小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)隨筆
德育教育是一個(gè)學(xué)校的基本教育。那小學(xué)語(yǔ)文的德育隨筆都有哪些內(nèi)容呢?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)隨筆篇一
一、用師愛(ài)關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的良師益友
做學(xué)生的良師益友是我教學(xué)中努力的方向。所謂良師是有高尚的人品，有深厚專(zhuān)業(yè)功底，懂得教學(xué)方法的老師，是在課堂上與學(xué)生正式交往的角色。而益友是在學(xué)生眼中能進(jìn)行交心，能傾聽(tīng)心聲的朋友，是課堂下與學(xué)生非正式交往的角色。益友是良師的一個(gè)角色變幻，兩者相互區(qū)別，又相互依存，又相互促進(jìn)。還記得在大課間活動(dòng)中，我曾和學(xué)生們一起丟沙包，在這個(gè)過(guò)程中我更深入的了解了每個(gè)學(xué)生，我了解了英語(yǔ)成績(jī)平平的陳月，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力出眾的好，每每她接到沙包，我都會(huì)會(huì)心的贊她為能人。這些她也感到于心，所以英語(yǔ)課上表現(xiàn)一天比一天進(jìn)步，后來(lái)每次都能取得優(yōu)秀成績(jī)。在心理上，我們必須放下所謂的”師道尊嚴(yán)”和”身份”架子，以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，這樣達(dá)到師生心理認(rèn)同。學(xué)生才能肯定你，接受你。
二 用寬容善待學(xué)生,做學(xué)生的貼心人。
有的生性自卑。課后應(yīng)多一點(diǎn)詢問(wèn)，表達(dá)老師對(duì)他的關(guān)心;課堂中，多讓他回答幾次容易的題目，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，使其在同學(xué)們面前抬起頭;課后作業(yè)多一點(diǎn)面批，批語(yǔ)用一些語(yǔ)重心長(zhǎng)循循善誘的評(píng)語(yǔ)，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到滿足。這一點(diǎn)，在四班的畢同慶身上我體現(xiàn)的比較明顯，他父母離異，自己很是自卑，我見(jiàn)此情景，多次和他私下談心，幫他找自己的優(yōu)點(diǎn)，而且我還肯定他具有能學(xué)好英語(yǔ)的潛質(zhì)，談心過(guò)后他信心滿滿，不管是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是課上思維都跟得緊緊的，在他努力過(guò)的書(shū)面表達(dá)下面，我會(huì)寫(xiě)：很不錯(cuò)，加油!拿到卷子，靦腆的他，總會(huì)露出開(kāi)心的笑臉?？傊畬?duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，應(yīng)該坦然面對(duì)，學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)問(wèn)題或犯錯(cuò)誤在所難免，我們應(yīng)真誠(chéng)與他們平等交流，認(rèn)真分析原因，及時(shí)疏導(dǎo)，同時(shí)曉之以理，動(dòng)之以情。
三、把情感融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感
我很喜歡學(xué)生，在深入了解他們時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡和藹可親的老師，愛(ài)看老師微笑的面容，希望得到老師的贊賞與鼓勵(lì)。于是，我不用厭惡的神情，不用命令的語(yǔ)氣，不說(shuō)尖酸刻薄的話傷害學(xué)生，而是在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上多肯定，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生受到重視，充滿自信，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。就這樣，我漸漸地同學(xué)生們建立了和諧平等的關(guān)系和濃厚的感情。大多數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)老師的喜惡會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。例如：學(xué)生回答問(wèn)題出了錯(cuò)，老師生氣地說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的題也不會(huì)，真笨!”學(xué)生也許會(huì)因此傷心難過(guò)，甚至激起逆反心理，開(kāi)始討厭這位老師和他所教的學(xué)科。如果老師親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再想想!”這樣說(shuō)也許會(huì)緩解學(xué)生緊張的情緒，使其從容地再思考。而且對(duì)于課上思想開(kāi)小差的同學(xué)，我總會(huì)幽默的說(shuō)：“大家都向某某學(xué)習(xí)，看他聽(tīng)講多努力啊!”我真誠(chéng)的反語(yǔ)，引來(lái)他羞愧的表情和聚精會(huì)神的聽(tīng)講。
小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)隨筆篇二
班級(jí)是學(xué)校德育教育的幾層組織，學(xué)校進(jìn)行德育教育活動(dòng)，主要是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，為了全面貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，就要把一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生組織成為一個(gè)將強(qiáng)的集體。承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)的教師就是班主任。在學(xué)校里，班主任是和學(xué)生接觸最多的，對(duì)學(xué)生了解最深的教師，一個(gè)班主任就是這個(gè)班的靈魂，對(duì)于十幾個(gè)學(xué)生的世界觀的形成起著至關(guān)重要的作用。學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)，體魄的健美都起著重要的作用。在師生關(guān)系中，班主任對(duì)學(xué)生具有明顯的權(quán)威性，作為班級(jí)的管理者，這種權(quán)威性是必不可少的。在具體的班級(jí)管理工作中，體會(huì)最深的就是用教師要用自己的言行直接影響學(xué)生，樹(shù)立起自己的權(quán)威性，使學(xué)生信賴自己，這樣，其興趣和欽佩之情就會(huì)油然而生，使自己和學(xué)生之間的更容易溝通，達(dá)到相互理解，師生間與家長(zhǎng)更容易建立起良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造出美好的境界。
首先，這種信賴是需要我們班主任的工作更全面，更具體，更細(xì)致，在思想，學(xué)習(xí)生活等方面所給予的影響更直接。例如，接手新生，年齡小，特別是體質(zhì)弱的同學(xué)，一動(dòng)就出汗，特別愛(ài)感冒，家長(zhǎng)就根本就不放心，不想讓孩子參加。我就讓家長(zhǎng)給孩子帶毛巾，一出汗就擦，這樣孩子就不容易感冒了。家長(zhǎng)也就放心的讓孩子參加體育鍛煉了。同學(xué)們也會(huì)在我的言行中體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，從而產(chǎn)生對(duì)教師的尊重和信賴，同時(shí)也會(huì)取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度差基礎(chǔ)差的學(xué)生，不能放棄。因?yàn)檫@樣的學(xué)生往往非常敏感，如果老師有歧視的意思，學(xué)生就會(huì)馬上感覺(jué)出來(lái)。因此，在態(tài)度上老師要和藹可親，要真誠(chéng)，要幫助他們分析原因，然后對(duì)癥下藥。為了幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，班主任要總是及時(shí)亮出他們的閃亮點(diǎn)。讓優(yōu)秀的學(xué)生自愿選擇幫助對(duì)象，來(lái)幫助他們，并且對(duì)子與對(duì)子相比，看誰(shuí)進(jìn)步快，通過(guò)一段時(shí)間的觀察，有一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生有了明顯的進(jìn)步。優(yōu)秀的學(xué)生在比賽中共同進(jìn)步。
班主任工作是繁瑣而復(fù)雜的。班級(jí)衛(wèi)生，行為規(guī)范，組織紀(jì)律，活動(dòng)安排等方方面面都要抓，在做這些工作的時(shí)候，教師盡量要做到扎扎實(shí)實(shí)，今然有序，把學(xué)校工作，班級(jí)工作時(shí)時(shí)與培養(yǎng)學(xué)生心靈美，語(yǔ)言美，行為美緊密結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校工作，班級(jí)工作時(shí)時(shí)與培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生能力緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在各個(gè)方面的素質(zhì)都有所提高。
俗話說(shuō)得好“學(xué)無(wú)止境”班主任工作也是一樣的不同的學(xué)生，班級(jí)結(jié)構(gòu)不一樣，班主任工作的方法就不一樣，因材施教，是我們永恒不變的教學(xué)方法和工作方法，不同的時(shí)代，不同的環(huán)境，班主任工作方法又不一樣，作為班主任，也要與時(shí)俱進(jìn)。還有更多值得我們摸索的方法等我們?nèi)ネ诰颍Π?
小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)隨筆篇三
今天班里出了這么件事，讓我很是奇怪，同時(shí)也看到了在我班學(xué)生中存在的一些問(wèn)題，都上三年級(jí)了，說(shuō)起慌來(lái)竟然頭頭是道，一點(diǎn)都不臉紅。
事情是這樣的：中午放學(xué)，幾個(gè)小女生就七嘴八舌的給我匯報(bào)，說(shuō)孫同學(xué)偷了丁同學(xué)的五元錢(qián)，再看看丁同學(xué)，滿臉委屈的淚水，一邊抽泣一邊說(shuō)：我的五元錢(qián)——我裝在書(shū)包里的，不見(jiàn)了，有同學(xué)看見(jiàn)她拿了。經(jīng)調(diào)查所有同學(xué)都說(shuō)是孫拿的，我就問(wèn)她：“是你拿的嗎?”沒(méi)想到她也是有頭有尾地說(shuō)：“不是，這是我的錢(qián)，是我媽媽今天早上給我的，讓我買(mǎi)書(shū)皮的錢(qián)。”由于是在放學(xué)的路上，不好處理，所以我就讓她把錢(qián)交給我，并告訴她們都好好想想，下午到校后再做處理。誰(shuí)知就在她給我錢(qián)后，同學(xué)們卻告訴我：“老師，她把錢(qián)撕了，還說(shuō)她也不要了。”于是我告訴她你好好想想，下午來(lái)告訴我到底是怎么回事。
中午，我正在吃飯，孫的媽媽打來(lái)電話，說(shuō)她女兒告訴了這件事，并且給我不止一遍的強(qiáng)調(diào)了那張錢(qián)的特征，我拿出錢(qián)看了又看，不由得感嘆：多么“認(rèn)真”的一位媽媽呀!每次給孩子錢(qián)時(shí)都記著錢(qián)的特征，真是不簡(jiǎn)單。于是，我覺(jué)得事情沒(méi)那么簡(jiǎn)單，就開(kāi)始了仔細(xì)的分析，想起了她們以前的種種，丁是個(gè)認(rèn)真懂事的孩子，從不撒謊。孫，同學(xué)們對(duì)她的反映一直不太好，說(shuō)她老愛(ài)拿別人的東西，我也想起在二年級(jí)的時(shí)候，曾撞上她翻別的同學(xué)的桌藏，當(dāng)時(shí)她給我的解釋就有些模棱兩可。下午到校后，問(wèn)及此事孫還是上午的說(shuō)法，但在我的追問(wèn)下，她變得沒(méi)有那么的理直氣壯，臉也紅了。從她的表情，我知道了事情的原委，只是一切盡在不言中。
我沒(méi)有批評(píng)她，把她領(lǐng)進(jìn)教室，讓她當(dāng)著所有同學(xué)的面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并向丁道歉。同學(xué)們聽(tīng)完后自發(fā)的給孫鼓起掌來(lái)，孫聽(tīng)到掌聲后大聲說(shuō)：“我以后再也不撒謊拉，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。”其實(shí)每個(gè)孩子都是很棒的，之所以事做錯(cuò)事是因?yàn)樗麄儧](méi)有想過(guò)，事情的嚴(yán)重性，所以對(duì)于三年級(jí)的孩子教師應(yīng)該充分的尊重孩子，讓他們慢慢懂得是非對(duì)錯(cuò)。
誠(chéng)信教育是基本的人格素質(zhì)教育，小學(xué)階段是青少年學(xué)生世界觀，人生觀，價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以我一定要想辦法樹(shù)立孩子們美好的誠(chéng)信品質(zhì)，讓所有同學(xué)都能放心的彼此。
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