小學(xué)四年級語文《九寨溝》精選教案
《九寨溝》文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《九寨溝》精選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《九寨溝》精選教案一
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
二、教學(xué)理念與目標(biāo)
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，我把以文悟情的情感目標(biāo)放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復(fù)誦讀中激發(fā)他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當(dāng)然，語言文字的訓(xùn)練是閱讀課的重點，課文中的優(yōu)美詞句讓學(xué)生借助圖片理解、積累，這個智能目標(biāo)是必不可少的。
三、設(shè)計特色
讀中感悟，怡情養(yǎng)心，注重人文性。
優(yōu)美詞句朗讀理解積累，注重工具性。
四、教學(xué)過程:
這篇課文分兩課時完成，下面我具體說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。這個過程我安排了四大塊面。
一、首尾呼應(yīng)，形成美的概念
1在導(dǎo)入新課時，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進(jìn)那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸?！苯又也シ帕艘欢斡嘘P(guān)九寨溝的錄像，把學(xué)生帶入九寨溝?？赐曛?，我請學(xué)生們來說說有何感受，有何想法。引導(dǎo)他們用“一進(jìn)入景區(qū)，就……”的句式說。
從而引入課文中的一句話：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個童話世界。
2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個什么樣的世界?引出課文最后一自然段：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!
我抓住這兩句話作為教學(xué)的切口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)全文的興趣。
以上兩個環(huán)節(jié)，我展示了九寨溝的風(fēng)光，抓住總結(jié)句，總領(lǐng)全文，意在讓學(xué)生感受九寨溝的美麗。領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本，激發(fā)孩子們讀書的。
二、總攬全文，留下美的印象
文本是語言的載體，是學(xué)生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個童話世界、人間仙境。首先要求學(xué)生迅速瀏覽課文3、4自然段。交流：你看到了那些景物?
學(xué)生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導(dǎo)歸類：自然風(fēng)光、珍禽異獸。
三、感悟重點，徜徉美的世界
本文重點是3自然段，在這段教學(xué)中我運用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學(xué)生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這三自然段時，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么?在交流時出示相應(yīng)的圖片和文字.理解相應(yīng)的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異?；钴S。同時將語言符號轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象，努力讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，內(nèi)化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。
在朗讀感悟時不能忘記扎扎實實的語文訓(xùn)練,所以我讓學(xué)生看著詞語、圖片當(dāng)小導(dǎo)游介紹景色。(讓學(xué)生盡量用書上的話，自由選擇一個景色先練說)這樣的操作形式目的是讓學(xué)生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學(xué)習(xí)情趣，從而讓學(xué)生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風(fēng)光。
學(xué)完了就指導(dǎo)背誦:這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎!看誰背得又快又好!
學(xué)生自由練習(xí)背誦，個人練背。
(學(xué)生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，激活了學(xué)生的思維，而且還提高了學(xué)生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)得也更扎實了，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅實的基礎(chǔ)。)
背誦了第三自然段后，我又回到開頭的“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個童話世界。”讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——(引讀)。
B第四自然段
1、過渡：欣賞完了迷人的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。
2、學(xué)生讀課文。
3、【課件出示】連線。
體態(tài)粗壯的大熊貓
善于奔跑的金絲猴
行動敏捷的羚羊
憨態(tài)可掬的小熊貓
4、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。等會兒做小導(dǎo)游向游客介紹這些小動物。在小導(dǎo)游介紹這些動物時相應(yīng)出示圖片文字此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了
“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹喜歡的動物，既激發(fā)了學(xué)生有滋有味讀課文的愿望，又給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，展示自己能力提供了一個良好的機(jī)會。
學(xué)完這一段我又回到開頭說讀到這兒我們更想說：雪峰插云——(引讀)
四、欣賞音樂，享受美的熏陶
1、回歸課題：課文學(xué)到這兒，我們一起來看看課題：de九寨溝，覺得前面應(yīng)加個什么詞比較合適?(學(xué)生任意說)
2、欣賞音樂：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!同學(xué)們有機(jī)會一定要親眼去看看。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
3、作業(yè)：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫廣告語。這是讓學(xué)生走出書本，拓寬知識面。
小學(xué)四年級語文《九寨溝》精選教案二
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信同學(xué)們學(xué)了《九寨溝》這篇課文，一定會對趕海有更豐富的認(rèn)識。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對課文的理解和感悟。
小組準(zhǔn)備：
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家(師及時指導(dǎo)表演)。
小組展示：
1組展示：覺得九寨溝怎么樣?從哪些地方看出來的?并有感情地朗讀有關(guān)語句。
2組感情朗讀自己認(rèn)為最美的句子，讀出“美和趣”來。
3、4、5、6組感情朗讀有關(guān)珍稀動物的語句并輔以表演。
7、8、9組展示自己認(rèn)為讀得最美的段落。
10組展示自己搜集的有關(guān)九寨溝的資料。
11組展示自己搜集的詩朗誦。
教師總結(jié)：
這堂課，老師和同學(xué)們共同欣賞了九寨溝的美麗景色，共同享受著學(xué)習(xí)語文的快樂。更讓我們感受到了大自然的魅力，生活的美好!就讓我們快快樂樂地學(xué)習(xí)，美美地欣賞這個精彩的世界吧!
小學(xué)四年級語文《九寨溝》精選教案三
《九寨溝》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念
《九寨溝》以生動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀的自然景觀。課文層次清楚、語言優(yōu)美、感情深厚，給人一種美的愉悅。我運用多媒體.課件、配解說詞、做小導(dǎo)游等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生充分運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課文
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，有位老爺爺今年退休了，很想去九寨溝游覽一番，但不知道九寨溝在哪兒?它的名字是怎么來的?那里有哪些奇妙風(fēng)光?他打聽到有一篇《九寨溝》的課文，便想問問同學(xué)們，并想請一位同學(xué)做他的導(dǎo)游。同學(xué)們不忙回答，先細(xì)細(xì)讀課文，從課文中找答案，當(dāng)然也可以像老爺爺那樣提出自己的疑問。
二、展現(xiàn)風(fēng)光，品味語言
1.指名讀第一、二自然段，同時找一找能反映九寨溝最大特點的詞語。(神奇、童話世界)
2.激疑入境：萬山叢中的幾條山溝，有什么神奇之處?它又是一個怎樣的童話世界呢?老師這里有一部九寨溝風(fēng)光片，現(xiàn)在，我們就隨攝像機(jī)的鏡頭一同走進(jìn)這個童話世界吧。
3.多媒體展示九寨溝景色，學(xué)生隨著熒屏的展示，進(jìn)入九寨溝美麗神奇的山山水水之中，領(lǐng)略自然創(chuàng)造的奇跡;高聳入云的雪峰，色彩斑斕的大小湖泊，古木參天的原始森林，高低錯落的平湖飛瀑……
4.九寨溝的景色可真美啊!進(jìn)入景區(qū)，你看到哪些景物了呢?(雪峰、湖泊、森林、瀑布)我們課文的第三自然段也生動地描寫了這些景物，請選擇一種你認(rèn)為最美的景物，再在課文中找出有關(guān)語句讀一讀，體會作者是怎樣描寫的，哪些地方寫得好。
5.學(xué)生自讀后，進(jìn)行交流，教師隨學(xué)生發(fā)言顯示該位學(xué)生所認(rèn)為最美的景物，體味作者的用詞，并指導(dǎo)朗讀。
……
6.同學(xué)們的精彩發(fā)言和朗讀，使老師對九寨溝的這部片子更喜愛了?？上?，片子里只有圖象和音樂，而沒有解說詞，真是一個遺憾。不過，同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)了課文，對這些景象很熟悉了，你能給它配上一段解說詞嗎?我們課文寫得很好，盡量用課文語言。錄像片景觀與課文描寫同步，故實際上是該段的背誦。
三、小組合作，綜合探究
1.讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)第四自然段。要求邊讀邊畫邊想，找出課文中描寫的珍稀動物，再抓住關(guān)鍵詞語，體會它們的主要特點。
2.學(xué)生交流，老師相機(jī)板書：
金絲猴 體態(tài)粗壯
羚 羊 善于奔跑
大熊貓 憨態(tài)可掬
小熊貓 行動敏捷
3.學(xué)生提出質(zhì)疑：金絲猴用“體態(tài)粗壯”來形容，小熊貓用“行動敏捷”來描繪，是不是用詞不當(dāng)?老師可讓知道兩種動物的同學(xué)起來介紹，然后，分別展示這兩種動物的圖片，使學(xué)生領(lǐng)會作者用詞的正確。
4.指導(dǎo)讀第四自然段，老師同時展示九寨溝林深之處的景象，當(dāng)讀到四種動物的時侯，分別點擊.課件，顯示該種動物的舉動。讀完后，問：為什么課文中要用“也許”一詞呢??是說可能見到，不是肯定能見到。
四、抓住特點，體會作用
1.讓學(xué)生默讀最后一個自然段，想想它在全文中起了什么作用。
2.討論：為什么要用省略號呢?省略號前面半句和上文的哪些地方有關(guān)系?省略號的后面半句又與上文的什么地方有關(guān)系?(通過討論，使學(xué)生明白：前半句是對九寨溝風(fēng)景名勝的概括，.總結(jié)了全文;下半句和“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個童話世界”相互照應(yīng)。這樣一來，整篇文章顯得中心突出，層次分明。)
3.指導(dǎo)朗讀、背誦這一段。
五、積累內(nèi)化、拓展閱讀
1.學(xué)完了課文，可是那位老爺爺想請一位“小導(dǎo)游”的事情還沒著落呢。大家有沒有興趣來競爭一下呢?讓學(xué)生學(xué)做小導(dǎo)游，來介紹九寨溝。
2.讓學(xué)生課外閱讀介紹祖國名勝的文章，舉行“游大山名川，頌美麗祖國”的朗誦會。
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