第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)隨筆

第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)隨筆

　　看了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)后，很多人都會(huì)被雷夫老師的那種對(duì)教育的執(zhí)著和付出感動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)隨筆，供大家參閱!

　　第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)隨筆篇1

　　這些天，閱讀了《第56號(hào)教室的奇跡》第二部分。在這部分的幾個(gè)章節(jié)，雷夫老師為我們介紹了促進(jìn)孩子進(jìn)步的一些好方法。如:如何培養(yǎng)終身閱讀的孩子;如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作;如何教學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué);如何應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試;如何豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。在雷夫老師的娓娓到來(lái)中，我仿佛看到第56號(hào)教室的學(xué)生，在雷夫老師的引導(dǎo)教育下，輕松地完成了學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，還能系統(tǒng)地掌握歷史、地理知識(shí)。在56號(hào)教室，他真正實(shí)現(xiàn)了讓孩子成為愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。他創(chuàng)造的這些奇跡真是令人贊嘆和佩服呀!現(xiàn)將自己感觸最深的地方與大家交流一下。

　　作為一名語(yǔ)文老師，我深深知道閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的形成會(huì)讓學(xué)生終身受益，但卻不知道如何正確引導(dǎo)學(xué)生去閱讀;不知道如何落實(shí)閱讀的效果;不知道如何使每位學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè)。讀了雷夫老師的《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》這一章后，他的這些做法給了我很多的啟示。1、做父母的絕對(duì)有必要帶小孩去圖書(shū)館，置身于熱愛(ài)閱讀的人群中對(duì)孩子們是很有益處的。2、為孩子挑選文學(xué)作品。3、對(duì)閱讀程度不同的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，提出不同的要求。4、定期開(kāi)辦讀書(shū)會(huì)。5、讓孩子們閱讀原著后，欣賞改編的電影，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。對(duì)照雷夫老師的做法，我覺(jué)得我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，雖然布置了閱讀任務(wù)，給了學(xué)生充足的看書(shū)時(shí)間，但沒(méi)有全面、系統(tǒng)的安排，效果不是很理想。如我每天布置一項(xiàng)閱讀家庭作業(yè):讓學(xué)生看20分鐘課外書(shū)，家長(zhǎng)檢查簽字，這樣做的結(jié)果是負(fù)責(zé)人的家長(zhǎng)會(huì)督促孩子讀書(shū)，而沒(méi)有家長(zhǎng)督促的孩子可能沒(méi)有完成這項(xiàng)作業(yè)。而我自己卻沒(méi)有加強(qiáng)檢查的力度，不知道學(xué)生究竟讀了沒(méi)有，讀的什么類(lèi)型的書(shū)，自然讀書(shū)的效果不是很好。在學(xué)校里，每天中午學(xué)生吃完飯后，除做清潔的孩子在教室里，其他孩子都在外面走廊上看書(shū)，但沒(méi)有規(guī)定學(xué)生讀什么書(shū)，有的學(xué)生走迷宮、有的看漫畫(huà)，看純文字性的學(xué)生較少，加之學(xué)生在嘈雜的環(huán)境里也沒(méi)有靜下心來(lái)讀書(shū)。效果不是很明顯。每天中午的閱讀時(shí)間，我總是讓學(xué)生靜靜地，自由地看自己喜歡的書(shū)，有時(shí)還因?yàn)橛喺鳂I(yè)，耽誤了時(shí)間。這些做法，雖然保證了學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間，但效果卻不明顯?？戳死追蚶蠋煹淖龇ㄖ?，我知道今后如何更有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。我要讓孩子們也喜歡上閱讀，希望閱讀陪伴他們一生，使他們擁有更美好的人生。

　　在這一部分中，雷夫老師還介紹了如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作也使我受益匪淺。他的四種提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法，循序漸進(jìn)，效果明顯。從中看出他是一位善于研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的老師。在學(xué)習(xí)枯燥的的數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，他能用Buzz、心算的方法，吸引學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)。面對(duì)頻繁的考試，他能獨(dú)辟蹊徑，尋找更妙的訓(xùn)練技巧，讓學(xué)生做20道選擇題，卻能找出20個(gè)正確答案和60個(gè)不正確的答案。

　　雷夫老師的這種種做法無(wú)不包含著他對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，無(wú)不體現(xiàn)出他的教育智慧和j教學(xué)藝術(shù)。也使我越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到56號(hào)教室為什么會(huì)讓孩子成為愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。他值得我學(xué)習(xí)的地方太多太多了，我會(huì)細(xì)細(xì)品讀這本書(shū)，去分享他的教育智慧。

　　第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)隨筆篇2

　　學(xué)校發(fā)給每位老師一本書(shū)——《第56號(hào)教室的奇跡》。與其說(shuō)是一部教育專著，不如說(shuō)是一份心靈的雞湯，因?yàn)槔追蚶蠋煄Ыo我的感動(dòng)多于啟示。

　　這本書(shū)是典型的美國(guó)教學(xué)類(lèi)書(shū)籍：有些翻譯的地方有點(diǎn)拗口;有些地方要自己再總結(jié);而且更多的是美式理念的體現(xiàn)，他們的教學(xué)管理有些例子、做法不一定能夠模仿、應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，如，叢林學(xué)校允許雷夫老師按照自己的想法來(lái)安排教學(xué)而不加干涉，如雷夫老師不但廢止了教育部統(tǒng)一印制的教材，而且經(jīng)常帶著孩子們出去旅游以獲得更多的深層次體驗(yàn)……這些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，都是遠(yuǎn)不可及的。但是，在教育過(guò)程中，雷夫老師表現(xiàn)出來(lái)的那種愛(ài)與執(zhí)著，讓我深深地感動(dòng)，他讓我明白，當(dāng)你潛心要在教育上為孩子們做出點(diǎn)什么時(shí)，不僅要有用心良苦的創(chuàng)意，更要有百折不撓勇氣和激情四溢的踐行。

　　這本書(shū)吸引我的第一個(gè)細(xì)節(jié)就是雷夫老師為了讓叢林學(xué)校的孩子愛(ài)上閱讀，而作出的努力的故事。叢林學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)家境貧困，家里沒(méi)有可供閱讀的書(shū)籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書(shū)室去借書(shū)，可是孩子們甚至沒(méi)有一個(gè)人知道書(shū)店或是圖書(shū)館在哪里，更不用說(shuō)擁有借書(shū)卡了。但是雷夫老師并沒(méi)有放棄，他開(kāi)始自己實(shí)行借書(shū)的計(jì)劃。他以家為中心，找了十幾個(gè)二十英里以內(nèi)的公共圖書(shū)館的地址，他用一個(gè)晚上的時(shí)間計(jì)劃路線，之后就開(kāi)始一家一家的去借。當(dāng)他知道有一家圖書(shū)館有六本他想借的書(shū)時(shí)，他欣喜若狂，可是沒(méi)有想到，圖書(shū)館都規(guī)定，同樣的書(shū)一個(gè)人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己說(shuō)的“什么也阻擋不了一個(gè)有創(chuàng)意、有奉獻(xiàn)精神的老師。”他在接下來(lái)的一個(gè)星期里，不停地出入各個(gè)圖書(shū)館為孩子們借書(shū)看，在離開(kāi)某個(gè)圖書(shū)館后的一個(gè)小時(shí)內(nèi)，又改頭換面地再次進(jìn)去借同樣的書(shū)，有時(shí)會(huì)戴上眼鏡，有時(shí)會(huì)戴上帽子，有時(shí)還會(huì)戴個(gè)假胡子。經(jīng)過(guò)這許多的周折，他終于得到了所有他想要的書(shū)!這是一位多么執(zhí)著、多么專注、多么有奉獻(xiàn)精神，又多么有智慧的老師!

　　對(duì)這件事，雷夫老師是這樣說(shuō)的：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無(wú)論怎么樣你都會(huì)為孩子們爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì)!”一句多么簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，但是要去兌現(xiàn)它，誰(shuí)知道要付出多少努力與艱辛，要面對(duì)多少困難與挫折!可是因?yàn)閼{著愛(ài)，雷夫老師做到了!

　　老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛(ài)心更需要對(duì)他人的那份責(zé)任心，愛(ài)心不只是言語(yǔ)的承諾，更是承諾之后的身體力行。我終于明白，56號(hào)教室這份奇跡，是雷夫用愛(ài)心在傾心澆灌!他不僅是思想的巨人，更是行動(dòng)的巨人!

　　一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——教師。教師的面貌決定了教室的內(nèi)容;教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無(wú)限感動(dòng)的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛(ài)踐行一切的氣度。

　　教育成功的秘訣就是愛(ài)!有愛(ài)，才會(huì)去思考，去創(chuàng)造，有愛(ài)就會(huì)創(chuàng)造奇跡!感動(dòng)雷夫的思想，感動(dòng)雷夫的作為，感動(dòng)雷夫帶給我們的啟示。

　　第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)隨筆篇3

　　看了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)后，我被雷夫老師的那種對(duì)教育的執(zhí)著和付出感動(dòng)著。

　　這是一個(gè)讓美國(guó)家庭無(wú)比感動(dòng)的教育奇跡!雷夫.艾斯奎斯老師所帶的第56號(hào)教室的孩子們大多生活貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，但就是這些似乎注定平凡的學(xué)生，卻在一個(gè)充滿愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中的成績(jī)竟然高居全美前5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)，并取得不凡成就。這樣一位優(yōu)秀的老師，給我講述了在這間教室里發(fā)生的事情。

　　雷夫老師一切為了學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、超自覺(jué)的守紀(jì)能力、超強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力和超專注，他實(shí)踐道德六個(gè)階段，來(lái)挖掘?qū)W生們的潛力……

　　特別是雷夫老師在測(cè)試學(xué)生是否愛(ài)閱讀的試題，我感到很有趣，他沒(méi)有要求學(xué)生摘錄多少頁(yè)，也沒(méi)有必須寫(xiě)夠多少篇讀后感等，而是從生活中的種種現(xiàn)象看本質(zhì)，他的試題是這樣的：

　　1、你是否曾因?yàn)槔蠋熃痰煤軣o(wú)聊又很想看完手上正看到一半的書(shū)，而在上課時(shí)偷看藏在桌子底下的書(shū)?

　　2、你是否曾因?yàn)檫叧燥堖吙磿?shū)而被罵?

　　3、你是否曾在睡覺(jué)時(shí)間偷偷躲在棉被下看書(shū)?

　　凡是答三個(gè)是的孩子，注定一輩子愛(ài)看書(shū)。我看了這些題目后暗自興慶，我回答的也是三個(gè)“是”。