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八年級教學隨筆3篇

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  新課改倡導全人教育,強調課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力,那么八年級的教學該怎樣進行?下面是學習啦小編給大家整理的八年級教學隨筆,希望大家喜歡。

  八年級教學隨筆:八年級歷史教學反思

  總結過去一年的教學工作,從中得到了一些體會,同時也找到了教學中存在的不足,確定了今后工作努力的方向。

  1、在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣

  愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學,就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。所以,我努力讓學生在課堂40分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結合歷史這門學科的特點進行教學,從激發(fā)學生的學習興趣入手,激起學生強烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。

  2、注意培養(yǎng)學生的自主學習

  在教學中,我認識到不能再同我上學時那樣教學了,現(xiàn)在應該教的不是書本上死的東西了,那些學生都能知道,“讀史可以明志,學史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式,建立和形成充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式,在教學過程中,我主要教給學生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,努力滿足不同學生的學習需要,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節(jié)和控制,讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響,從而達到所預期的學習目標。

  二、 在教學中存在的不足

  1、在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經驗,不能教給每個人最有效的方法。

  2、對于在學習上有困難的學生,沒有采取更多的行之有效的方法。

  三、今后努力方向

  我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會,促進他們去主動學習、主動發(fā)展,并給予適當的點撥和引導,讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習,不斷提高每個學生的自主性。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,尤其對學習上有困難的學生,努力提高他們的學習成績,激發(fā)他們的學習興趣,使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

  八年級教學隨筆:教學隨筆(八年級英語)

  新課程標準”明確指出:“教師是學習活動的組織者和引導者”。要想真正成為學生“學習活動的組織者和引導者”,英語教師應該學會“放風箏”。中國是風箏的故鄉(xiāng),人們對如何放風箏頗有講究,大凡風箏高手都有一套放風箏的訣竅。

  “盡力關注各個層次的學生”,這一點我以前做的不夠好,來往較多的很多時候都是英語學習較好的學生或者比較外向活躍的學生居多,對另一部分不太喜歡張揚、內向的學生接觸較少。這個學期,我盡力接觸每位學生,主動走進不善于跟別人交往的學生。課堂上如何最大限度地調動學生思維積極性,一直是英語教師苦苦求索的問題。傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師在那里表演單口相聲,學生只不過是一群很守規(guī)矩的看客或聽眾而已,一堂課下來老師講得口干舌燥、筋疲力盡,而學生卻常常無動于衷、收獲甚微。因此英語教師也要善于“借風”。 課堂盡量多說英語。用英語組織課堂學生肯定有不適應期,但是如果堅持下去,或許會慢慢適應。但是要注意課堂用于的簡單易懂,適當用母語。

  增加課堂的趣味性。上個學期,考慮到學生比較活躍調皮,很多時候該組織的活動都取消,該用多媒體時放棄,自己也感覺有時課堂有些索然無味。這個問題本學期需要考慮,讓自己的課堂學生喜歡。

  加強課外閱讀。這項措施主要針對學有余力的學生,初步打算定期給他們發(fā)閱讀材料,最好再設計相對應的監(jiān)督閱讀的對應練習。

  八年級教學隨筆:八年級英語教學隨筆

  一、新課改倡導全人教育,強調課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

  在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備,鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內容。表演過程中,除要求學生語音語調正確外,還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

  在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學習的動力并取得好成績??贪宓膶W習,不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。尊重每個學生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。

  要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性,僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍,尊重學生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

  三、 鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感。對于底子薄的或性格內向的同學,降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

  四、在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題,也可以確定幾個話題,學生用英語進行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個問題,在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題,鍛煉他們的應試能力。八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎,在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞反義詞,并且讓同學們自己造句子。培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文,這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

  五、建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。 教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系,對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關心學生,愛護學生,尊重學生,幫助學生。這樣,師生才能關系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。

  六、對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后,讓學生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學習。

  七、溫故知新,克服遺忘.運用”張思中英語教學法”中的記憶方法,注意在課堂上經常復現(xiàn)舊知識,讓學生反復操練,由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是:學習┈復習┈再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采用"滾動式",擴大語言輸入。"滾動式"就是重復教材中的重點,用以前學過的詞語操練新句型或采用已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進學生學習的積極性,激發(fā)他們的競爭意識,效果較好.

  八、學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學生,但不能要求每一個學生都一樣、一個模式,不能要求學生都按一個模式去發(fā)展,而是開發(fā)學生不同的潛能,發(fā)展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。

  九、我認為關鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中,讓學生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大;學生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語教師必須運用多元化的教學方法,激發(fā)每個學生的學習興趣,能讓他們喜歡英語。

  十、新課標注重學生的情感因素,著力培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習動機和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學,變無意注意為有意注意,使學生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流,避免了枯燥的死記硬背,激發(fā)了學生的學習興趣,曾強了學生學好英語的信心和決心,使良好的英語學習心理素質在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標準從某種意義上說對老師提出了更高的要求,作為英語老師,我們要及時轉換自己的角色和觀念,做一名出色的節(jié)目主持人,組織好每一項課堂活動,把表演的機會給學生,讓學生成為真正的“主角”,讓學生時刻處在體驗,實踐,參與,合作與交流的活動中,使他們的語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學習策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

  十一、教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點,則會對重點知識的講授蜻蜓點水,導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材,仔細研究教學參考,并且做好教學反思,從同學們的錯誤中反饋自己的失誤,不斷地摸索和探索。

  十二、語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。應加強學生的對話強度,鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信,是因為曾經對話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下,然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活,但只要開口說英語就要鼓勵。

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