校園文化教育隨筆(2)
校園文化教育隨筆篇三
文化，涵蓋的內(nèi)容豐富，包含的范圍深遠(yuǎn)。深，則源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深;淺，則一物一字，深入淺出。
文化是什么?文化的本質(zhì)是精神的物質(zhì)化，物質(zhì)的精神化。
所謂精神的物質(zhì)化，如：道德意識(shí)變?yōu)榈赖滦袨?人文關(guān)懷變成社會(huì)風(fēng)氣;理想追求變成世界觀、人生觀、價(jià)值觀;先進(jìn)的思想、理念和思維方式被人們接受、掌握和應(yīng)用;特別是把它形成一定的形態(tài)、標(biāo)識(shí)、藝術(shù)、風(fēng)氣和力量。總之，精神的東西變成一定的活質(zhì)、綱領(lǐng)和理念，不再是假大空的教條和口號(hào)，而具有批判力、創(chuàng)造力、吸引力和推動(dòng)力。
所謂物質(zhì)的精神化。如：一般以器皿、工具、字畫盛載著一定的文化信息，筆墨紙張和語(yǔ)言文字被創(chuàng)作成文字藝術(shù)，廢舊材料被雕琢或打造成手工精品等等?？傊?，物質(zhì)的東西有了精神內(nèi)容和意識(shí)傾向，使之有了生氣和靈性。
也可以說(shuō)，文化是一種心靈的智慧，有一定的知識(shí)和技藝，一定的意識(shí)和理念，一定的方式和制度。
文化的特點(diǎn)是：
1. 有一定的形態(tài)。如道德情操的善與惡、美與丑、真與假。
2. 一定的形態(tài)都是經(jīng)過(guò)有意或無(wú)意美化了的，精心選擇、培育的結(jié)果。如：精神文明，就具有理想化和完善化的美好，促使人追求一種境界;先進(jìn)理念，就具有進(jìn)步性和成熟性的優(yōu)勢(shì)。
3. 它是人們生活、實(shí)踐、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的積累，有其產(chǎn)生、發(fā)展和完善的過(guò)程。
4. 它是主觀的，有主觀能動(dòng)作用;是內(nèi)向的，有內(nèi)部推動(dòng)作用，它的核質(zhì)是：德、智、能、美，其常態(tài)是穩(wěn)定的、與時(shí)俱進(jìn)的。
二、 關(guān)于校園文化
1. 對(duì)校園文化的理解。
校園文化，是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念、教育方針、辦學(xué)的方向，是一個(gè)學(xué)校人文化的標(biāo)志;是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教育規(guī)范、師德師風(fēng)、規(guī)章制度、安全措施、維權(quán)意識(shí);是一個(gè)學(xué)校的人文關(guān)懷的傾向、服務(wù)意識(shí)的轉(zhuǎn)換;是對(duì)人性本質(zhì)的追求與完善、培養(yǎng)與養(yǎng)成。深遠(yuǎn)，則提煉成學(xué)校的辦學(xué)方向與培養(yǎng)人的目標(biāo);淺顯，則可以外現(xiàn)成校園的建設(shè)、配置、綠化、凈化、美化、生態(tài)化、規(guī)范化、制度化、公示化、標(biāo)志化。
(1)、 我們的校訓(xùn)——“力求進(jìn)步”。
“力求進(jìn)步”——在校訓(xùn)里，可能我們的校訓(xùn)是最簡(jiǎn)潔的了，但它涵蓋的內(nèi)容大到辦學(xué)思想，小到個(gè)人進(jìn)步。它既有包容性，有能與時(shí)俱進(jìn)，在每一個(gè)發(fā)展階段賦予它不同的內(nèi)涵。它不象別人的校園，把校訓(xùn)高懸于大樓頂端，它是刻在一進(jìn)門的影壁墻上，與師生并肩，小學(xué)生可以夠著，大學(xué)生視而可見，它讓每一個(gè)進(jìn)校的師生，每天都能與它對(duì)視，與己要求，有自己的起點(diǎn)。
“力求進(jìn)步”，它在要求上絕不統(tǒng)一劃一，它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性、追求、完善自我、完美人生，它在目標(biāo)上，絕對(duì)是實(shí)際要求、心理暗示、精神享受、強(qiáng)化自信、自強(qiáng)、自省，精神很高，永無(wú)止境;標(biāo)準(zhǔn)很低，因人而異，沒(méi)有壓迫感、說(shuō)教感，有的是內(nèi)在的自省、暗自的努力、個(gè)性的成功，是腳踏實(shí)地，是穩(wěn)步發(fā)展，是年年更新，是步步追趕，是辦學(xué)與育人同步，是發(fā)展與成長(zhǎng)共生。
(2)、我們的辦學(xué)思想
我們的方向是：堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展。以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展。爭(zhēng)辦使家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)認(rèn)可的一流學(xué)校。
我們的思想是：以人文的精神，培養(yǎng)我們的學(xué)生，從人性的本源入手，培養(yǎng)學(xué)生文明、科學(xué)的素養(yǎng)，在師生共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，開創(chuàng)師生平等、和諧、健康的享受學(xué)習(xí)、享受生活的新樂(lè)園。
總之，我們的校訓(xùn)和辦學(xué)思想是人文化的、是尊重個(gè)性，是科學(xué)的，具有可操作性的，是精神的理想追求，是物質(zhì)的具體行動(dòng)，因此，它是我們辦學(xué)的靈魂、師德的追求、學(xué)子的行動(dòng)。
當(dāng)一個(gè)學(xué)校的特性變成一種無(wú)形的力量和認(rèn)同時(shí)，它的理念就會(huì)貫穿學(xué)校工作的各個(gè)層面，它的精髓就會(huì)指導(dǎo)制度的形成與各項(xiàng)工作的創(chuàng)新。
(3)、規(guī)章制度與教師須知
我們友誼大街小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子的所有成員和每個(gè)教研組長(zhǎng)手中都有一本《友誼大街小學(xué)規(guī)章制度匯編》。每學(xué)期開學(xué)的教師大會(huì)上，都要學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。每以為新來(lái)的教師，教研組長(zhǎng)都要把《規(guī)章》送到他手里，學(xué)學(xué)、看看、溫文、議議里邊的內(nèi)容。從崗位責(zé)任制到各種量化的激勵(lì)制度，大到職業(yè)道德，小到忌事忌語(yǔ)，各種制度詳細(xì)而規(guī)范，真正有章可循，實(shí)施有度可量?！兑?guī)章》幾經(jīng)修改，字里行間無(wú)不滲透著“尊重” 的理念。
為了提高教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，我們編寫了《教師須知》。內(nèi)容從法律觀念和法制的觀念到道德修養(yǎng)，從教育觀念到心理健康，分門別類的從理論上提高教師的理論知識(shí)，培養(yǎng)教師的基本素養(yǎng)。
在此基礎(chǔ)上，為了發(fā)揮每個(gè)教師的淺能，我們搞了教師的“五星評(píng)價(jià)”體系：師德師表星、班級(jí)管理星、活動(dòng)輔導(dǎo)星、教育科研星、課堂教育星。良性的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)了所有人的積極性，大家說(shuō)，即使是踏踏實(shí)實(shí)、默默耕耘和奉獻(xiàn)的人，也能在爭(zhēng)創(chuàng)“五星”的過(guò)程中，享受被重視、被認(rèn)可的榮譽(yù)和快感。
因此，學(xué)生的自尊、人格、需要、信念、交往、娛樂(lè)、活動(dòng)得以保護(hù)和發(fā)展，形成的積極的、良性的環(huán)境制度。加強(qiáng)了凝聚力，推動(dòng)了學(xué)生自由、全面的發(fā)展，多大了視野，拓寬了觸及范圍，由學(xué)校到家庭到社會(huì)、社區(qū)，提高了綜合能力和基本素養(yǎng)。促成了一個(gè)班級(jí)、中隊(duì)、精神面貌、意識(shí)傾向、環(huán)境氣氛、工作能力和傳統(tǒng)作風(fēng)的形成，校園里的文明之花，隨著春畫春雨，蓬勃的盛開了。
但，校園文化遠(yuǎn)不止此，在此，我就只從班級(jí)文化這一兩條來(lái)例舉，談校園文化的形成及其意義。
我們要說(shuō)：學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校的工作都是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生，擁有希望，擁有成功，幸福、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。
生命就在你我的手中，請(qǐng)用人文的態(tài)度善待他!
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