(xiàn)“以人為本”的管理模式，班主任首先要轉(zhuǎn)變思想，并努力提高思想素質(zhì)、管理水平和心理素質(zhì)。
(一)、提高思想素質(zhì)，轉(zhuǎn)變管理理念
“學(xué)高為師，身正為范”，作為一個班主任不僅要有淵博的知識，更要有多奉獻、少索取的人生觀和時刻為學(xué)生服務(wù)、以身作則的職業(yè)操守，用良好的人格來影響人格，用深厚的情感來喚醒情感，為學(xué)生的健康成長做出榜樣。
在班級管理中，作為班主任既要把學(xué)生看作是管理的對象，又要把學(xué)生當(dāng)作管理的主體，以此提高他們的主人公意識，調(diào)動他們的積極性、主動性，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、主動探索、自覺實踐。要想成功管理，其前提就是尊重學(xué)生意愿，尊重學(xué)生人格，把學(xué)生當(dāng)作實實在在的“人”。
(二)、轉(zhuǎn)變心理認(rèn)知，提高管理水平
教師在管理實踐中要改變自己的心理認(rèn)知，主動適應(yīng)工作環(huán)境，積極調(diào)整工作角色，對學(xué)生管理要“曉之以理、動之以情”，要善于控制自己的情緒，保持積極樂觀、公正無私的個性，這樣才能使師生相會理解、相互尊重，主動關(guān)心學(xué)生，建立一種和諧的新型師生關(guān)系。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，即做學(xué)生的良師，又要做學(xué)生的益友。
教師要充分了解、研究和掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點，多學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，探索新的管理方法，努力提高自己的管理理論水平，同時更應(yīng)該多實踐，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)較強的管理實踐能力。
二、建立科學(xué)合理的規(guī)劃和制度，使學(xué)生有章可循、有規(guī)可依
學(xué)校教育教學(xué)要求和班級管理具有周期性、階段性特點，“以人為本”就要求我們要結(jié)合學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立一種運行合理、穩(wěn)定靈活、切合實際的教育計劃，明確地、寬嚴(yán)合度的班規(guī)班紀(jì)，用目標(biāo)激勵學(xué)生，以制度約束學(xué)生。
(一)、制定整體計劃，完善階段目標(biāo)
我們要在符合教育教學(xué)總目標(biāo)的前提下，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律，將總體目標(biāo)按學(xué)年、學(xué)期切分為若干個梯級，由低到高，由易到難，逐步深化，以期盡量切合學(xué)生實際。
同時針對近期工作(階段目標(biāo))，從學(xué)生實際、管理規(guī)律出發(fā)，“因材施教、依體裁衣”，注意學(xué)生個體差異、管理的漸進度，及時修改完善。
(二)、制定科學(xué)合理的班規(guī)班紀(jì)，以規(guī)治班
班規(guī)班紀(jì)是進行有效管理的重要制度依據(jù)和保障，班級制度即包括班委會組成人員的各自職責(zé)，又包括班級所有成員的各種日常規(guī)范。隨著班規(guī)班紀(jì)的建立，還要建立相應(yīng)的監(jiān)督檢查制度和信息反饋系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、集體檢查、班主任抽檢的監(jiān)測體系，并對執(zhí)行過程中的信息進行反饋，及時準(zhǔn)確加工整理，保證班規(guī)班紀(jì)的作用充分發(fā)揮。
三、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分參與班級管理
學(xué)生在班級管理中并不是完全的被動地服從，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理模式，建立以學(xué)生自我管理為主的新機制，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生進行自我管理，實現(xiàn)人人都是管理者，人人都是被管理者。要密切師生之間的聯(lián)系，提高管理和教學(xué)效率，是科學(xué)化管理的歸宿，也是“人本”思想的集中體現(xiàn)。
(一)、提高學(xué)生對班級管理工作的認(rèn)識
制定班規(guī)班紀(jì)可能會觸及部分學(xué)生的利益，而使之產(chǎn)生抵觸對抗情緒，這就要求我們要引導(dǎo)學(xué)生對班級管理工作的認(rèn)識，使學(xué)生自覺認(rèn)識到自我管理的必要性，減少學(xué)生的對抗情緒，從而大大減少由人際關(guān)系不和諧而產(chǎn)生的內(nèi)耗，這樣就會極大地提高教育管理的效果。
(二)、創(chuàng)設(shè)自我教育形式，倡導(dǎo)自我管理
傳統(tǒng)的班級管理理論強調(diào)“他律”，即強調(diào)教師(特別是班主任)對學(xué)生的管理作用，學(xué)生只是一個被動服從的被管理者。而新型的班級管理理論要求的是“自律”，強調(diào)學(xué)生對自己的管理。自律的形式多樣，一般采用學(xué)生自我決策、自我監(jiān)督、自我約束等形式來開展自我管理班級，即在班級管理過程中由班主任引導(dǎo)學(xué)生集體決策，尋找解決班級事務(wù)的方案，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與班級管理，增強集體管理意識，人人參與管理，人人接受管理。發(fā)動學(xué)生承包班級的各項事務(wù)，共同負(fù)責(zé)，讓每一個人都有機會履行班級管理職責(zé)，增強責(zé)任感、參與意識。
總之，認(rèn)真貫徹“以人為本”思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和參與意識，必將對班級管理工作大有裨益。
關(guān)于班級管理的文章：管理班級
今天，我的班主任給我們開了一個班會，并且讓我們舉了個拳頭記住說過的話。
其實，老師說的并沒那么準(zhǔn)，誰能說上課時候百分之百不跑神;誰說上課不能說話，例如：老師提問，同學(xué)能不說話嗎?”老師說話要周全。
在我眼里，我的班主任不僅是一位好老師，哺育我們成人，但他說話非常狠，每次面對他說話，我感到害怕，其他同學(xué)都跟老師聊得很好，我在想是因為失禮或者自身毛病而感到害怕和恐懼，我想我會和班主任多溝通的。
在這個大千世界里，各個國家有不同的教育方法，各個學(xué)校也不同，何況各個班級呢?
我想對待我們這個班級最好的管理方法是：同學(xué)有錯誤，老師不要用體罰，否則不明白的同學(xué)就會對老師恨之入骨，老師應(yīng)該講道理或者他一根釘子，一學(xué)期攢下來看有多少釘子，就犯了多少錯誤，每當(dāng)改正過來，就拿回一根釘子，這樣學(xué)生心知肚明，自然會改正錯誤。對待表現(xiàn)好的同學(xué)，就要給予適當(dāng)獎勵。
世界上沒有真正的公平，但在我們班，班主任、數(shù)學(xué)老師都不偏袒著好同學(xué)。但是有的老師都很偏袒，所以說沒有真正的公平。
為我們大有前途的班的發(fā)展而努力吧!
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