小學(xué)五年級(jí)語文《采訪周博士手記》教案及反思
《采訪周博士手記》以“科學(xué)飲水”為話題，用采訪手記的形式，為我們介紹了純凈水、礦泉水、自來水的優(yōu)劣。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《采訪周博士手記》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《采訪周博士手記》教案一
教學(xué)目的
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解采訪應(yīng)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行的方式。
3.認(rèn)識(shí)純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，增加學(xué)生的科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)
讀通課文，讀準(zhǔn)字音，在文中畫出不理解的詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。
教學(xué)過程
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你能說說日常生活中，水有什么作用嗎?是的，水是生命之源，我們生活的方方面面都離不開水，隨著天氣漸漸熱起來，人們需要喝的水更多了，可我們?cè)鯓幼龅娇茖W(xué)飲水呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與眾不同的課文。
2.教師板書課題，學(xué)生齊讀。從題目你覺得它與我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不同?看到這個(gè)題目你想提出什么問題?(結(jié)合學(xué)生有關(guān)題目的問題師生一起解決，如：“手記”是什么意思?快速把想到的、聽到的、看到的親手記下來。)如遇到有關(guān)課文內(nèi)容的問題，師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)提出不理解的詞。(師相機(jī)板書：有機(jī)物、放射性物質(zhì)、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機(jī)污染物、貯存、充沛)
(2)在熟讀詞的基礎(chǔ)上，師生交流理解。
(3)指名分角色朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
3.再讀課文，說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的?(科學(xué)飲水)
4.你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎?(學(xué)生各抒己見)
周博士是怎樣說的?(出示：講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力!)齊讀。
5.那我們?cè)鯓幼龅娇茖W(xué)飲水呢?周博士為我們提出了哪些良好的建議?
三、抓住重點(diǎn)，自讀自悟
1.學(xué)生自學(xué)課文，思考。
課文共介紹了哪幾種不同的飲用水，它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么?在文中畫出。
2.學(xué)生分小組交流，并填表。
飲用水 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)
純凈水沒有細(xì)菌，沒有病毒，干凈衛(wèi)生。得不到有用的微量元素，增加鈣的流失。
礦泉水純凈衛(wèi)生，富含對(duì)人體有益的微量元素和礦物質(zhì)，有利于維持酸堿平衡，促進(jìn)人體新陳代謝。不利于廣泛飲用。
自來水廣泛飲用，所含礦物質(zhì)基本能滿足人體需要。需要解決污染問題。
3.全班交流并展示圖表。
4.提問。
(1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法，那燒開水有哪些學(xué)問呢?
(2)你們或你們的家人平時(shí)是怎樣做的?讀到這兒你有什么感受?
四、角色扮演，回顧全文
同學(xué)們所知道的科學(xué)飲水的知識(shí)是通過采訪醫(yī)學(xué)專家周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。
1.小組分角色朗讀。
2.全班交流，指名分角色朗讀，師生評(píng)議。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
學(xué)了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢?其實(shí)，在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們?nèi)ヌ骄?。和同學(xué)議議，還有哪些令你感興趣話題，課余分組去采訪一下有關(guān)人員。
小學(xué)五年級(jí)語文《采訪周博士手記》教案二
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與技能
?、僬J(rèn)識(shí)并掌握本課中的二類生字。
②讀課文，了解科學(xué)飲水的知識(shí)，留意生活中的科學(xué)。
?、哿私獠稍L手記這種表達(dá)形式。
?、苷_、流利，有感情地朗讀課文
2、過程與方法
?、僖龑?dǎo)學(xué)生要根據(jù)課文中的介紹和查找的資料，知道如何做到“科學(xué)飲水”。
?、谠趯W(xué)文過程中，逐漸領(lǐng)會(huì)采訪手記這種寫法，了解采訪應(yīng)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行這種表達(dá)形式。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解如何做到“科學(xué)飲水”，倡導(dǎo)人們“講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)，處理信息，構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)生活中的現(xiàn)象，敢于積極探究的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。
重難點(diǎn)
了解科學(xué)飲水的知識(shí)，認(rèn)識(shí)各種水的利與弊。激發(fā)學(xué)生留心身邊事，敢于積極探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、(板：采訪周博士手記)齊讀課題。
同學(xué)們，善于提問題的孩子是最聰明的，看到這個(gè)題目你腦子中冒出那些小問號(hào)呢?
(簡單的問題師生一起解決，如“手記”是什么意思，手記就是把當(dāng)時(shí)看到，聽到的內(nèi)容快速記下來。有價(jià)值﹑有深度的問題老師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí))
【設(shè)計(jì)意圖：問題是思維的起點(diǎn)，又是思維的動(dòng)力。抓題眼質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，順利打開學(xué)生心智的大門，使學(xué)習(xí)有的放矢?！?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，讀不通的地方再讀一遍，直到把課文讀通為止。遇到不懂的詞語或句子在旁邊畫個(gè)小小的問號(hào)，一會(huì)提出來，我們共同解決。
2、檢查交流
①提出不理解的詞(師板書、有機(jī)物、放射性物質(zhì)﹑微生物，微量元素、免疫力、新陳代謝、礦化度、儲(chǔ)存、充沛等)
②在熟讀詞語基礎(chǔ)上，師生結(jié)合課文和生活實(shí)際交流理解。
③指名分段讀課文，適時(shí)正音，將句子讀通順。
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自讀感悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生通過多種形式的讀，充分接觸文本，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)?！?/p>
三、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1、讀了課文，你知道這篇采訪手記主要是圍繞什么話題開寫的嗎?(科學(xué)飲水)
2、你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎?(學(xué)生各抒己見)周博士是怎么說的呢?
出示句子：講究喝水、喝出健康、喝出充沛的生命活力。
齊讀句子。
3、師：那么怎么做到科學(xué)飲水呢?周博士為我們提出了那些良好的建議呢?讓我們到文中去看一看。
?、賳l(fā)思考:在學(xué)習(xí)《有趣的生命時(shí)鐘》和《燃料的家庭》時(shí)，我們都運(yùn)用了表格去幫助學(xué)習(xí)課文。在這一課，還能借助表格嗎?如果能，該怎么樣設(shè)計(jì)呢?
對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的表格分析引導(dǎo)，最終確定最為簡潔并能理清主要內(nèi)容的表格。(參考表格)
飲用水 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)
純凈水
礦泉水
自來水
?、趯W(xué)生分小組交流，并填表格
?、廴嘟涣?，教師相機(jī)指導(dǎo)
4、若你是周博士，你對(duì)大家科學(xué)飲水能提幾條建議嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀課文，感悟純凈水，礦泉水，自來水的特點(diǎn)與對(duì)人體的不同作用。整個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主、合作、探究為主，學(xué)生能真正做到積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，又培養(yǎng)他們的合作精神，真正體現(xiàn)“以人為本”的理念。】
三、回顧全文，分角色朗讀。
師：真不愧是博士，看樣子。你們對(duì)科學(xué)飲水有那么多了解呢。同學(xué)們所知道的科學(xué)飲水知識(shí)是通過采訪周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者去采訪周博士，好嗎?
1、小組合作，分角色讀課文。
2、全班交流，指名分角色讀，師生評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，讓學(xué)生真切感悟到手記這種表達(dá)形式，為寫作做好鋪墊?！?/p>
四、創(chuàng)設(shè)情境，提升能力
師：同學(xué)們，聽君一席話，勝讀十年書。這次采訪讓我們大開眼界，原來飲水有那么多學(xué)問，我們知道了科學(xué)的飲水知識(shí)，可我們周圍的人都知道嗎?我們?cè)撛趺聪蛩麄冋f呢?
(出示)情境一
(師扮媽媽)小明，今天咱們買了一臺(tái)飲水機(jī)，喝水就方便多了，飲水機(jī)里的水又干凈又衛(wèi)生，保準(zhǔn)不生病。咱們?cè)僖膊挥脽攘恕?/p>
若你是小明，該對(duì)媽媽說些什么呢?
情境二
奶奶是個(gè)節(jié)約的人，這不，燒開水她也在一旁認(rèn)真瞅著，怕浪費(fèi)了煤氣。水剛開。她就趕緊掂壺關(guān)火，你該怎么利用所學(xué)的知識(shí)告訴奶奶怎樣燒開水才科學(xué)呢?
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情景，有效拓展了語文課堂的空間，學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高表達(dá)﹑傾聽和評(píng)析能力，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化?！?/p>
五、拓展延伸，訓(xùn)練表達(dá)。
1、啟發(fā)思考:
同學(xué)們，你們真棒，學(xué)過的知識(shí)會(huì)利用，這就是活學(xué)活用。希望你們能把學(xué)到的知識(shí)告訴你周圍的人，讓大家都來做到科學(xué)飲水。
2、拓展延伸：
﹙1﹚在我們身邊還有許多令我們感興趣的，熱點(diǎn)話題值得我們?nèi)ヌ骄?，如：關(guān)于“上網(wǎng)的利弊”，關(guān)于“如何閱讀課外書”等，選擇一個(gè)話題，和同學(xué)議議，列出采訪提綱，采訪同學(xué)﹑老師、家長或有關(guān)人員，將采訪內(nèi)容以手記的形式記下來。
﹙2﹚把你知道的科學(xué)飲水的知識(shí)告訴你周圍的人。
板書設(shè)計(jì)：
飲用水 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)
純凈水
礦泉水
自來水
【設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)，既是讀與寫的結(jié)合，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐的途徑，充分尊重了學(xué)生自主選擇的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。充分體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一】
小學(xué)五年級(jí)語文《采訪周博士手記》反思
本文是一篇略讀課文。以“科學(xué)飲水”為話題，用采訪手記的形式，為我們介紹了純凈水、礦泉水、自來水的優(yōu)劣，倡導(dǎo)人們“講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。
全文共14段，第1段引出了全文的話題——科學(xué)飲水，以及采訪的時(shí)間、人物，開門見山，一目了然。第2～14段以采訪手記的形式分別介紹了純凈水、礦泉水、自來水。純凈水的優(yōu)劣、礦泉水的好處、自來水的飲用和燒水的方法在周博士的介紹中既有對(duì)比又有各自的特點(diǎn)，特別是對(duì)自來水的飲用和燒水方法的介紹對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。周博士最后的話不僅是講飲水，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，科學(xué)地生活。全文語言極為樸實(shí)，沒有華麗的辭藻，但蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，本課的段落層次分明，語言生動(dòng)靈活，引導(dǎo)學(xué)生抓住話題，自讀自悟，了解純凈水、礦泉水、自來水的優(yōu)劣，關(guān)注生活中的科學(xué)。全文用采訪手記的形式，人物以姓簡稱是采訪手記常用，可讓學(xué)生了解，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用。
本課的重點(diǎn)是了解科學(xué)飲水的知識(shí)，提高生活質(zhì)量。
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