8年級英語上學期教學隨筆

　　8年級英語老師在進行英語教學之后，可以寫一些簡單的隨筆作為反思。下面是學習啦小編給大家?guī)淼?年級英語上學期教學隨筆，歡迎閱讀!

　　8年級英語上學期教學隨筆篇1

　　在學校實行“低目標、大容量、快節(jié)奏、高效率”的課堂模式后，我在課堂內外鼓勵學生大聲的朗讀單詞、短語及課文,使他們真正做到：張開嘴—最大聲音;看清楚—最準發(fā)音;整體想—最快語速，漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

　　在教學過程中我以學生為主體。整個課堂是學生在開口說、開口講而不是老師在干巴巴的講授。這套教材最顯著的特點是詞匯量多，閱讀量大，復現(xiàn)率高，貼近學生生活實際，教材從聽、說、讀、寫四方面來安排每個章節(jié)，要解決這諸多方面的問題，僅靠老師的講解是不能解決全部問題的，必須發(fā)揮學生的能動性。每篇閱讀材料后面都有若干個不同類型的相關練習題，在這一部分我讓學生在認真閱讀自學指導的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應試能力。讓學生在默讀的前提下通過小組合作做課本上要求的練習題，真正實現(xiàn)了“兵教兵，兵查兵”。八年級英語教學單詞仍然是基礎。學生無論是閱讀文章還是做題，單詞往往是制約他們自由發(fā)揮的瓶頸，突破了這個瓶頸，其他問題也就迎刃而解了。我個人認為應該打好學生的單詞基礎，在講授的過程中可以多提供給學生一些記憶單詞的方法，如音標法，同義詞、反義詞對比法等，并且讓同學們自己造句子。培養(yǎng)學生們的課文朗讀能力。嚴格要求學生要熟讀課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

　　8年級英語上學期教學隨筆篇2

　　本學期，我擔任八年級英語教學工作，英語課程安排比較密集，。輕松愉快的兩天周末-生活后，孩子們總是不能很快進入學習狀態(tài)，許多孩子上課精力不集中，一副懶洋洋的樣子，在這種狀況下，我的心情也很不爽，郁悶極了。

　　看到這種結果，我的心情非常沉重，從中我也得到很深刻的教訓：在今后的英語教學中，要特別注重對學生興趣的培養(yǎng)。通過一段時間的觀察，和與其他教師的溝通，我發(fā)現(xiàn)每個學生都有渴求成功的動機和需要。每個孩子都渴望、期盼老師和同學們給予他們表揚和贊譽，希望有一個公平的參與和表現(xiàn)機會。學生表現(xiàn)欲望強烈，他們期望自己的才能得到展示，同時也更渴望得到同學們，尤其是老師的激勵和贊揚。我觀察到這一點，所以，我就刻意地去找學生們的的優(yōu)點，盡量的去表揚他們。孩子是需要表揚的，老師的一次表揚也許會激勵學生一天、一學期甚至一生。讓學生在學習中體驗到成功的快東，能激發(fā)學生的學習動機。所以我比較注意學生的點滴變化，經常表揚先進，鼓勵進步，提高學生的自信心。在教學活動過程中，我總是對他們的表現(xiàn)作激勵性的評價，充分肯定他們的優(yōu)點，哪怕是一個極其細小的地方，總對他們說一些激勵性的語言。如You are clever.(你真聰明)，Well done(你真棒)，wonderful(精彩)，You are cool，或者給他們一個肯定的眼神，或者對他們豎一下大拇指，或者在黑板上畫一個小小的獎品，如小花、星星或小旗等，并對他說一句give you a flower(給你一朵小花)，give you a star(給你一顆星星)，give you a flag(給你一面小旗)，這樣學生學英語的興趣很濃，熱情很高 。 學生表現(xiàn)欲望強烈，他們期望自己的才能得到展示，同時也更渴望得到同學們，尤其是老師的激勵和贊揚是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學習，提高學習效率和學習興趣的有效保障。因此，在教學中，不管是聽寫，或是小測試，我都盡可能快地改出成績，好的同學當堂表揚，讓他有成功感，稍有進步的人，則給予鼓勵，成績不很理想的同學，則耐心幫助，使他感到老師在關心他，給他以信心和力量。經常讓幾個成績好的同學給全班傳授他們的學習經驗和學習方法。這樣，既可促使他們更努力地學習，又可讓成績好的同學也互相學習，不忘“一山更比一山高”，還可使全班同學都學習他們的先進經驗、學習方法和技巧。取人之長，補己之短，大家一起努力，共同進步。在體驗成功的同時，懂得學習的輕松和快樂。經常體驗成功，經常快樂，也就越成功，這樣良性的循環(huán)，讓學生更積極、主動地學習英語，其效果是不言而喻的。

　　總之，在今后的教學中要不斷發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，加大對學生學習興趣培養(yǎng)的力度，不斷地錘煉自己的性格。在科學日新月異，競爭激烈的今天，教育對教師的要求越來越高，作為老師的我要不斷的學習，不斷提高自身的素質。

　　8年級英語上學期教學隨筆篇3

　　新課程標準”明確指出：“教師是學習活動的組織者和引導者”。要想真正成為學生“學習活動的組織者和引導者”，英語教師應該學會“放風箏”。中國是風箏的故鄉(xiāng)，人們對如何放風箏頗有講究，大凡風箏高手都有一套放風箏的訣竅。

　　“盡力關注各個層次的學生”，這一點我以前做的不夠好，來往較多的很多時候都是英語學習較好的學生或者比較外向活躍的學生居多，對另一部分不太喜歡張揚、內向的學生接觸較少。這個學期，我盡力接觸每位學生，主動走進不善于跟別人交往的學生。課堂上如何最大限度地調動學生思維積極性，一直是英語教師苦苦求索的問題。傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師在那里表演單口相聲，學生只不過是一群很守規(guī)矩的看客或聽眾而已，一堂課下來老師講得口干舌燥、筋疲力盡，而學生卻常常無動于衷、收獲甚微。因此英語教師也要善于“借風”。 課堂盡量多說英語。用英語組織課堂學生肯定有不適應期，但是如果堅持下去，或許會慢慢適應。但是要注意課堂用于的簡單易懂，適當用母語。

　　增加課堂的趣味性。上個學期，考慮到學生比較活躍調皮，很多時候該組織的活動都取消，該用多媒體時放棄，自己也感覺有時課堂有些索然無味。這個問題本學期需要考慮，讓自己的課堂學生喜歡。

　　加強課外閱讀。這項措施主要針對學有余力的學生，初步打算定期給他們發(fā)閱讀材料，最好再設計相對應的監(jiān)督閱讀的對應練習。