大班教學(xué)隨筆

大班教學(xué)隨筆

　　換一種眼光來看待孩子，換一種方式與孩子溝通，會帶來意想不到的收獲。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的大班教學(xué)隨筆，希望您喜歡!

　　大班教學(xué)隨筆一：風(fēng)的游戲

　　我經(jīng)常帶孩子們?nèi)ナ彝飧惺茱L(fēng)的存在,體驗與風(fēng)游戲的快樂。在快樂的游戲中,有的孩子問我:“老師,為什么有的時候有風(fēng),有的時候又沒有風(fēng)呢?”“為什么有時刮大風(fēng),有時刮小風(fēng)呢?”“風(fēng)向標(biāo)是怎么回事?”……為了解答孩子們的問題,讓他們對“風(fēng)”有個簡單的認識,我開展了“風(fēng)”的系列活動。“風(fēng)的游戲”是其中的一部分。

　　首先進行的是玩風(fēng)車的游戲。孩子每人折一只紙風(fēng)車,然后隨著《大風(fēng)車》的音樂在室外游戲,想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來:孩子們有的跑起來,有的用嘴吹,有的找來硬紙板使勁扇,小小的風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了?？粗D(zhuǎn)動的風(fēng)車,孩子們笑了。佳佳跑到我身旁問我:“老師,為什么一跑風(fēng)車就轉(zhuǎn)呢?”還未等我開口,月月?lián)屜日f:“因為一跑就有風(fēng),有了風(fēng),風(fēng)車就會轉(zhuǎn)。”盟盟說:“為什么一跑就會有風(fēng)呢?”“上次老師講‘空氣在哪里’時告訴我們,在我們身邊到處都是空氣,我們一跑,空氣一定會動,空氣一動就會有風(fēng)。”聽了小智的回答,我豎起了大拇指。

　　為了讓孩子們進一步感受風(fēng)是怎樣形成的,我用課件向幼兒展示了一個有趣的動畫情境:一只可愛的小鴨扇動翅膀在跳舞,它身旁的小螞蟻對它說:“你的翅膀真好,能變出風(fēng),讓我感到?jīng)鰶龅摹?rdquo;然后,我問孩子們:“除了小鴨翅膀能變出風(fēng),還有什么東西可以變出風(fēng)呢?”孩子們各抒己見,說出了書、電扇、空調(diào)、針管、打氣筒等物品。接著,我又說:“請你用這些東西變出風(fēng)來給大家看。”我事先準(zhǔn)備了塑料瓶、硬紙板、圖書、氣球、針管、吸管、迷你小電扇、小飛機等材料,引導(dǎo)孩子們選擇自己喜歡的材料嘗試變風(fēng),并交流不同的玩法。給我印象最深刻的是艷艷,起先她選用針管來回推,發(fā)現(xiàn)風(fēng)不明顯,她就將氣球口套在針管口上攥緊再推,這時她發(fā)現(xiàn)氣球一鼓一癟,便將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了小石,小石很感興趣,兩人一起玩了起來。此時,我也以合作者的身份參與到游戲中,適時引導(dǎo)孩子們深入游戲,并讓他們將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　最后,結(jié)合孩子們的需求,我設(shè)計了“讓它們跳個舞”的游戲。投放的材料有:掛在窗欞上的紙彩鏈、柳條、花朵,放在水中的小帆船,放在下面有進氣口的紙箱里的氣球……活動中,孩子可以自選工具“送”風(fēng),讓喜歡的東西“跳舞”。有的孩子用小扇子為柳條送風(fēng)、為紙屑送風(fēng),有的用吸管為小船送風(fēng),最讓他們感興趣的就是為氣球送風(fēng)了,他們用力扇紙箱口,風(fēng)傳到氣球處,氣球便會上下飛舞起來……孩子們在玩中獲得了知識,在探索中增長了才干。他們根據(jù)游戲中的發(fā)現(xiàn)及生活經(jīng)驗,聯(lián)想到風(fēng)與人們生活的關(guān)系?；顒釉?ldquo;我、泡泡與風(fēng)兒共游戲”中暫告一個段落,但孩子們對風(fēng)的探究、發(fā)現(xiàn)還在繼續(xù)。

　　大班教學(xué)隨筆二：孩子需要自己的空間

　　自開學(xué)來，每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時，孩子們邊脫衣服，邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}。他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。我走進去，問他們："在干什么呢?"趙子延說："我們在數(shù)男、女朋友誰上來得多。"我來了興趣，那誰上來得多啊，大家都湊過來，;"加上老師女朋友多。"我和他們聊了一會，覺得時間有點長，;"好了，開始躺下睡覺。"可是小朋友還是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù)，我就又說了一遍，好了安靜，今天就到這里了。可是，不論老師怎么教育引導(dǎo)，都不管用。于是，我開始認真地反思，尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，小朋友沒有自己的時間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時候痛快地說一會兒話，找點自己想做的事。

　　為了讓孩子們在睡覺前有說話的機會，我在吃飯前十分鐘，給了小朋友自己的時間，;"你現(xiàn)在可以自己交談，和小朋友聊聊天，數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來多少位，午睡的時候就不用數(shù)了，因為你數(shù)完了還是沒用的，因為誰來得多就是誰最多，我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小朋友起來數(shù)，然后給他們自由的時間，看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時間給孩子，我想孩子一定會配合老師的工作的。

　　看著孩子熟睡的小臉蛋，有的還帶著甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的時間、空間做自己想做的事。

　　大班教學(xué)隨筆三：換一種眼光來看待孩子

　　在幼兒園中，有的老師總喜歡安靜點、內(nèi)向點的孩子，因為這樣的孩子很聽話好管教，讓老師省心，會受到老師的喜愛。而相對于那些過于“活潑、好動”的幼兒來說，往往因為“調(diào)皮”會受到老師的另眼相待。

　　對于“調(diào)皮”的孩子，例如我們班的小仵，特別活潑好動。在一次戶外玩“冰糕化水”的游戲時，他突然趴在我的背上，使勁抱著我的脖子，然后悄悄問了我一句：“猜猜我是誰?”我故意說：“是凱瑞嗎?不對，我仔細想想。你再說一遍吧?”他抓了抓自己的頭發(fā)，感嘆了一句：“哎呀!”我說：“我知道了，是小仵!”后來他跑開了。

　　還有一次戶外跳繩時候，他是第一個來到幼兒園的，他瘋狂地跑到我面前問我一個問題：“呂老師，下午誰帶班啊?”我很好奇地問：“你有什么打算嗎?”他說：“你看這是什么?這是我在家做的，送給趙老師的!”我以一種羨慕的口吻說：“好漂亮的冰淇淋啊!原來不是送給我的吖?好傷心啊!”小仵見我很失望，瞬間臉紅了，說：“誰下午帶班就送給誰!”

　　別看這小東西活潑好動的，偶爾還會給我們制造“小驚喜”喔!

　　到了上繪本《第一次爭吵》的時間，我給小朋友新訂了一個評比協(xié)議，“兩個紅花換一顆星星”，就是如果小朋友可以用自己的話說出圖片的內(nèi)容并加上語氣來修飾的話，可以獎勵一個小紅花，兩個紅花換一顆星星。沒想到孩子熱情高漲紛紛舉手了，小仵是第一個舉手的，所以先讓他說，由于他聲音響亮，而且有自己的想法，敢于創(chuàng)新，加了許多自己的話在里邊，所以獲得兩個紅花。

　　作為一個班的小朋友默默，對他而言，這無非是一場游戲，而且是非常好玩的游戲。平時，默默他屬于慢慢悠悠的、愛貪玩的一個小朋友，甚至有的時候在課堂上會睡上一覺，因為這事多番和他媽媽進行交流。為此，我特意把他調(diào)到靠著我最近的位置上，沒想到默默自己主動舉起手來。我特別好奇想聽他說什么，于是就叫默默來發(fā)言。他一句接一句的，盡管聲音有點小，但是我們都能聽到他說的是什么。很快，他講完了，我們?nèi)w掌聲鼓勵，對于默默而言，這掌聲非常有意義，給了他自信，給了他一次成功的體驗。根據(jù)一段時間的觀察，他現(xiàn)在上課每次都坐在最前邊一個，靠著我最近的位置上，心情十分美麗，看到他開心，我無比安慰。

　　這讓我想起有一位專家講過這樣一句話：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的好機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得到獨特發(fā)展。”

　　換一種眼光來看待孩子，換一種方式與孩子溝通，會帶來意想不到的收獲，我們不妨去試一試?