小學(xué)四年級(jí)語文《飲湖上初晴后雨》教案
《飲湖上初晴后雨》贊美了西湖美景，表達(dá)了詩人熱愛祖國大好河山的情感。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)語文《飲湖上初晴后雨》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語文《飲湖上初晴后雨》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、從抓住詩中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗誦古詩。背誦古詩。
3、以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
朗讀古詩，熟讀成誦，感受西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的“瀲滟”“空瀠”的風(fēng)姿。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，定向?qū)搿?/p>
1、(播放古箏曲)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首曲子，想象你仿佛看到的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(學(xué)生交流)
2、詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。這節(jié)課我們就一塊來欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。(板書課題)
二、初讀古詩，整體感知。
1、自由讀、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名讀，正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲滟、空瀠)
3、再讀古詩，進(jìn)一步讀通順。
4、詩句我們讀通了，你們有沒有什么好方法把詩句讀懂呢?
指名交流，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、再讀古詩，以讀促思。
1、小黑板出示學(xué)習(xí)要求
(1)選擇合適的方式理解題意、詩意。(2)提出自學(xué)中的疑問，小組內(nèi)合作解決。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組互學(xué)。
4、全班進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)：說說自己從古詩中知道了什么?(生交流，師小結(jié))
四、品讀古詩，以讀悟情。
1、剛才我們了解了這首詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎?
2.指名學(xué)生說，教師小結(jié)。
(讀中感受詩歌韻律美;邊讀邊想象中感受詩歌畫面美;誦讀體會(huì)詩歌意境美。)
3、四人小組中讀古詩。
4、全班反饋：哪一組來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢?小結(jié)：西湖美得那么動(dòng)人。
(2)讀了詩句，你們仿佛看到什么樣的景象?(生交流)
?、?掛圖出示“瀲滟”“空瀠”的景象)，比一比有什么不同?
讓學(xué)生在比較中讀出“好”和“奇”來，感受不同景象的美。
②空濛的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你看到這樣的美景，想說些什么?(生交流并朗讀詩句)
(3)杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情。配樂，多種形式吟誦詩句，感受大自然的魅力!
(4)齊讀全詩。
五、背誦古詩，升華情感。
1、學(xué)生自背。
2、全班交流，多種形式背誦。
板書設(shè)計(jì)：
飲湖上初晴后雨
(宋)蘇軾
瀲滟好
總相宜
空濛奇
小學(xué)四年級(jí)語文《飲湖上初晴后雨》教案二
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字。
2朗讀、背誦兩首古詩，并默寫《望洞庭》。
3理解詩句意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖或課件;可表現(xiàn)古詩意境的音樂。
學(xué)生：收集和詩句描寫有關(guān)的風(fēng)光圖片及有關(guān)詩人蘇軾、劉禹錫的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、整體誦讀，把握詩境
1學(xué)生自由背誦自己最喜歡的一首古詩。
2教師背一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，指名讓學(xué)生背以前學(xué)過的劉禹錫的《浪淘沙》。
3師生交流收集的資料，了解詩人蘇軾、劉禹錫的基本情況。
4優(yōu)美的音樂聲中，欣賞西湖和洞庭湖的美景，聽教師范讀兩首古詩，初步感知古詩所描繪的意境。
5學(xué)生初讀兩首古詩，大致了解其異同。
二、分步解讀，品悟詩境
(一)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
1學(xué)生自由練讀全詩，要求讀正確、讀通順。
2指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。
3自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式了解古詩及題目意思。
4指名說說詩的大意，在疏通詩意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
5四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究價(jià)值的問題。
?、僭娙斯P下的西湖有哪兩種不同的美?(在詩人筆下，西湖的美無論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動(dòng)，是一種明朗美;煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。)
?、趲熒餐蕾p西湖在晴天和雨天的美景，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。
?、壑笇?dǎo)朗讀一、二行詩。自由讀、指讀、評(píng)讀、想象畫面讀等。
?、茉娙藶槭裁窗盐骱茸魑髯?二者之間有什么相似之處?
?、萁處熀唵沃v述西施的故事，幫助學(xué)生理解三、四行詩。
?、扌〗Y(jié)：西湖就像那風(fēng)姿萬千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來寫，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因?yàn)樯畹脤徝?a href='http://regraff.com/fwn/jingyan/' target='_blank'>經(jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。
?、咧该首x三、四行詩。
6賞讀全詩，背誦全詩。
?、僮杂山M合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。
②展示個(gè)性指名讀，可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。
?、蹘熒?dòng)背誦讀，通過教師引讀點(diǎn)撥，使學(xué)生深入體會(huì)詩意。
(二)學(xué)習(xí)《望洞庭》
1討論交流學(xué)習(xí)第一首詩的成功經(jīng)驗(yàn)：讀詩句，悟詩意;重合作，共解釋等。
2小組合作學(xué)習(xí)第二首詩。
3各組匯報(bào)交流，重點(diǎn)理解“和”、“鏡未磨”以及全詩大意。
4生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，對(duì)有研究價(jià)值的問題進(jìn)行討論。
①“白銀盤里一青螺”中，“白銀盤”指的是什么?“青螺”指的是什么?
②《望洞庭》一詩向我們呈現(xiàn)了哪兩種美?你能從詩句中體會(huì)出來嗎?第一、二行詩描繪的是在浩淼的洞庭湖上，一輪秋月高掛天空，湖面靜得像一面沒磨過的銅鏡，寫出了一種獨(dú)特的柔美。第三、四行詩，詩人巧用一個(gè)“遙”字把鏡頭拉開，湖中的舟山恰似“白銀盤里一青螺”，畫面極其壯美，全詩形成了柔美與壯美相和諧的意境。
5指導(dǎo)朗讀，背誦。
三、整體參讀，體察詩韻
1讀了這兩首山水詩，你有何感受?
2交替互讀兩首古詩，比較兩首詩的異同。
3分別以西湖、洞庭湖景色為背景，欣賞描寫西湖、洞庭湖的古詩、對(duì)聯(lián)，學(xué)生可選擇自己感興趣的內(nèi)容讀一讀、背一背。
四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸
1本課我們學(xué)習(xí)的是山水詩，你還了解其他哪些類別的詩?(送別詩、思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠春詩等。)
2布置自選作業(yè)：
?、偈占K軾、劉禹錫的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。
?、谟檬闱榈脑捇蛟姷恼Z言寫一處我們身邊的美景。
?、坶喿x一篇描寫西湖、洞庭湖景色的文章或詩歌。
小學(xué)四年級(jí)語文《飲湖上初晴后雨》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 運(yùn)用“題目擴(kuò)展法”概況詩文主要內(nèi)容。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、 引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、感受西湖的自然之美。
4、 抓住關(guān)鍵語句，誦讀、想象、體會(huì)詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美，，感體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。
教師準(zhǔn)備：課件(ppt)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、了解西湖。
2、了解蘇軾。
3、引出課題。
二、你如何理解詩題
課文寫的是，蘇軾和朋友在西湖上蕩舟、飲酒，先是晴天后來下雨了。板書：晴 雨
三、初讀詩句
1、自由讀詩。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。
4、小組合作，自學(xué)詩詞。
四、品讀體味
1、說“晴”。
(1)抓住“瀲滟”一詞，體會(huì)晴空萬里的西湖風(fēng)平浪靜波光粼粼的樣子。
(2)抓住“好”一詞，結(jié)合楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》及白居易的《錢塘湖春行》這兩首詩展開想象，體會(huì)西湖風(fēng)光的綺麗美妙的意境。
2、品“雨”。
(1)抓住“空濛”一詞，體會(huì)陰雨綿綿下的西湖的韻味。
(2)通過和蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》一詩進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)“山色空蒙雨亦奇”的意境。
3、解“相宜”。
(1)西子的傳說。
(2)理解蘇軾把西湖比作西子的原因。
五、寫西湖
1、用自己的筆，寫出你心目美麗的西湖。
2、朗讀欣賞。
六、總結(jié)升華
“蘇軾能寫出這么美的詩詞，不僅是因?yàn)樗湃A橫溢，更是因?yàn)樗麑?duì)西湖的無比熱愛，我覺得孩子們更熱愛西湖，說說你的感想。
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