教師職業(yè)倦怠的原因探討

　目前教師職業(yè)倦怠不斷蔓延，這一現(xiàn)象在當(dāng)下的城鎮(zhèn)普通學(xué)校教師身上，甚至包括一些被社會上認(rèn)為很好的學(xué)校的教師。這是怎么回事呢？教師職業(yè)倦怠的原因探討有哪些？下面就由學(xué)習(xí)啦小編與大家探討教師職業(yè)倦怠的原因吧!

　　教師職業(yè)倦怠的原因探討

　　1. 當(dāng)老師最可怕的是人未退休“心先退”

　　在教師這個群體中，當(dāng)男教師到了50歲，女教師到了45歲時，往往是一道新的門檻。俗話說，人到中年萬事休，當(dāng)一個老師離退休年齡還有十年左右的時候，往往會表現(xiàn)出不同的心態(tài)。毫無疑問，不同的心態(tài)自然會帶來不同的工作狀態(tài)。眾所周知，教師是一個非常特殊的職業(yè)，既要教書，又要育人，而且要具備較高的專業(yè)水平和較成熟的教學(xué)技能。當(dāng)一個教師進入退休前最后十年時，最可怕的是人未退休“心”先退。當(dāng)你的“心”退下來的時候，就意味著一切也就隨之而退了。

　　如果你是一個保持積極心態(tài)的老師，那么你就會繼續(xù)努力，與時俱進，繼續(xù)給學(xué)生傳遞正能量，繼續(xù)讓課堂綻放出應(yīng)有的精彩和煥發(fā)出課堂的無限魅力。因為你的心中始終裝著學(xué)生，不忍心耽誤學(xué)生和“傷害”學(xué)生，要繼續(xù)為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。因為你深深懂得，課堂教學(xué)沒有彩排，學(xué)生必須可持續(xù)發(fā)展，課堂的精彩也許就是學(xué)生未來的精彩。為此，你將一如既往，且行且珍惜，且行且努力，且行且精彩。我們常說，心態(tài)決定狀態(tài)。同理，教師的心態(tài)往往決定工作的狀態(tài)，而工作的狀態(tài)也必然決定工作的成敗。有了積極向上的心態(tài)，你就不但不會半途而廢，反而會追求卓越，不斷超越自己，把經(jīng)歷提煉成經(jīng)驗，把經(jīng)驗加工成經(jīng)典，讓學(xué)生更受益，讓自己更快樂。把教學(xué)當(dāng)作是一種享受，把課堂看作是師生共享的快樂園地。

　　2. 如果你是一個職業(yè)倦怠的人，那將處于完全不同的一種心態(tài)與工作狀態(tài)。不難想象，一旦“心退”萬事休。昔日的激情不再，熱情銳減，每天只是在應(yīng)付著過日子，每天都在算倒計時，每天都在重復(fù)昨天的故事，每天都拿著那張“舊船票”去登“希望之舟”。如此，你當(dāng)教師的價值在哪里?你的責(zé)任在哪里?你的良知在哪里?學(xué)生的希望在哪里?祖國的未來在哪里?

　　為此，與其消極對待，不如積極進取。你的職業(yè)不允許你提前倦怠，你的責(zé)任不容忍你隨意應(yīng)付，你的良知拒絕你“任性”。你的精彩繼續(xù)就是學(xué)生未來的希望，你的激情依然就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。無論你是男教師還是女教師，都沒有任何理由在退休前就提前“心退”了。你看，那“希望之舟”每天都以希望的心情期待著你來“登船”，所以你也應(yīng)該每天都“換上一張新的船票”，每天從幸福出發(fā)，讓每一節(jié)課都成為學(xué)生的快樂之旅，與學(xué)生一起奔向那碩果累累的目的地!

　　3. 和其他職業(yè)相似，教師的職業(yè)倦怠與收入水平密切相關(guān)。在社會物質(zhì)條件不斷發(fā)展的今天，尤其在生活成本相對較高的城鎮(zhèn)，教師收入并不能與付出形成合理比例。重視教育，應(yīng)該首先重視提升教師的工資待遇，完善各種福利，把教師作為關(guān)懷的主體予以高度關(guān)注，而不僅僅是為了學(xué)生發(fā)展而存在的客體。這樣才能在一定程度上消除他們的倦怠感。

　　收入問題僅是教師職業(yè)倦怠的部分原因，與之相比，巨大的工作壓力不容忽視，這在對孩子發(fā)展重視程度不斷提高的城鎮(zhèn)教育體系中更為明顯。家長及社會對孩子的期望值不斷升高，而他們又將這種期望寄托在學(xué)校,再由學(xué)校轉(zhuǎn)到教師身上。同時，煩瑣復(fù)雜、名額有限的職稱評定體系，又讓教師必須抽出時間和精力撰寫論文，參加各種賽課。在一些地方，甚至出現(xiàn)由于教育資金不足造成的“評而不聘”，導(dǎo)致一些教師的職業(yè)認(rèn)同感和成就感不足。

　　4.城鎮(zhèn)教師的專業(yè)進修渠道狹窄也是不容忽視的問題。城鎮(zhèn)教師不得不面對的現(xiàn)實是：一方面，周而復(fù)始的工作內(nèi)容和節(jié)奏容易讓教師產(chǎn)生疲憊感;另一方面，原有的知識體系又面臨不斷更新發(fā)展的需求，特別是在大力倡導(dǎo)教育教學(xué)改革的當(dāng)下，很多教師疲于追求與新型教學(xué)方式和新型課程標(biāo)準(zhǔn)在形式上的適應(yīng)，卻又難以抽出足夠精力更新舊有知識內(nèi)核，其中產(chǎn)生的新問題、新矛盾容易讓教師產(chǎn)生抵觸心理，加劇職業(yè)倦怠。

　　5. 當(dāng)下一些教育管理部門利用城鎮(zhèn)的硬件優(yōu)勢，推行所謂的網(wǎng)上培訓(xùn)，但這種培訓(xùn)方式很多時候只是借助了看起來較為先進的網(wǎng)絡(luò)模式，其內(nèi)容和方法根本無法滿足教師職業(yè)成長的需求。解決教師的專業(yè)進修瓶頸問題，需要多開展一些不同教師、不同學(xué)校、不同區(qū)域的教學(xué)交流活動，實現(xiàn)切實有效的優(yōu)質(zhì)資源與先進理念的交流與碰撞。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分給予教師信任，為他們提供自主教學(xué)改革試驗的空間與時間，以發(fā)展性評價取代終結(jié)性評價。這樣才能夠提升教師工作的參與性、自主性和創(chuàng)造性。

　　應(yīng)該看到，緩解教師壓力并非易事，這需要社會、家庭承擔(dān)屬于自己的教育責(zé)任。消除教師的職業(yè)倦怠感，不僅是教師個人的事，還需要社會給予他們足夠的尊重和寬容，激發(fā)教師足夠的幸福感。教師在整個教育體系中的重要作用不言自明，這一群體出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象值得特別重視。城鎮(zhèn)教師本擁有相對優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)資源，可這些客觀條件顯然沒有明顯降低職業(yè)倦怠在他們身上產(chǎn)生的幾率，其中原因值得深思。