小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小黃鶯唱歌》教案范文
《小黃鶯唱歌》是圍繞小黃鶯為了增進(jìn)彼此的友誼，他們決定隔一段時(shí)間就舉行一次聯(lián)歡會(huì)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小黃鶯唱歌》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小黃鶯唱歌》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)田字格里的五個(gè)生字，做到筆順正確。
2.技能目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生樹(shù)立自信心，不自卑，不怯懦。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)樹(shù)立自信心，不自卑， 不怯懦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
詢問(wèn)孩子們喜歡哪些小動(dòng)物?知道它們有什么本領(lǐng)嗎?他們是怎樣練就的?小黃鶯是 怎樣練唱歌的?
出示課題 “小黃鶯唱歌” 。
二、啟發(fā)質(zhì)疑
小黃鶯第一次是怎么唱歌的?從此它是怎么努力的?后來(lái)唱的怎樣?
三、配樂(lè)聽(tīng)讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師在一段輕松活潑的音樂(lè)中進(jìn)行范讀。
2.學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。
3.師指名讀課文(2—3 名) 。
4.學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不識(shí)或認(rèn)不好的字。
5.教師指名識(shí)字、正音(2—3 名) 。
6.小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
7.小老師進(jìn)行檢查。 (檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話。 )
四、精讀理解
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。
1.讀了課文，你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如：小 黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵(lì)的話語(yǔ);小黃鶯經(jīng)過(guò)努力后，又一次 上臺(tái)，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。
2.小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好?然后全班交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小黃鶯努力練歌時(shí)，它是怎么想的?從那以后，它又 是怎么做的。然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問(wèn)題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。
4.交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5.有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。
第二課時(shí)
一、講故事
1.教師讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2.給學(xué)生一定時(shí)間，練習(xí)講這個(gè)故事。
3.指名講，佩戴頭飾。
4.其他的同學(xué)自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問(wèn)，形成良好的交 流氛圍。
二、討論交流
你有過(guò)小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎?你想向那些膽怯的同學(xué)說(shuō)些什么?
三、識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字
1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察這 5 個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的。
2.讓學(xué)生先描紅，再仿寫(xiě)，把字寫(xiě)工整，寫(xiě)準(zhǔn)確。
3.同桌互相評(píng)一評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，哪個(gè)字還要進(jìn)行修改。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)背誦課文
1.用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。
2.教師指名復(fù)述課文(2—3 名) 。
3.自由背誦課文，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
五、總結(jié)
同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課有什么收獲，請(qǐng)寫(xiě)到小本本上。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小黃鶯唱歌》教案范文二
教學(xué)要求
★正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
★借助拼音有感情的朗讀課文。
★會(huì)講故事。教育學(xué)生樹(shù)立自信心，不自卑，不怯懦。
教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?
生：愛(ài)聽(tīng)。
師：很久很久以前，在森林里住著許多小動(dòng)物，有天上飛的、又地上跑的。它們相處得非常融洽，為了增進(jìn)彼此的友誼，他們決定隔一段時(shí)間就舉行一次聯(lián)歡會(huì)。接下來(lái)的故事是圍繞小黃鶯講的，老是想學(xué)完這節(jié)課由你們來(lái)講故事，好嗎?(出示小黃鶯頭飾)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師吸引人的故事是為了讓學(xué)生感受講故事的語(yǔ)氣、方法，同時(shí)激發(fā)孩子講的欲望。
生;好
師：打開(kāi)書(shū)第24課《小黃鶯唱歌》。自讀課文提出學(xué)習(xí)目標(biāo):熟讀課文,同組交流難記的字，并正確認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字。
第一次讀課文要讓孩子們互相幫助交流字的記法，通過(guò)小組合作讓學(xué)生掌握多種字的記憶方法。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，劃出了二類字。本次讀課文也是讓學(xué)生在熟悉一下二類字的字形及字音。
接下來(lái)就是老師出示幾只帶有二類字的小白兔，讓孩子們幫小白兔找到寫(xiě)有字音的小房子?？蓯?ài)的小動(dòng)物激發(fā)了孩子認(rèn)字的興趣。
老師范讀課文，讓孩子從老師合理的語(yǔ)氣中感受朗讀技巧。
讓學(xué)生再讀課文，模仿老師的語(yǔ)氣，并思考課文講了什么。
師:讀完課文后，你知道了什么?
生：我知道小黃鶯第一次唱歌是最后一個(gè)上臺(tái)的。
師:為什么小黃鶯最后一個(gè)上臺(tái)的?
生:因?yàn)樾↑S鶯不敢上臺(tái)表演，所以最后沒(méi)辦法才上臺(tái)的。
生:因?yàn)樾↑S鶯膽小，所以最后上臺(tái)。
師：她唱得怎么樣?
生：唱得不好聽(tīng)。
生：因?yàn)樾↑S鶯膽小，害怕了聲音抖了，所以唱得不好聽(tīng)。
生:我知道小黃鶯第二次唱歌唱得非常好。
師：為什么第二次唱得好聽(tīng)了?
生：小黃鶯膽子大了，唱得就好聽(tīng)了。
生：因?yàn)樾↑S鶯練習(xí)了很多次，所以就唱得好聽(tīng)了。
生：我還知道第一次小黃鶯沒(méi)唱好，是因?yàn)樗狈ψ孕?，后?lái)經(jīng)過(guò)練習(xí)就有自信了，所以就唱好了。
師生、生生交流的過(guò)程中因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)、學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，所以課文的主要內(nèi)容很快就樹(shù)立出來(lái)了。此時(shí)老師不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該適時(shí)知道朗讀。
師：小黃鶯兩次唱歌為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?
生:因?yàn)檫@都是媽媽鼓勵(lì)的結(jié)果。
師：找到媽媽鼓勵(lì)的話語(yǔ)讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)
從朗讀中指導(dǎo)記憶兩次唱歌的時(shí)間，及唱的結(jié)果。
師：故事學(xué)完了，你能把故事試著講出來(lái)嗎?現(xiàn)在小組內(nèi)講一講，可以小組成員幫一幫。
組內(nèi)講故事時(shí)，充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)。達(dá)到了每組由至少一名同學(xué)會(huì)講了。
接下來(lái)在全班面前講的同學(xué)，老師給戴上了小黃鶯頭飾，講得好的老師發(fā)給了一個(gè)由老師制作的小黃鶯的精美圖片。
本節(jié)課教學(xué)安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，尤其在交流主要課文內(nèi)容階段，使得生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，給所有的學(xué)生思考和參與交流的機(jī)會(huì)。而且老師就是通過(guò)學(xué)生的交流隨機(jī)板書(shū)，肯定孩子能力的同時(shí)，更激發(fā)孩子探究知識(shí)的欲望。極大地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
實(shí)施交互式學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到了要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。凡是學(xué)生可以做到的事情，老師千萬(wàn)不能代替。如果本節(jié)課的主要內(nèi)容都由我講解給孩子們的話，我想孩子對(duì)課文的理解不會(huì)那么深刻，而且不可能有那么多的孩子當(dāng)堂就能講出故事內(nèi)容。這樣的教學(xué)，不僅能活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且通過(guò)讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，積極主動(dòng)地去感受和獲取知識(shí)，鍛煉技能，體驗(yàn)情感，使學(xué)生的素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展和提高。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小黃鶯唱歌》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)田字格里的五個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4、會(huì)講故事。樹(shù)立自信心，不自卑，不怯懦。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
詢問(wèn)學(xué)生喜歡小鳥(niǎo)嗎，都知道有那些鳥(niǎo)，各有些什么特點(diǎn)，認(rèn)為小黃鶯唱的歌好聽(tīng)嗎。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。
二、認(rèn)識(shí)生字
啟發(fā)質(zhì)疑：小黃鶯是怎么唱歌的?發(fā)生了什么事等等。
1、教師進(jìn)行范讀。
2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。
3、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。
4、教師指名識(shí)字、正音(2——3名)。
5、同桌用卡片檢查識(shí)字、對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
6、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話。)
三、初讀課文
1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、精讀理解
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。
1、讀了課文，你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如
小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵(lì)的話語(yǔ);小黃鶯經(jīng)過(guò)努力后，又一次上臺(tái)，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。
2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好?然后全班交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小黃鶯努力練歌時(shí)，它是怎么想的?從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問(wèn)題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。
第二課時(shí)
一、講故事
1、教師讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想像。
2、給學(xué)生一定時(shí)間，練習(xí)講這個(gè)故事。
3、指名講，佩戴頭飾。
4、其他的同學(xué)自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問(wèn)，形成良好的交流氛圍。
二、討論交流
你有過(guò)小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎?你想象那些膽怯的同學(xué)說(shuō)些什么?
三、寫(xiě)字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的詞語(yǔ)
3、出示要寫(xiě)的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫(xiě)
(2)學(xué)生描紅
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
四、學(xué)后總結(jié)
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
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