做幸福的老師隨筆
老師幸福，學(xué)生也會(huì)快樂(lè)地學(xué)習(xí)。那么，來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理做幸福的老師隨筆，希望你喜歡。
做幸福的老師隨筆篇一
教育理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的差距會(huì)讓我們感到很沮喪，有時(shí)我們?cè)谛Ｒ粋€(gè)周精心為孩子們培養(yǎng)的好習(xí)慣卻抵不過(guò)家長(zhǎng)的幾句揶揄，我們?yōu)楹⒆觽兠枋龅氖澜缈偸呛苊篮?，然而現(xiàn)實(shí)的社會(huì)卻令我們處處碰壁，教育往往被稱為是象牙塔中理想，我們努力地想保持這份純潔的凈土。
令人不滿的社會(huì)地位現(xiàn)狀一直存在，調(diào)皮惹事的孩子屆屆都有，家長(zhǎng)的不理解也時(shí)有發(fā)生，繁瑣勞累的工作是永遠(yuǎn)的主旋律，面對(duì)這些令人打怵的外部環(huán)境，首先要定住自己的內(nèi)心。在無(wú)法改變客觀存在的時(shí)候，我們可以改變自己的心態(tài)，改變自己對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子、對(duì)工作的態(tài)度。人的心靈是一個(gè)杯子，若不裝滿快樂(lè)，負(fù)能量的東西便會(huì)鉆進(jìn)來(lái)。行有不得，反求諸己。當(dāng)自己在生活和工作中，感覺(jué)疲憊和不順時(shí)，不妨慢下腳步，回頭看一看，想一想，是不是自己的問(wèn)題。只有自己改變了，所有的一切才都會(huì)發(fā)生改變。
所以，努力去做一個(gè)充滿正能量的人，努力在工作中尋求自己的幸福感，努力讓周圍的人感到溫暖，是我們每位老師都應(yīng)該做的事情。自己若不主動(dòng)尋求幸福，沒(méi)有人會(huì)把幸福的種子種到你的心里。時(shí)光悠長(zhǎng)，讓我們追尋著陽(yáng)光的方向，讓自己更加溫暖和幸福吧!
做幸福的老師隨筆篇二
最近，我讀了《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)。書(shū)中作者的六句話讓我難以忘懷：快樂(lè)是一種美德;微笑是一種力量;優(yōu)秀是一種習(xí)慣;成功是一種心態(tài);清白是溫柔的枕頭;幸福是靈魂的源泉。蘊(yùn)含著很多意蘊(yùn)深長(zhǎng)的人生哲理。幸福到底是什么?是親情的溫暖，是母親的關(guān)懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、深深的感動(dòng)、朋友的關(guān)懷……幸福無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。
書(shū)中還有這樣一段話讓我感動(dòng)不已：“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài)，有愛(ài)的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有快樂(lè)。”
努力提高自己的文化底蘊(yùn);給予學(xué)生更多真誠(chéng)的鼓勵(lì);親密地教，扎實(shí)地學(xué)……
做幸福的老師隨筆篇三
陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》。豐富了我對(duì)幸福理解的內(nèi)涵。
對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)可能在銀行里存了很多很多的錢，但他未必是幸福的，而大量的經(jīng)典誦讀，則是一種存款，文化存款。是存到自己的心靈里了，文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。
法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總要自己心中有陽(yáng)光。”教師的師德就應(yīng)如同這陽(yáng)光，教育是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的行業(yè)，可現(xiàn)實(shí)中教師生活方式的單一和灰暗令人心顫，教育工作者的身體疾病、工作焦慮、職業(yè)倦怠等指數(shù)都居行業(yè)前列，引起了廣泛的關(guān)注和擔(dān)心。如果教育工作者本身就是“心殘身弱”，哪能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生?教育教學(xué)占據(jù)了我們事業(yè)的核心部分，如果在這個(gè)過(guò)程中尋找不到人生的幸福，那么學(xué)生的幸福又在何處?做個(gè)幸福的教師，幸福地做教師，既是教師個(gè)體生命的必需，也是教育事業(yè)的必需。那么，作為教師到底如何為自己創(chuàng)造幸福的人生?
我認(rèn)為做一名幸福的教師，必定是擁有愛(ài)心的教師。在此我要說(shuō)一下我的親身感觸，也是讓我感到幸福的事，我教過(guò)中學(xué)英語(yǔ)也教過(guò)小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)思品、小學(xué)數(shù)學(xué)，總之我認(rèn)為自己是個(gè)多面手，領(lǐng)導(dǎo)指到哪兒就能打到哪兒，而小學(xué)的工作也正是需要這樣的人。今年我任教二年級(jí)的數(shù)學(xué)，我體驗(yàn)了教學(xué)的辛苦與快樂(lè)，班里有幾個(gè)孩子很調(diào)皮，我用自己的愛(ài)心來(lái)感化他們，始他們?cè)诿恳淮蔚目荚囍腥〉脙?yōu)異的成績(jī)我認(rèn)為這就是我的幸福。
愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)也是師魂!讀懂了這種愛(ài)，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛(ài)心，做一名幸福的教師，必定肩負(fù)著無(wú)限責(zé)任，充滿著堅(jiān)定的信念。文人們歌頌：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。確實(shí)，教師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師，有著絕對(duì)的主導(dǎo)作用。小學(xué)教師我認(rèn)為對(duì)孩子的愛(ài)更為重要，愛(ài)并不等于溺愛(ài)，適當(dāng)?shù)奈覀兛梢耘u(píng)也可以用我們的教鞭拍一下孩子的小手，素質(zhì)教育的今天讓好多老師迷茫不知該怎么教，但我始終堅(jiān)信只要用我們的真心一定能換來(lái)孩子和家長(zhǎng)的信賴，這樣我們就會(huì)感到幸?？鞓?lè)，我們的任務(wù)就是讓孩子在玩中學(xué)讓我們的家長(zhǎng)能安心上班。
但是同樣，教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責(zé)任感。我是低年級(jí)的老師所以首先考慮的就是要讓孩子喜歡我，同時(shí)還要怕我，不要以為孩子小，其實(shí)他很善于觀察老師的心，有一次我們班的王浩把數(shù)學(xué)試卷撕了個(gè)腳他下來(lái)說(shuō)：“老師有膠帶嗎?”，“有，怎么了?”，“卷撕了。”，“好，拿過(guò)來(lái)老師給你粘一下，下一次小心點(diǎn)。”第二天，我又做了一份卷，講卷時(shí)他又來(lái)事了“老師我的卷撕了”，沒(méi)等他再說(shuō)什么，我說(shuō)“不行，自己想辦法”。孩子哭了，但我要讓他知道做錯(cuò)了事是要接受懲罰的。我們的愛(ài)就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴。以后他再?zèng)]有犯這樣的毛病，我心里卻很高興，因?yàn)槲矣纸虝?huì)了一個(gè)孩子。這就是我們小學(xué)老師的責(zé)任，教孩子良好的行為習(xí)慣，讓孩子終身受益。強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，會(huì)使我樂(lè)業(yè)、敬業(yè)。
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