優(yōu)秀的教學(xué)隨筆
要想成為優(yōu)秀老師，來(lái)看看優(yōu)秀的教學(xué)隨筆。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理優(yōu)秀的教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
優(yōu)秀的教學(xué)隨筆篇一
讀了雷夫·艾斯奎斯老師的《點(diǎn)燃孩子的熱情——第56號(hào)教室的外的人生課》中，雷夫提出:孩子并非天生卓越，需要父母及教師不斷地灌注正確的價(jià)值觀，在無(wú)比強(qiáng)大的能量中獲得啟發(fā)，無(wú)論是在課堂上，還是走出教室外，人生都是無(wú)限寬廣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)!用雷夫老師的話:人生就像一場(chǎng)賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)!打開(kāi)教室之門，用熱情成就人生之寬廣!
近30年來(lái)，雷夫一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)教師。在這間又小又破且時(shí)常漏雨的“第56號(hào)教室”里，他獨(dú)創(chuàng)了閱讀、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、戲劇等深受孩子喜愛(ài)的課程，還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論培養(yǎng)孩子健康向上的人格。在他的引導(dǎo)下，孩子們謙遜有禮且誠(chéng)實(shí)善良。盡管雷夫獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，包括美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”和“全美最佳教師獎(jiǎng)”，但他仍坦言自己經(jīng)常遭遇失敗，“有時(shí)在凌晨醒來(lái)，會(huì)為一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦”。
雷夫認(rèn)為，他的“第56號(hào)教室”之所以特別，不是因?yàn)檫@間教室擁有了什么，而是因?yàn)樗鄙倭四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。他努力用信任取代恐懼，做學(xué)生可以信賴的依靠。作為教師，雷夫的教育方式并非將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，或一有機(jī)會(huì)就說(shuō)教。雖然他說(shuō)過(guò)“每一天都很重要”，但他貫徹的教育方法是引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去思考去摸索去辨別是非，最后得出正確深刻的結(jié)論。因?yàn)樵谒磥?lái)，教育就是為了點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)、探究的，而非代替他去燃燒，也因此，這本書的線索——一場(chǎng)棒球賽的過(guò)程中，遇到許多教育的契機(jī)，但他全部讓學(xué)生自己去思考、明了做人做事的原則：守時(shí)惜時(shí);做事專注投稿慎重對(duì)待每一個(gè)抉擇、重視在做的每一件事情……相信這些人生感情，會(huì)讓他的學(xué)生受益終生，這也是雷夫作為老師的良苦用心。是他的偉大之處，也是我們這些同行學(xué)習(xí)的地方。
教育無(wú)小事。看似瑣碎，但點(diǎn)滴中都隱含著哲理;教育無(wú)國(guó)界，雷夫·艾斯奎斯老師的做法，無(wú)一不是我們能借鑒學(xué)習(xí)的。這本書，沒(méi)有高深的理論，它更多的是踐行——處處在告訴我們，如何做一位成功的思想指導(dǎo)者，靈魂的引路人――雖然很難，但充滿樂(lè)趣;每位教師都能做到：只要你不放棄，你的學(xué)生也永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他們自己!快樂(lè)可以點(diǎn)燃孩子的熱情。
優(yōu)秀的教學(xué)隨筆篇二
在課堂上，總是有很困惑也很苦惱的事情。因?yàn)闉榱送瓿删脑O(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，四十分鐘的課堂里我似乎總是在趕呀趕?？墒?，一節(jié)課辛辛苦苦下來(lái)，還不見(jiàn)得學(xué)生喜歡，不見(jiàn)得有成效，甚至大部分學(xué)生的注意力都不能集中。
面對(duì)這些情況，我非常煩惱。后來(lái)，我在不停地自我反省，找原因找對(duì)策。是不是我設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的課有問(wèn)題?我真正按照學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)生的接受水平、學(xué)生的興趣點(diǎn)入手的了嗎?我有隨時(shí)跟著學(xué)生的思維、學(xué)生的情感在講嗎?我的課的內(nèi)容有在貼著學(xué)生的心進(jìn)行嗎?
一連串的疑問(wèn)讓我不得不去思考，也許真的是反思才能有所觸動(dòng)，有所改進(jìn)。慢慢的，我備課設(shè)計(jì)內(nèi)容，不再想當(dāng)然的認(rèn)為是學(xué)生需要的、學(xué)生喜歡的了，而是課前課后多和他們接觸，了解他們，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，他們的想法，然后再結(jié)合這些真實(shí)的信息來(lái)收集資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課。
我的課堂教學(xué)最大的改變是，我上課不再就是為了完成教案，呈現(xiàn)完設(shè)計(jì)好的課件。而是給了自己更多可以靈活便通的時(shí)間和機(jī)會(huì)。于是我的注意力不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，課件展示到哪里了，而是更多關(guān)注學(xué)生聽(tīng)到了哪里,接受了哪些，還需要些什么。有時(shí)，甚至為了解決學(xué)生課堂上的疑惑或進(jìn)行最有效的引導(dǎo)疏導(dǎo)，我寧可刪減或放棄本來(lái)安排好的內(nèi)容。尤其有時(shí)為了處理學(xué)生課堂上的突發(fā)狀況，我會(huì)把教學(xué)內(nèi)容及時(shí)做個(gè)調(diào)整，臨時(shí)增加很多本來(lái)沒(méi)有準(zhǔn)備的題外話，比如根據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況，當(dāng)時(shí)的需要，我會(huì)選擇不同的內(nèi)容和他們聊聊。而我發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)候?qū)W生們的眼神也是最專注的，表情也是最寧?kù)o的。
生活也許就是這樣，當(dāng)你不再刻意給自己框一個(gè)架子時(shí)，你才會(huì)更接近真實(shí)，接近本質(zhì)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)也可以輕松自如，瀟灑應(yīng)對(duì)，而結(jié)果往往也是讓自己有更多驚喜的。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)每次再走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生眼中有了更多的期待和喜悅。
在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)讓自己的心貼著學(xué)生的心走，讓課堂教學(xué)在心的溝通中成長(zhǎng)，收獲。
優(yōu)秀的教學(xué)隨筆篇三
現(xiàn)如今我們教師都承擔(dān)著一種教育責(zé)任，如何讓自己的學(xué)生更積極的去學(xué)習(xí)，如何讓自己的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，迎難而上，這是做為教師的我們所必須要了解和掌握的。學(xué)生都渴望上進(jìn)，受到表?yè)P(yáng)的那一剎那，也是學(xué)生開(kāi)始樹(shù)立自信，并積極成長(zhǎng)的開(kāi)始。
人說(shuō)：讀書足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。觀念決定出路，在課堂教學(xué)中付出了辛勤的汗水，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)就應(yīng)該多思考多總結(jié)一下教學(xué)中的教合學(xué)生的學(xué)，然后查閱教學(xué)專著，到書中尋找答案。曾經(jīng)有一位漁夫出海捕魚，從海里撈出一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤(rùn)，漁夫愛(ài)不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有一個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫心想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無(wú)暇，就會(huì)成為無(wú)價(jià)之寶。
于是，他就耐心的剝剔黑點(diǎn)。可是去掉一層，黑點(diǎn)依然存在;再去掉一層，黑點(diǎn)還是存在;再去掉一層……最后終于去掉了，不過(guò)，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠已不復(fù)存在。
讀了這個(gè)故事，我不禁思考，我們的學(xué)生不就是一顆顆大大的珍珠嗎?他們?cè)趯W(xué)習(xí)上或多或少都存在著這樣或者那樣的“黑點(diǎn)”，而老師又是在苦苦追求那種“白璧無(wú)瑕”的境界。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大，多姿多彩的生活被剔除了，學(xué)生的好奇心和天真無(wú)邪也被扼殺了。
從這個(gè)故事里我學(xué)會(huì)了寬容，知道了一個(gè)懂得分寸的人是不會(huì)被縱容的;懂得了對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容就是尊重個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生犯錯(cuò)并不一定是件壞事，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程是一種嘗試和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛(ài)迪生成百上千次錯(cuò)誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個(gè)意義上說(shuō)，“錯(cuò)誤”也是一種“美麗”，“錯(cuò)誤是創(chuàng)造的開(kāi)始”，“錯(cuò)誤”也是一種“成功”?？稍谖覀兊膶?shí)際教學(xué)工作中，往往學(xué)生犯錯(cuò)誤是我們當(dāng)老師最頭痛的，總希望學(xué)生能少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤。而在對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤時(shí)，往往又少一分耐心，少一分創(chuàng)新，久而久之，會(huì)變得“面目可憎”了。在生活中我們常會(huì)看到這一現(xiàn)象：在家里媽媽們偶爾也會(huì)當(dāng)回暴力媽媽，可發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪孩子的時(shí)候，母親又會(huì)主動(dòng)向孩子道歉，此時(shí)的孩子會(huì)特別的開(kāi)心，粘住媽媽撒嬌，雖有時(shí)事情的發(fā)生源自母親的鹵莽，但彼此的愛(ài)很快能把此事化解?？扇羰窃诮虒W(xué)工作中孩子面對(duì)教師的鹵莽，教師的責(zé)備，是很難原諒老師的，在孩子的記憶里會(huì)烙下陰影。所以作為教師我們要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，肯定會(huì)犯這樣或那樣的“錯(cuò)誤”，此時(shí)就需要我們教師換一種眼光看待學(xué)生們的錯(cuò)誤，以心對(duì)心去滋養(yǎng)學(xué)生的心田，以一種寬容的心態(tài)去包容學(xué)生們美麗的錯(cuò)誤，去化解學(xué)生們不良情緒，從“錯(cuò)誤”中捕捉、挖掘美麗，引導(dǎo)其去改正錯(cuò)誤。
我們要思考寬容，學(xué)會(huì)寬容，用好寬容，讓你給自己的心靈與寬容兼容和諧，使它本用在我們的血液中;讓我們的眼神閃動(dòng)寬容，讓我們的語(yǔ)言跳躍寬容，讓我們的生命和寬容相伴。
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