報(bào)復(fù)閱讀答案
報(bào)復(fù)閱讀答案
報(bào)復(fù)不是解決仇恨的方法，而是原諒。小編在這里整理了報(bào)復(fù)閱讀答案，希望能幫到您。
報(bào)復(fù)
(1)江小兵悄悄下床，躡手躡腳地走到寢室外面，裝作解手的樣子，四下里望了望，沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人影。他暗笑自己過(guò)于小心，深更半夜，天氣又是這么寒冷，除了自己，哪里來(lái)的人影?
(2)這真是天賜良機(jī)，想必汪老頭正在夢(mèng)鄉(xiāng)里暢游呢。江小兵這樣想著的時(shí)候，竟不知不覺(jué)地來(lái)到了汪老師家的窗戶(hù)旁。屋里的燈不知什么時(shí)候熄滅了。
(3)屋里亮著燈的時(shí)候，江小兵在窗下走過(guò)幾個(gè)來(lái)回，猶豫著都沒(méi)敢下手。他猜想可惡的汪老師肯定是在備課，或者批改作業(yè)。拿在手里的磚塊對(duì)著窗子上的玻璃揚(yáng)了好幾次，但是卻沒(méi)有落下來(lái)。
(4)他也自我安慰過(guò)：算了吧!不就是在破了玻璃的窗口下吹了一節(jié)課的冷風(fēng)嗎?但是轉(zhuǎn)念又一想：不行。一節(jié)課的遭罪事小，關(guān)鍵是面子。本來(lái)是做好事擦玻璃，本來(lái)玻璃就是破裂的，怎么就不分青紅皂白地把罪名加到我的頭上。更可氣的是同學(xué)們的順口溜：“江小兵，學(xué)雷鋒，擦玻璃，堵寒風(fēng)?！彼较朐絹?lái)氣，汪老頭呀汪老頭，我非叫你嘗嘗躺在熱被窩里吹冷風(fēng)的滋味不可!
(5)江小兵理清了思路，他還是做出了砸汪老師玻璃的決定。“嘩啦”，玻璃的破碎聲在寂靜的夜晚傳得很遠(yuǎn)。江小兵趕忙逃回寢室，不安地鉆進(jìn)被窩里，他感覺(jué)自己哆嗦得厲害，是凍的還是因?yàn)楹ε拢约阂舱f(shuō)不清楚。反正被汪老頭查出是他干的，不會(huì)有好結(jié)果的。
(6)晨讀的時(shí)候，江小兵早平地跑進(jìn)教室，準(zhǔn)備一睹汪老頭的慘容。可是上課鈴已響，卻總不見(jiàn)汪老頭的到來(lái)。江小兵興奮地猜想著昨夜報(bào)復(fù)的效果。
(7)汪老師出事了!值日領(lǐng)導(dǎo)囑咐同學(xué)們認(rèn)真晨讀的同時(shí)，把這個(gè)消息告訴了同學(xué)們。同學(xué)們吃了一驚。校園里還果真響起了汽笛聲，還有救護(hù)車(chē)刺耳的聲音，讓人感到很恐怖，不知究竟發(fā)生了什么事。
(8)最驚慌的還要數(shù)江小兵。一聽(tīng)說(shuō)汪老師出事了，他渾身的汗毛都豎了起來(lái)。該不是砸玻璃的時(shí)候用力太猛，飛進(jìn)窗子的磚頭又砸壞了汪老師?這可是他沒(méi)有設(shè)想的后果。假如真是如此……江小兵不敢往下想，身體不由自主地發(fā)起抖來(lái)。直到同桌問(wèn)他“你冷嗎”，他才努力讓自己鎮(zhèn)定下來(lái)。
(9)怎么辦?江小兵現(xiàn)在恨不得找個(gè)沒(méi)人的地方，狠狠地扇自己幾個(gè)耳光。報(bào)復(fù)?報(bào)復(fù)老師?這下可好，惹大麻煩了。警察很快就能破案，抓住他這個(gè)兇手。自己犯罪，受到懲罰是應(yīng)該的，可是汪老師如果有個(gè)三長(zhǎng)兩短，他那一家子該怎么辦?其實(shí)汪老師平時(shí)對(duì)待學(xué)生挺負(fù)責(zé)的，關(guān)心體貼得像個(gè)慈父。自己只是受了點(diǎn)委屈，但是這能全怪汪老師嗎?
(10)江小兵決定先到醫(yī)院跟老師認(rèn)錯(cuò)，然后再投案自首。汪老師說(shuō)過(guò)，能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的弦子還是好孩子。
(11)汪老師的病床邊圍著一些人。江小兵一看情形，心在緊縮著，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。等走到近前，他卻奇怪地發(fā)現(xiàn)，汪老師的頭上并沒(méi)有他想像中血糊糊的繃帶。他的腿一軟，跪到了汪老師的床邊，哭泣著說(shuō)：老師，我錯(cuò)了。病房里的人都驚奇地望著他。江小兵胡亂抹了一把眼淚鼻涕說(shuō)，老師，是我砸了你的窗戶(hù)玻璃。
(12)人們?nèi)滩蛔⌒α?。汪老師也用虛弱的聲音緩慢地說(shuō)，老師謝謝你!
(13)江小兵簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，他疑惑地抬起頭，瞪大眼睛盯著老師。
(14)如果不是你砸爛玻璃，煤氣中毒的汪老師可能永遠(yuǎn)也活不過(guò)來(lái)了。校長(zhǎng)微笑著拍了拍江小兵的肩頭，并順手拉起了他。
(15)江小兵也高興地笑了。他偷偷用手使勁地掐了一下自己的大腿：你這個(gè)壞孩子
1.概括本文所發(fā)生的故事。
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2.本文的主人公是誰(shuí)?請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括他的性格特點(diǎn)。
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3.第(11)自然段中王小兵到醫(yī)院看望汪老師，發(fā)現(xiàn)“汪老師頭上并沒(méi)有他想像中血糊糊的繃帶”，為什么“腿一軟，跪到了汪老師的床邊，哭泣著”?
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4.品析下列語(yǔ)句所包含的意蘊(yùn)?！澳氵@個(gè)壞孩子!”
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5.你有過(guò)被老師“誤解”的經(jīng)歷嗎?為了消除老師對(duì)你的誤解，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才是正確的?
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答案：
1.老師錯(cuò)怪了做好事的學(xué)生，學(xué)生惱恨老師，半夜砸爛老師的玻璃，結(jié)果卻歪打正著，無(wú)意中救了煤氣中毒的老師。4.(1)為自己的陰差陽(yáng)錯(cuò)保住了老師的生命感到慶幸; (2)為自己對(duì)老師的報(bào)復(fù)行為感到自責(zé); (3)自己終于在老師面前承認(rèn)了錯(cuò)誤，心里感到輕松。5.“略”。只要是自己的真實(shí)體驗(yàn)且方法得當(dāng)言之有理即可。
學(xué)好語(yǔ)文的八把金鑰匙
經(jīng)常查閱工具書(shū)
讀書(shū)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問(wèn)題，而且也可以作一般閱讀材料來(lái)讀。高中生最好要有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》兩本工具書(shū)。
認(rèn)真學(xué)好課本
所謂“課本”，即一課之本。許多同學(xué)，尤其是高三學(xué)生，認(rèn)為現(xiàn)在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問(wèn)，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結(jié)果是耗時(shí)費(fèi)力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)篇目還沒(méi)有讀懂過(guò)關(guān)，詞法、句法沒(méi)有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費(fèi)心機(jī)，本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”，仔細(xì)解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類(lèi)旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟于心。一般來(lái)說(shuō)，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。
學(xué)會(huì)獨(dú)立思考
思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問(wèn)題，思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如許多高一、高二的同學(xué)問(wèn)：現(xiàn)代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時(shí)總與老師的答案相差甚遠(yuǎn)，這是為什么?我認(rèn)為原因很簡(jiǎn)單，就是你根本沒(méi)有把文章讀懂，看起來(lái)那些字你確實(shí)認(rèn)識(shí)，而字詞里面的“內(nèi)核”你卻沒(méi)有能力發(fā)現(xiàn)。建議大家現(xiàn)代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時(shí)間給自己提出幾個(gè)問(wèn)題，看自己是否能回答。能回答，說(shuō)明你讀懂了;否則就沒(méi)有效果。比如問(wèn)，這篇文章的中心是什么?這篇文章主要寫(xiě)了些什么?是怎樣寫(xiě)的?為什么要這么寫(xiě)?
勤讀課外書(shū)籍
語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學(xué)說(shuō)每天的作業(yè)都來(lái)不及做，哪來(lái)時(shí)間讀書(shū)?我看關(guān)鍵不是沒(méi)有時(shí)間，關(guān)鍵是你想不想讀書(shū)，想讀書(shū)就有時(shí)間，不妨你試試!我建議大家每天要保證有一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺(jué)前問(wèn)一問(wèn)自己，今天讀書(shū)有一個(gè)小時(shí)嗎?歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書(shū)，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)讀書(shū)除了報(bào)刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計(jì)劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來(lái)本了。這些書(shū)，不僅可以讓你自信走入高考考場(chǎng)立于不敗之地，而且將受用一輩子。
善于整理讀書(shū)筆記
語(yǔ)文知識(shí)零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理一下;讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫(xiě)讀后感法等。
堅(jiān)持寫(xiě)日記練隨筆
日記和隨筆就是把自己一天的所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。不但形式靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議;而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。堅(jiān)持練筆，一練語(yǔ)言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認(rèn)識(shí)能力，要注意培養(yǎng)自己的觀(guān)察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”。
主動(dòng)向人求教探討
要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現(xiàn)。
專(zhuān)心致志聽(tīng)課
聽(tīng)課除了認(rèn)真聽(tīng)老師講解外，一要?jiǎng)庸P，在書(shū)上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽(tīng)講這一環(huán)節(jié)，一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補(bǔ)上，真是得不償失。
以上8種方法，既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧，也是學(xué)好語(yǔ)文的習(xí)慣，更是打開(kāi)語(yǔ)文這把鎖的鑰匙。真可謂“有了金鑰匙，不愁鎖不開(kāi)”。