小學(xué)四年級(jí)語文《六個(gè)饅頭》教案
《六個(gè)饅頭》寫的是同學(xué)去春游，大家出于愛心，主動(dòng)關(guān)心班上那個(gè)來自山區(qū)的女孩子的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)語文《六個(gè)饅頭》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語文《六個(gè)饅頭》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文。
2.按照一定順序復(fù)述課文。
3.聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
4.默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
教學(xué)要求：
1.正確、流利朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2.正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2.初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點(diǎn)：分段。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2.交流本課由生字組成的詞語
3.拓展生字組詞
沸( )( )( )( )
悔( ) ( )( ) ( ) ( )
純( )( )( )( )
4.掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書寫時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫一遍。
5.學(xué)習(xí)多音字
xìng ( ) 興{ xīng ( ) 二、檢查正確流利朗讀課文。
1.自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。
2.四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1.獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
2.集體交流。
3.理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語。
4.交流明確：出發(fā)前一天 出發(fā)那天 第二天 后來
5.按時(shí)間的不同給課文分段
(1、2) (3) (4、5) (6) (7、8)
說一說每部分的主要內(nèi)容。
6.同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙?
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)?
五、作業(yè)。
讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
板書： 15 六個(gè)饅頭
宣布 出發(fā)前一天 出發(fā)那天 第二天 后來
小學(xué)四年級(jí)語文《六個(gè)饅頭》教案二
教學(xué)要求：
1.有感情地朗讀課文。
2.按照一定順序復(fù)述課文。
3.默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。
4.聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
一、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，誰能說一說課文寫了一件什么事?
指名同學(xué)說一說(我們班到千島湖去春游，同學(xué)們主動(dòng)、不留痕跡地幫助一位從山區(qū)來的女孩子)板書：不留痕跡幫助
“痕跡”是什么意思?你怎么理解“不留痕跡幫助”?同學(xué)們又是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢?
二、朗讀悟情
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢?
劃出有關(guān)的句子或段落。
2、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
(1)同學(xué)們討論。她們?cè)谟懻撌裁?結(jié)合下文想象。
(2)吃光她的五個(gè)饅頭。找出班長(zhǎng)的話讀一讀，他為什么這樣說?該怎樣讀呢?
出示：班長(zhǎng)突然說：“哎呀，我還沒有吃飽呢，你能給我一個(gè)饅頭吃嗎?”
(3)班長(zhǎng)請(qǐng)吃饅頭。讀一讀班長(zhǎng)的話，你體會(huì)到了什么?
出示：就在這時(shí)，班長(zhǎng)最先找到了女孩子，拉起她的手，邊走邊說：“我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決!”
?、賻煟骸?”換成“?！焙貌缓?，為什么?再讀班長(zhǎng)的話。
你就是班長(zhǎng)，你怎么對(duì)女孩子說。
可以有不同讀法：
a突出我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決!
b我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決!c我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決!
d我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決!
e我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決!
(體會(huì)班長(zhǎng)幫助小女孩真摯、強(qiáng)烈的感情。)
②師：讀讀寫小女孩的句子，開始她“悄悄地流淚”，后來“她的眼圈紅了”她兩次流淚心情相同嗎?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
?、劢巧珦Q位體驗(yàn)：如果你就是小女孩，當(dāng)你和班長(zhǎng)一起在餐廳里吃著香噴噴的饅頭，眼圈紅紅的，心里會(huì)想什么? (4)同學(xué)輪流請(qǐng)她吃飯。讀讀小女孩的句子，你怎樣理解這句話?
出示：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。
師：這樣寫可以嗎?為什么?
出示：女孩子的臉上漸漸有了笑容，她接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，享受著純真豐厚的友誼。
再有語氣讀原句。突出“漸漸”和兩個(gè)“默默”
(5)瀏覽5-7自然段，聯(lián)系上下文想一想：同學(xué)們?yōu)槭裁床恢苯诱?qǐng)她吃飯，而要先吃光她的五個(gè)饅頭呢?他們這樣做好嗎?在哪寫著呢?
再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“笑容、接受、享受”等詞。
3、是呀，幫助同學(xué)本來是一件好事?？赏瑢W(xué)們?yōu)槭裁床恢苯訋椭且日覀€(gè)理由“不留痕跡”幫助她呢?是對(duì)所有的人都這樣做還是針對(duì)這個(gè)小女孩才采取的特殊辦法呢?輕聲讀讀全文想一想?(小女孩是一個(gè)自卑、膽怯、自尊心強(qiáng)、不好意思的孩子，如果直接幫助她可能會(huì)給它帶來刺激，不接受同學(xué)的幫助)(13`)
師：你從哪看出小女孩自卑、膽怯、自尊心強(qiáng)、不好意思呢?找出描寫小女孩的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)她的性格特點(diǎn)。
(1)誰也沒有注意到，坐在角落里那個(gè)來自山區(qū)的女孩子，她微舉著手，手指顫抖著卻沒有張開，顫巍巍的嘴唇，一張一合卻沒有聲音。
(2)過了好久，女孩子才站了起來，用極低的聲音問：“老師，我可以帶饅頭嗎?”
(3)她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下了，眼淚沿著臉頰流了下來。
(4)出發(fā)的前一天，女孩子到食堂買了六個(gè)饅頭，然后低著頭跑回學(xué)校宿舍，迅速地把饅頭裝進(jìn)了塑料袋。
(5)大家紛紛沖向飯廳吃飯去了，只有女孩子一個(gè)人待在招待所里，等大家都走了，才從背包里取出饅頭。
(6)女孩子不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。
(7)第二天，該吃早飯了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流淚，原來可以不來的，她有點(diǎn)后悔來了。
師：同學(xué)們針對(duì)有這樣性格的同學(xué)采取了“不留痕跡”的幫助，可謂用心良苦，但他們真地成功了，再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“漸漸、笑容、默默、接受、享受”等詞。
也可以讀最后一段：從此，這個(gè)女孩……同學(xué)的友誼是金錢買不到的善良和純真。突出“買不到、善良和純真”
師：對(duì)于同學(xué)們采取的這種辦法幫助同學(xué)，你有什么感受呢?(同學(xué)間的友誼是純真豐厚的)再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“純真深厚”。
再讀：同學(xué)的友誼是金錢買不到的善良和純真。突出“買不到、善良和純真”
三、復(fù)述升情
這個(gè)故事很感人，請(qǐng)你看著板書把這個(gè)故事講給大家聽。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
師：是呀，幫助同學(xué)真可貴，不留痕跡更難求。獻(xiàn)出善良與真誠(chéng)，友誼金錢買不到。
基礎(chǔ)性作業(yè)：熟讀課文。
拓展練習(xí)：完成課后第4題的擴(kuò)寫。
小學(xué)四年級(jí)語文《六個(gè)饅頭》教案三
學(xué)情分析
本篇課文生動(dòng)描寫了同學(xué)之間純真、豐厚的友誼;表現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活 實(shí)際，語言樸實(shí)，表達(dá)的情感真摯。這樣的文章學(xué)生感興趣，有親近感，有利于 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文， 自覺將自己對(duì)課文的理解與現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)相聯(lián)系，順利與文 本對(duì)話; 有助于學(xué)生在學(xué)文中表達(dá)自己的感受， 增進(jìn)彼此的了解， 受到情感熏陶， 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。 只是由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平較低，對(duì)同學(xué)們?yōu)槭裁匆涣艉圹E地幫 助女孩子這一問題認(rèn)識(shí)可能會(huì)比較膚淺，需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生 深刻理解。
教材分析
《六個(gè)饅頭》一文，講的是在一次春游前，其他孩子都在準(zhǔn)備春游的零食， 而一個(gè)來自山區(qū)家境貧困的女孩子只到食堂買了六個(gè)饅頭。在出發(fā)那天，女孩子 剛剛吃完一個(gè)饅頭，同學(xué)們就以沒吃飽為由吃光了她剩下的五個(gè)饅頭。后來，同 學(xué)們都以吃了她的饅頭為理由，總請(qǐng)她吃飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，吃著 香噴噴的饅頭，默默接受同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默享受著純真豐厚的友誼。 此后，女孩子則以努力學(xué)習(xí)、為集體做好事來表達(dá)謝意。全文有三條線索：一條 是春游過程的時(shí)間線; 一條是圍繞女孩子吃饅頭的變化展開的事情線;一條是同 學(xué)們不留痕跡、表現(xiàn)純真豐厚友誼的幫助線。三線并行，相互融合
教學(xué)目標(biāo)
1 有感情的朗讀課文。
2 圍繞女孩子的三次流淚，進(jìn)一步了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼， 懂得體貼關(guān)愛別人。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想象
課的類型
綜合
教學(xué)方法
講授、討論
教材教具準(zhǔn)備
教材、電腦、投影
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3 分鐘)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 15 課，齊讀課題?；貞浺幌拢@篇課文主要寫了誰和誰之 間的事呢?(指名回答)板書：女孩 同學(xué) 圍繞六個(gè)饅頭寫了女孩和同學(xué)之間哪些感人的事呢?
二、新授 1、什么類型文章?按什么順序?(敘事、按時(shí)間順序)10 分鐘
2、下面我們按照時(shí)間的順序，圍繞六個(gè)饅頭的變化，填寫幻燈片上的表格
時(shí)間 | 宣布 春游 | 出發(fā)前 一天 | 出發(fā) 那天 | 第二天 | 春游中 |
女孩 | 是否可 以帶饅頭 | 買了六饅頭 | 只吃一個(gè)饅頭 | 吃香噴噴的饅頭 | 被請(qǐng)吃飯 |
同學(xué) | 笑 | 討論 | 吃光五個(gè)饅頭 | 請(qǐng)她吃早飯 | 總請(qǐng)她吃飯 |
(2)點(diǎn)名回答，是那些句子?(學(xué)生回答)
(3)這三次流眼淚的含義相同嗎?(不同)
第一次是“一陣其實(shí)并沒有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低 著頭默默地坐下，眼淚沿著臉頰流了下來。 ” 女孩為什么流眼淚?(板書：自卑)(女孩性格：敏感)
第二次是“雨已經(jīng)停了，女孩子的心卻在落淚，本來可以不來的，干嗎非要 央求父親借錢交春游費(fèi)呢?女孩子一邊后悔一邊默默地落淚?！?這一次女孩，為什么落淚呢?(板書：后悔)(對(duì)同學(xué)有了誤會(huì))
第三次是“女孩子喝著熱騰騰的粥，吃著軟軟的饅頭，眼圈紅紅的?！?這時(shí)，女孩的眼圈紅了，為什么紅呢?(板書：感動(dòng))(理解了同學(xué))
15 分我們看到，女孩的感情從自卑到后悔，最后感動(dòng)，發(fā)生了兩次變化。那么， 是什么原因，讓女孩的感情發(fā)生了變化呢?(提問) (同學(xué)的幫助)下面請(qǐng)大家， 把文中同學(xué)對(duì)女孩做出幫助的語句畫出來。(請(qǐng)同學(xué)念所畫語句) 剛才同學(xué)們找的句子都很典型， 老師也找到了一處，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起體 會(huì)一下。 宿舍里幾個(gè)女同學(xué)正在收拾春游要帶的零食，一邊唧唧喳喳地議論著什么。 (ppt 展示)
師問： 他們?cè)谟懻撌裁茨?大家首先是在商量如何幫助女孩子，那同學(xué)們都 想出了哪些幫助辦法呢?
生答：
大家把自己的零食分給女孩子。
大家想用自己的錢去給女孩子買 零食。
偷走女孩的書包。
搶吃女孩的饅頭， 請(qǐng)她吃飯。 (問： 哪種方法?) 引導(dǎo)：同學(xué)們知道了女孩子家境困難，同時(shí)又自卑而敏感，如果同學(xué)們直接對(duì)她 提出幫助，她會(huì)接受么?
所以同學(xué)們要對(duì)她進(jìn)行“不留痕跡的幫助”(板書)
問：誰能解釋一下什么叫做“不留痕跡”?(生：不暴露的，不顯露的，沒有跡 象的)
現(xiàn)在找一找，哪些是不留痕跡的幫助?(同學(xué)找)
(1)出發(fā)那天同學(xué)們爭(zhēng)吃吃女孩子女孩被水浸泡過的饅頭的情景。
①大家紛紛沖向飯廳吃飯去了，只有女孩子一個(gè)人待在招待所里，等大家走 了，才從背包里取出饅頭。女孩子剛剛吃完一個(gè)饅頭，同學(xué)們就回來了。 (同學(xué)急于去飯廳吃飯，而且時(shí)間不長(zhǎng)就回到招待所里，唯恐女孩子吃少了，就 沒法找到幫助她的理由了。)
?、谧プ“嚅L(zhǎng)的語言(班長(zhǎng)突然說：“哎呀，我還沒有吃飽呢，你能給我一個(gè)饅頭 吃嗎?”)想象班長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是怎么說的?讀出來
?、圩プ∑渌瑢W(xué)爭(zhēng)吃饅頭時(shí)的句子，(同學(xué)們紛紛拿起饅頭嚼起來，轉(zhuǎn)眼間，剩 下的五個(gè)饅頭都被吃光了。)體會(huì)同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)吃完饅頭，是要女孩子看出 他們確實(shí)很餓，不露出破綻。
(2)第二天以及后來，大家以吃了女孩饅頭為由，帶她到飯廳吃飯的情景。
?、俚诙欤摮栽顼埩?，班長(zhǎng)是怎么說的，又是怎么做的?
?、凇芭⒆雍桶嚅L(zhǎng)一起來到飯廳，喝著熱騰騰的粥，吃著香噴噴的饅頭， 她的眼圈紅了。”會(huì)想些什么?
?、邸昂髞?，總有人以吃了女孩子的饅頭為理由請(qǐng)她吃飯。女孩子的臉上 漸漸有了笑容， 她默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的 友誼?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文(第七、八自然段)，體會(huì)這樣的幫助形式，不是簡(jiǎn)單的 同情和施舍，女孩樂意接受。
板書設(shè)計(jì)
六個(gè)饅頭
女孩 自卑 后悔 感動(dòng)
同學(xué)們 不留痕跡的幫助
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