小學(xué)四年級語文《四時田園雜興》教案范文
《四時田園雜興》是詩人晚年退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型田園組詩，描寫鄉(xiāng)村生活，反映四季田園有感。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《四時田園雜興》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《四時田園雜興》教案范文一
教學(xué)目標：
1、3個生字;
2、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩;
3、借助注釋初步理解古詩大意;
4、感受初夏的忙碌，體會富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。
教學(xué)重點：
認識3個生字，理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
體會初夏農(nóng)村的忙碌，體會富有情趣的村居生活，從而激起熱愛生活的情感。
一、導(dǎo)入。
1、今天我們要來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩，(板書課題)，作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫來，沒有固定的題材?！端臅r田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情報一組大型田園詩，共六十首，描寫農(nóng)村春夏秋冬四個和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
2、有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候都是一道獨特迷人的風(fēng)景。”到底農(nóng)村的迷人在哪里呢?請大家看圖。你從圖上看到了什么?想想這首詩描寫了哪個季節(jié)?
3、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的?請大家讀這首詩，要求把字讀準，把詩句讀通。
二、初讀古詩。
1、自由讀詩，結(jié)合下面的注意把詩讀通。
2、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績麻、桑陰，晝出
指名讀古詩。(邊讀邊正音)
3、齊讀古詩。
三、再讀古詩，理解詩的意思。
1、學(xué)習(xí)古詩不但要會讀，還要清楚詩的意思，你覺得要讀懂詩的意思，有哪些方法?
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
2、運用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。(師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。)
3、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
4、理解了詩的意思，讓我們再來讀一讀這首詩。
四、三讀古詩，體會詩中的情感。
1、指名讀第一句，齊讀，邊讀邊想一想，人們在田里干活，都做了些什么?邊做活人們還邊說了些什么?
2、想象長著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。
3、指名讀，齊讀。
4、指名讀第二句，你在第二句詩中看到了什么樣的畫面?用自己的話描述一下。
5、你用什么樣的詞語來形容這些孩子?
6、用贊揚和喜歡的語氣來讀這一句。
五、回歸整體。
1、學(xué)習(xí)了古詩我們對詩的意思都了解了，你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌、熱鬧。)
2、用朗讀來體現(xiàn)你對詩的理解。
3、同桌互相讀給對方聽，聽的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對方一些建議。
4、引導(dǎo)背誦。
(1)記住詩的描寫順序：男人——女人——小孩子
(2)練習(xí)背誦。
(3)指名背誦。
5、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見的情景，卻非常有特色，詩人用清新的句子，寫出了農(nóng)村初夏時緊張勞動的情景，尤其是寫小孩子的一句，讓我讀起來覺得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩人喲。
小學(xué)四年級語文《四時田園雜興》教案范文二
教學(xué)目標：
1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
教學(xué)難點：
有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《四時田園雜興》。片頭。
二、欣賞詩歌
現(xiàn)在我們就走進古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時田園雜興》，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!你也一定會陶醉其中的。播放課文朗讀。
三、介紹作者
范成大(1126—1193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。
四、解釋詩題
“四時”“興”是什么意思?
“四時”在這兒表示的是一年四季，這里的“興”是興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。
誰能用自己的話說一說題目的意思?
“四時田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!
猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?
五、理解詩意
?、贂儯喊滋?。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。
1、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！边@兩句詩的意思是：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事，生動描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達了詩人對勞動人民的敬重之情。
明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。
?、尬唇猓翰欢?。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
2、“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！边@兩句詩的意思是：小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。一個“學(xué)”字，天真、可愛的兒童形象躍然紙上。三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請你認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)
六、領(lǐng)會詩境
“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面?吟誦古詩。
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。這是我們農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。讓我們一起走進田園感受此情此境吧。
七、歸納學(xué)詩方法
小學(xué)四年級語文《四時田園雜興》教案范文三
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課的3個生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.
2.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過程：
一、激趣入詩
1.了解作者生平
2.釋題
3.激趣
師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準，把詩讀流
利。(生自由讀)
2.師指名讀并評價
(師評價指向：1.字音讀準。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個字音讀得準的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會生字。采用鼓勵表揚的方法。)
3.齊讀
4.解意
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。準能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決;理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！钡降转毺?、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣
師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首
古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。
3.生讀詩，閉眼想象，小組交流
4.全班交流
重點指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動圖
師：他們在干什么?會說些什么呢?
學(xué)生交流，相機指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)
第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動呢?
(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動上專心、認真，難怪詩人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?
5.回歸整體
師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。
師范讀
生指名讀
生背誦
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展視野，進一步感受
(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。
2.學(xué)生交流再全班交流
3.總結(jié)
師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五、作業(yè)
搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。
板書設(shè)計：
四時田園雜興
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
(夏日)
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