二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案

教案可以幫助教師充分考慮教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括如何引導(dǎo)學(xué)生、如何評(píng)價(jià)學(xué)生等，從而確保教學(xué)質(zhì)量。下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇1

一、直接揭題，調(diào)查學(xué)情

1、出示課題，齊讀課題

2、教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺(tái)”。

3、出示本課生字，有幾個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎么認(rèn)識(shí)的?

具 柜 芒 售 貨 藥 品

兵 咱 搶 裕

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)生字。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、集體檢查：

課件出示：

玩具 柜臺(tái) 光芒 售貨員 藥品 當(dāng)兵 咱們 搶著說(shuō) 富裕

三、朗讀感悟

師：讓我們一起走到玩具柜臺(tái)前看一看。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一自然段，幾句話。

2、你讀懂了什么?

隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀

(1)柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車(chē)，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車(chē)啊!

◎ 你體會(huì)到什么?用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

(2)“六一”兒童節(jié)快到了，商場(chǎng)里的玩具柜臺(tái)前擠滿了人，都是父母帶著孩子來(lái)買(mǎi)玩具的。

◎ 你體會(huì)到什么?用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

(二)學(xué)習(xí)2——12段

(1)引導(dǎo)質(zhì)疑：

估計(jì)：他這么喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛呢?

(1)默讀課文2--12段，你了解了什么?

(2)感悟句子，指導(dǎo)朗讀：

①孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”

◎理解“富?！?。說(shuō)說(shuō)它的反義詞。

◎“什么也不讓我給他買(mǎi)……”這“什么”還指哪些東西?

◎小男孩他為什么要這樣做啊?

◎多懂事啊，此時(shí)媽媽的心理是一種什么樣的感受啊?

為不能滿足孩子心愿的無(wú)奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

◎帶著自己的感悟讀讀這段話。

②讀讀小男孩的話，從中你體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀

3、分角色讀2--12段。

4、創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話：看著小男孩的背影，如果你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你有什么話要說(shuō)?你有什么想法?

四、感情升華

根據(jù)情境，想象他們的對(duì)話：售貨員阿一天天盼著再見(jiàn)到那個(gè)男孩，好把小汽車(chē)送給他，這天，小男孩終于出現(xiàn)了……

二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇2

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

⑴ 掌握課文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義，了解虛詞的作用。

⑵ 理解課文大意及借景抒情，發(fā)表議論的寫(xiě)法。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

能在反復(fù)誦讀仔細(xì)品味文章的佳處。

3、德育滲透點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)”的曠達(dá)胸襟。

4、美育滲透點(diǎn)：

感悟作者運(yùn)用對(duì)偶寫(xiě)景抒情之美。

【學(xué)法引導(dǎo)】

反復(fù)誦讀，要讀得順暢而聲情并茂。然后仔細(xì)品味其中某些名句的含義及作者的政治抱負(fù)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，正確理解文中的難詞、難句、解決本文的重點(diǎn)。

2、分析本文借景抒情，發(fā)表議論的寫(xiě)法。

3、理解文中對(duì)偶修辭手法的作用。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

教師將詞、句寫(xiě)成投影片，用投影，放碟片等。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1、教師范讀，學(xué)生跟讀，再自讀。

2、查找工具書(shū)，弄清疑難字詞，對(duì)照古今詞匯比較不同。

3、體會(huì)并理解作者(古仁人、滕子京)的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。

二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字，能用看上下文的辦法識(shí)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3.理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極、向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。從本單元開(kāi)始獨(dú)立識(shí)字。

2、體會(huì)詩(shī)歌意境，陶冶學(xué)生情操。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字，能用看上下文的辦法識(shí)字。從本單元開(kāi)始獨(dú)立識(shí)字。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入我們的生活像七彩的圖畫(huà)，在學(xué)校里讀書(shū)，在操場(chǎng)上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到郊外去游玩，到樹(shù)林中去采標(biāo)本。在快樂(lè)的生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一在天長(zhǎng)大。有一首傳唱了很久很久的歌表達(dá)了我們的感受，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放《快樂(lè)的節(jié)日》）

二、自學(xué)自主讀文，提示識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

三、識(shí)字游戲激趣、自主實(shí)踐、分類識(shí)字、注重實(shí)效。

四、寫(xiě)字

1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將8個(gè)字分類，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

2、寫(xiě)一寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字再寫(xiě)一遍。

五、誦讀

誦讀課文，領(lǐng)略文章的韻律之美。

六、交流

1、說(shuō)說(shuō)自已在什么時(shí)候感到過(guò)快樂(lè)。

2、寫(xiě)一句話。

二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課要求寫(xiě)的12個(gè)字。

2、有感情地誦讀詩(shī)詞，體會(huì)作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。

3、背誦課文積累古詩(shī)詞佳句，有誦讀古詩(shī)的興趣和愿望。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

(一)導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代詩(shī)人寫(xiě)的。

(二)、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》

1、板書(shū)課題，指名拼讀生字：廬(lú)、瀑(pù)。

2、簡(jiǎn)介作者。

這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題

(1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)

(2)“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣?(指出：瀑布是廬山的美景之一)

二、合作交流

學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

2、通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?

三、品讀感悟

再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。

1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。(教師點(diǎn)撥)

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

生：產(chǎn)生。

生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。

這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好!它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩(shī)句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣?(想象)

用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。

你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

(這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái))。

你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得?(落)

這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。(抓?。荷?、飛、落)

四、鞏固延伸

1、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“遙”、“瀑”寫(xiě)得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

練習(xí)用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

一、自讀識(shí)字

學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

1、板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

二、合作交流

初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

2、通過(guò)查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?

三、品讀感悟

精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面

1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情?

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。

指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么?(“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰?！扒镅保處熤v解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪)

詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái))

是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫(huà)”呢?(是詩(shī)人自己)詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

詩(shī)人向門(mén)外一瞥，可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”?

誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

(1)這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢?

(2)小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。

四、鞏固延伸

1、指名朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“柳”左右結(jié)構(gòu)，“窗”上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。

學(xué)生描紅練寫(xiě)。

3、背誦課文。

二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（同學(xué)出示收集的柳葉）

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝）

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）

7、這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

l、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2、同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

（3）全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5、同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。

7、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1、指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）同學(xué)自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的發(fā)明力”。

3、全班齊讀。

4、能背的站起來(lái)背。

四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句

1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自身的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

2、指名說(shuō)。

3、和同桌說(shuō)。

4、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。

五、安排作業(yè)

1、回家修改自身寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

2、背熟古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查背誦

1、開(kāi)火車(chē)背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

二、講評(píng)

講評(píng)同學(xué)寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）

l、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2、指出缺乏之處。（注意字要寫(xiě)正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫(xiě)生字

1、出示要寫(xiě)的五個(gè)字。同學(xué)觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。

2、同學(xué)提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓同學(xué)記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。

3、同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹(shù)高，

萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 能夠認(rèn)讀本課的生字和詞語(yǔ)，積累一些數(shù)量詞，能夠流利地朗讀課文。

2、 通過(guò)體驗(yàn)和操作，了解郵票齒孔的好處。

3、 了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 幾張連在一起的郵票;

2、 每個(gè)小組一個(gè)信封，一張沒(méi)有齒孔的郵票，膠水;

3、 課件

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣揭題

1、(出示幾張郵票)同學(xué)們，這是什么?(隨機(jī)板書(shū)“郵票”)

郵票有什么用處?

2、早在100多年前的1840年，英國(guó)就發(fā)明了郵票。(出示圖片)和現(xiàn)在的郵票比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機(jī)板書(shū)“齒孔”)

3、關(guān)于這個(gè)小小的齒孔，還有一個(gè)故事呢!(隨機(jī)板書(shū)“故事”)

(二)學(xué)習(xí)鞏固生字

1、要想知道這個(gè)故事，你要先學(xué)會(huì)這些生字(課件出示)。請(qǐng)小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。等會(huì)告訴大家，你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字。)

(指名讀讀生字，其他學(xué)生跟著讀;抽“撕、究、裁”說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。)

2、猜猜字謎。

3、單個(gè)的生字會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請(qǐng)個(gè)小老師帶大家讀一讀。

4、(生字、詞語(yǔ)都會(huì)了，你會(huì)寫(xiě)嗎?)學(xué)寫(xiě)生字“式”。你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么。讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)?；蛘甙才胚@個(gè)練習(xí){積累數(shù)量詞，課后的“讀讀填填”}

(三)初讀課文

1、這些生字和詞語(yǔ)回到了課文中，你還能認(rèn)出他們，把課文讀正確，讀流利。

2、學(xué)生自由讀課文，然后指名4人讀課文。

3、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰(shuí)發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關(guān)的句子，并且大聲讀一讀嗎?

4、書(shū)上有這么一句話“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！蹦莻€(gè)人是誰(shuí)啊?他有什么舉動(dòng)啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)

(四)延伸

1、現(xiàn)在老師就要請(qǐng)各小組合作，用今天學(xué)到的知識(shí)，來(lái)幫老師解決一個(gè)難題：在每一組的信封里，有一大張沒(méi)有齒孔的郵票，你可以撕一張下來(lái)，貼在信封上嗎?

2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識(shí)幫老師解決這個(gè)難題的?

3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來(lái)嗎?阿切爾也想到了，他是怎么做的呢?(在課文中找找有關(guān)的句子，讀一讀。自由讀，指名讀)

4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應(yīng)用，你拿出自己準(zhǔn)備的郵票，請(qǐng)沿著齒孔，把郵票撕下來(lái)，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受?

5、正是由于阿切爾仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，而且不斷實(shí)驗(yàn)，才發(fā)明了郵票打孔機(jī)。你現(xiàn)在想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)。

★能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。

★通過(guò)學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

★通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

★在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

★培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI

教學(xué)過(guò)程

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛(ài)的小猴子，也不是聰明過(guò)人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美)

二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

小結(jié)：我們通過(guò)上網(wǎng)，查書(shū)，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫(xiě)瀑布的嗎?

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?

我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹(shù)瀑布，一起來(lái)欣賞吧!

問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說(shuō)什么?

小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫(xiě)下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!

四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩(shī)歌

找出描寫(xiě)瀑布聲音和形態(tài)的句子用畫(huà)下來(lái)并多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些沒(méi)弄懂?

五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的'( )?

說(shuō)明瀑布的聲音很()?

1、哪小節(jié)寫(xiě)出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

A、海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音?

(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)

B、風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音?

(成片的松樹(shù)林像樹(shù)海一樣，風(fēng)吹得它嘩啦嘩啦響)

C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽(tīng)聽(tīng)吧!

D、你能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的聲音怎樣?

你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎?自己先練一練吧!

請(qǐng)學(xué)生讀男女生賽讀齊讀

2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見(jiàn)到瀑布了嗎?

想不想快點(diǎn)見(jiàn)到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，( )!

A、你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎樣讀?為什么?(驚奇)你來(lái)試試吧!

抽生讀大組賽讀

B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀!

這白銀指什么?你覺(jué)得這般景象美嗎?這般景象是什么樣?

小結(jié)：

葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)!和同桌一起讀讀這小節(jié)，贊美贊美這般美麗的景象吧!’

同桌讀(瞧你們讀得多棒，我也想來(lái)試試了)師生配合讀

過(guò)度：

遠(yuǎn)望瀑布像一道白銀，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)!

3、前面有同學(xué)提出不理解珍珠的屏，現(xiàn)在你能幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

誰(shuí)能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受?個(gè)別齊讀

A、一陣風(fēng)的到來(lái)，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說(shuō)什么?

B、我也似乎站在了瀑布腳下，無(wú)數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩(shī)：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天!

C、這么美的景象誰(shuí)想用讀來(lái)體現(xiàn)? 個(gè)別2生比賽讀齊讀

六、總結(jié)全文：

瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽(tīng)到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠(yuǎn)望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們?cè)僮屑?xì)品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方，選一個(gè)你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧!

個(gè)別你想邀請(qǐng)誰(shuí)和你一起讀?同桌讀大組賽讀

七、最后，讓我們配上動(dòng)聽(tīng)的旋律，來(lái)贊美這大自然偉大的奇觀吧!

二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語(yǔ)和短語(yǔ)。

3、通過(guò)大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語(yǔ)，提高閱讀和交際能力。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語(yǔ)和短語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語(yǔ)，提高閱讀和交際能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字典詞語(yǔ)卡片

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的`韻母和聲調(diào)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)聲調(diào)規(guī)則。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生按要求完成練習(xí)。

4、同桌互改。

5、教師出示正確答案。

二、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)

1、學(xué)生觀察“典和登”看書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。

2、學(xué)生在田字格里描字。

3、學(xué)生互相檢查。

三、讀一讀，比一比

1、學(xué)生自己讀，填一填。

2比一比。

四、填一填，選詞填空。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重音的變化。

2、同桌討論應(yīng)填哪些字。

3、教師找出規(guī)律，向?qū)W生解答。

4、學(xué)生選詞填空。

五、照樣子說(shuō)說(shuō)

1、先讓學(xué)生完成填空，教師提問(wèn)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組詞語(yǔ)中的“地”的位置。

3、學(xué)生做練習(xí)，師生共同評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)布置：

完成練習(xí)題。

教學(xué)反思

二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇9

教學(xué)要求

1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，體會(huì)世界慢慢發(fā)生的變化。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，與自然環(huán)境和諧相處的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.通過(guò)朗讀，體會(huì)“通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己”的含義。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

24當(dāng)世界年紀(jì)(jì)還小的時(shí)候

作者:[德國(guó)]子爾克·舒比格

第一部分(第1自然段):寫(xiě)世界年紀(jì)還小的時(shí)候一切都要學(xué)習(xí)。

段導(dǎo)讀:寫(xiě)太陽(yáng)學(xué)會(huì)了發(fā)光。

段導(dǎo)讀:寫(xiě)月亮學(xué)會(huì)了不斷變化。

段導(dǎo)讀:寫(xiě)水學(xué)會(huì)了流動(dòng)。

段導(dǎo)讀:寫(xiě)那時(shí)候生活很簡(jiǎn)單。

第二部分(第2~5自然段):通過(guò)太陽(yáng)、月亮和流水分別學(xué)會(huì)了發(fā)光、變化和流動(dòng)說(shuō)明那時(shí)的生活很簡(jiǎn)單。

段導(dǎo)讀:寫(xiě)世界很有秩序，很美好。

第三部分(第6、7自然段):寫(xiě)那時(shí)候世界很有秩序很美好。

段導(dǎo)讀:寫(xiě)這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局。

段導(dǎo)讀:寫(xiě)很久以前世界年紀(jì)還小。

第四部分(第8、9自然段):再次強(qiáng)調(diào)那時(shí)候世界年紀(jì)還小。

1.認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的識(shí)字方法初步記住這些字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的意思。

一激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們小的時(shí)候?qū)κ澜绯錆M了好奇，我們?cè)敢獾教幾咦?，到處看看，我們?duì)各種各樣的事物都感到新奇，我們喜歡學(xué)習(xí)各種各樣的本領(lǐng)。那么，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，它做了哪些事情呢?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?板書(shū)題目:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候)

范讀課文，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊完成以下要求:

(1)標(biāo)出段落序號(hào)。

(2)聽(tīng)老師讀，把認(rèn)為自己讀不準(zhǔn)的字做上記號(hào)，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)。

(3)畫(huà)出文中出現(xiàn)的“人物”，看看他們都做了些什么事。

二自主識(shí)字

1.自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查生字情況。

(1)小組讀“會(huì)認(rèn)的字”和“會(huì)寫(xiě)的字”，然后再自讀、指名讀，看誰(shuí)讀得又快又好。

會(huì)認(rèn)字:紀(jì)譬糙敏睜秩序哦

會(huì)寫(xiě)字:世界必須功反復(fù)簡(jiǎn)弄睛

易混字讀音指導(dǎo):

“須”的讀音是xū，不能寫(xiě)成xǖ;“譬”的讀音是pì，不能讀成bì。

(2)合作交流識(shí)字方法。

①熟識(shí)的字加偏旁:q+間=簡(jiǎn)目+青=睛工+力=功田+介=界

②歌謠記字法:弄:大王把井蓋弄開(kāi)了。反:頭又被蓋住了。

3.出示句子，鞏固識(shí)字。

(1)當(dāng)世界年紀(jì)還小的`時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎樣生活。

(2)它一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)。

(3)那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。

(4)人睜開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好。

三朗讀感悟

1.讀課文，思考，課文中都介紹了誰(shuí)的學(xué)習(xí)?他們都學(xué)習(xí)了什么?

板書(shū):太陽(yáng)——上、下山唱歌

月亮——不斷變化

水——學(xué)習(xí)流動(dòng)，往低處流

2.教師出示朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

朗讀指導(dǎo):這是一篇類似于童話故事的文章，不同的人用不同的腔調(diào)來(lái)讀。讀“太陽(yáng)學(xué)習(xí)”時(shí)，用有力的、粗壯的聲音來(lái)讀;讀“月亮學(xué)習(xí)”時(shí)，用猶豫不決的口氣讀;讀“水學(xué)習(xí)”時(shí)，用歡快的音調(diào)讀。

四發(fā)揮想象

想想一下，除了“太陽(yáng)、月亮、水”學(xué)習(xí)了本領(lǐng)，還有誰(shuí)學(xué)習(xí)了本領(lǐng)?學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?

提示:講述的時(shí)候要發(fā)揮想象，講述的事情要合情合理。

講得好的，在班上交流。

教學(xué)反思：

1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當(dāng)世界還小的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮、水等事物學(xué)習(xí)的過(guò)程，文章淺顯易懂，在教學(xué)的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的“人物”，然后總結(jié)它們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)，這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容。

2.注重生字詞的教學(xué)。教師除了讓學(xué)生用各種方式讀生字詞，還可以引導(dǎo)他們通過(guò)自己喜歡的方式交流識(shí)字方法，如熟識(shí)的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

1.正確書(shū)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的字，積累與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

2.深入體會(huì)文章的意思，并聯(lián)系生活實(shí)際，明白其中的道理。

第二課時(shí)

一溫習(xí)導(dǎo)入

1.請(qǐng)大家把課文朗讀一遍，選擇自己喜歡的部分，概括一下這部分的內(nèi)容。

這篇文章充滿了奇妙的想象，老師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)“通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己”的含義。

太陽(yáng)(通過(guò)學(xué)習(xí))明白了自己最擅長(zhǎng)的事情:發(fā)光，上、下山，最不擅長(zhǎng)的事情是唱歌等。

月亮(通過(guò)學(xué)習(xí))學(xué)會(huì)了不斷的變化。

水(通過(guò)學(xué)習(xí))學(xué)會(huì)了一直往低處流動(dòng)。

2.用文章中的一句話概括全文的意思。

(板書(shū):生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)

二拓展創(chuàng)新

1.當(dāng)世界還小的時(shí)候，每個(gè)人都學(xué)習(xí)了自己的本領(lǐng)。我們也還小，我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?

(1)學(xué)生回答。

(2)教師引導(dǎo)，每個(gè)人都應(yīng)該用學(xué)習(xí)來(lái)改變自己。

示例:我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，讓自己變得更優(yōu)秀。

我不僅學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多的社會(huì)知識(shí)。

總結(jié):人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)，小的時(shí)候，我們模仿大人的動(dòng)作，這是學(xué)習(xí)，稍微長(zhǎng)大一些，我們開(kāi)始探索周?chē)氖澜?，這是學(xué)習(xí)，再大一些，我們接觸到了更大的空間，我們認(rèn)識(shí)了更多的事物，了解了更多的知識(shí)，這也是學(xué)習(xí)。我們要用學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，讓自己變得更加聰明，更加優(yōu)秀。

2.你覺(jué)得你和以前相比，有哪些進(jìn)步?

學(xué)生回答。

示例:我以前疊不好被子，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在能疊得很好。

我以前洗衣服洗不干凈，都是媽媽幫我洗，現(xiàn)在，我自己的衣服都是自己洗，很干凈的，還經(jīng)常得到媽媽的表?yè)P(yáng)。

三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，詞語(yǔ)積累

1.板書(shū)要求會(huì)寫(xiě)的“世、界、須、功、反、復(fù)、弄、簡(jiǎn)、睛、必”10個(gè)生字。

(1)要求同學(xué)們給這些字分別組詞。

預(yù)設(shè):世界界面必須功勞反復(fù)弄好簡(jiǎn)單眼睛必然

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn):

界、復(fù)、弄、簡(jiǎn)都是上下結(jié)構(gòu)的字。

世、必、反都是獨(dú)體字。

須、功、睛都是左右結(jié)構(gòu)的字。

2.仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫(xiě)字時(shí)需要注意的地方。

3.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

界:上面的田字要寫(xiě)得略窄，下面的撇和捺要寫(xiě)得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三筆是豎撇，不能寫(xiě)成豎。

復(fù):下面部分撇要寫(xiě)得略短，橫撇和捺要寫(xiě)得長(zhǎng)而舒展。

簡(jiǎn):上下同寬，上半部分要略短，“間”要寫(xiě)得略長(zhǎng)些。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5.同桌評(píng)議，修改不足。

四課堂總結(jié)

俗語(yǔ)說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。是呀，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，用知識(shí)改變自己，每天的一小步，就是以后的一大步，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

1.通過(guò)重點(diǎn)句子把握文章思想。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以抓住“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”，提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題，以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的把握，學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻.

2.課文最后三段的省略號(hào)給人留下了無(wú)限的想象空間，引發(fā)人的思考。同時(shí)，還是文章內(nèi)容的延續(xù)，給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時(shí)設(shè)置口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)。

24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候明白自己容易做的事

不斷學(xué)習(xí)

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shìjiè(世界)bìxū(必須)fǎnfù(反復(fù))gōngfu(功夫)jiǎndān(簡(jiǎn)單)

2.選詞填空。

必須必然簡(jiǎn)單簡(jiǎn)潔

(1)這個(gè)問(wèn)題很(簡(jiǎn)單)，我一聽(tīng)就會(huì)了。

(2)我們(必須)按照老師的要求做。

(3)他的總結(jié)非常(簡(jiǎn)潔)，一點(diǎn)兒也不拖泥帶水。

(4)這兩者之間有著(必然)的聯(lián)系。

3.用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

(1)它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。

這件事我沒(méi)有做到完美，但是我已經(jīng)盡了我最大的努力了。

(2)只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

只要下決心學(xué)習(xí)，我們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)瀑布雄偉壯麗的畫(huà)而，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思。背誦課文。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察事物的方法。

4、本課要求會(huì)認(rèn)的字有:疊 喻 屏；要求會(huì)寫(xiě)的字有：瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏；要求掌握的詞語(yǔ)有：瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，感受瀑布的壯麗。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。（板書(shū)課題：瀑布）

二、初步感知

1、大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

①借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

②借助拼音讀準(zhǔn)生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。

3、找出不懂的詞句，畫(huà)上“？”。

三、教師檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

2、理解詞語(yǔ)。

3、檢查讀書(shū)情況。

①這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？分小節(jié)讀。

②指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？作者是按什么順序觀察的？

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、課下收集瀑布的圖片，文字資料。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、孩子們，你們知道嗎？大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，它造就了變幻莫測(cè)的廬山云霧，水平如鏡的西湖，還讓我們擁有了如詩(shī)如畫(huà)的瀑布。

2、這節(jié)課，讓我們跟隨葉圣陶爺爺，走進(jìn)瀑布，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美吧?。ò鍟?shū)：瀑布）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀這首詩(shī)，思考：瀑布給你留下怎樣的印象呢?

2、學(xué)生默讀課文，思考：文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢？（板書(shū)：聲音 樣子）

三、精讀感悟，情感誦讀。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)詩(shī)

1、詩(shī)中哪一小節(jié)描繪了瀑布的聲音？

2、指名讀第一小節(jié)詩(shī)，其他學(xué)生思考：這是一種什么樣的聲音？從哪兒感受到的？

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詩(shī)句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的雄偉。

①“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音?！边€沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音一定很響。

②“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！?讓學(xué)生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林的聲音。引導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布聲音的雄偉。（隨機(jī)播放瀑布聲音的錄音）

4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林，你還能把瀑布的'聲音想象成什么？（發(fā)散學(xué)生思維）

（二）學(xué)生自學(xué)二、三小節(jié)詩(shī)。

過(guò)渡：剛才，我們未見(jiàn)其形，已聞其聲了。如果讓我們親眼目睹，那又會(huì)是一番怎樣的景象呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)二、三小節(jié)詩(shī)。

1、出示自學(xué)提示

（1）自由讀一讀二、三小節(jié)詩(shī)，你看到的瀑布是什么樣的？用“___”劃出來(lái)。

（2）和同位交流一下你的感受。

（3）美美地讀一讀。

2、學(xué)生自學(xué)，遇到困難同位之間討論。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。

3、學(xué)生匯報(bào)

①“千丈青山襯著一道白銀?！?/p>

“千丈青山”實(shí)際不是指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使瀑布顯得更加壯麗。（板書(shū)：白銀）指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的壯麗。（相機(jī)出示瀑布遠(yuǎn)景圖）

②“一座珍珠的屏”

a、“屏”指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、壯麗。（板書(shū)：屏）

b、你還能把瀑布比作什么？（寫(xiě)法指導(dǎo)，為拓展延伸的“寫(xiě)”做鋪墊。）

③“時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵?！彪娔X播放瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵的的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4、“?。⊥?jiàn)了瀑布的全身。”引導(dǎo)學(xué)生讀出又驚又喜的感情。

說(shuō)明：學(xué)生匯報(bào)到哪一句，教師就引導(dǎo)理解哪一句，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5、指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩(shī)。

6、配樂(lè)齊讀這兩小節(jié)詩(shī)。

7、總結(jié)：聽(tīng)，瀑布的聲音很美，望，瀑布的樣子更美，真是無(wú)處不美。讓我們把這如詩(shī)如畫(huà)的瀑布永遠(yuǎn)留在記憶深處吧！學(xué)生背誦這首詩(shī)。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸。

1、作者用詞的精妙讓我們驚嘆，大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進(jìn)更廣闊自然世界，去領(lǐng)略它迷人的風(fēng)光吧！

電腦出示圖片：露珠 大海 雪 小溪

2、電腦出示四首需補(bǔ)充的小詩(shī)。

露 珠

太陽(yáng)還藏著半邊臉，草葉上已有了露珠的身影，永遠(yuǎn)是那么 ，那么 。陽(yáng)光因你更加 ，空氣因你更加 。大海藍(lán)藍(lán)的大海，像 。浪花歡快地涌向岸邊，分明是 。

雪

冬天來(lái)了，雪花漫天飛舞，片片雪花像 ，又像 。大地仿佛成了 。

小 溪

山間，林間，谷間，溪水一路歡歌，你聽(tīng)，那聲音，像 。讓學(xué)生選擇一處自己最喜歡的景物，把描述這處景物的小詩(shī)補(bǔ)充完整。

3、學(xué)生讀自己補(bǔ)充的小詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

瀑布

聲音 浪涌 風(fēng)吹……

樣子 白銀 屏

……

煙 霧 塵

二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程，文中動(dòng)物突出的特點(diǎn)。

3、明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。

教材分析

重點(diǎn)

理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程，文中動(dòng)物突出的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。

教具

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

課前檢測(cè)

1、 課件出示生字、詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。

1.學(xué)生認(rèn)讀。

2.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

揭題導(dǎo)入

蜘蛛開(kāi)店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)：蜘蛛開(kāi)店）

1.學(xué)生回答。

學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，找出蜘蛛開(kāi)了什么店，賣(mài)了什么商品，要賣(mài)給誰(shuí)。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）

2. 學(xué)習(xí)第2~4自然段

（1） 自由朗讀，思考：這幾個(gè)自然段講的什么？蜘蛛為什么開(kāi)口罩編織店？蜘蛛的編織店里口罩賣(mài)多少錢(qián)？你覺(jué)得貴不貴？為什么？

（2） 蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？為什么？

指導(dǎo)朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說(shuō)句子。

3. 出示第5自然段

（1） 學(xué)生自由舉手朗讀。

（2） 蜘蛛覺(jué)得圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單，你們說(shuō)對(duì)嗎？

（3） 同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。

1. 學(xué)生討論回答。

2. 自由讀，回答問(wèn)題。

3. 練習(xí)說(shuō)句子。

4.學(xué)生回答。

小組合作

1. 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~11自然段。教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。

（1）蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡(jiǎn)單嗎？為什么？

（2）最后蜘蛛的襪子店迎來(lái)四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？

（3）蜘蛛的反應(yīng)告訴什么？

2.學(xué)完了這個(gè)故事，你知道了什么道理呢？

1.小組討論。

堂上檢測(cè)

我會(huì)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)?量詞。

一（ ）蜘蛛 一（ ）長(zhǎng)頸鹿

一（ ）圍巾 一（ ）蜈蚣

1.學(xué)生回答。

小結(jié)提升

課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒(méi)織出來(lái)呢？如果你來(lái)開(kāi)店，你會(huì)怎樣為河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請(qǐng)大家想一想，然后把你們想到的故事寫(xiě)下來(lái)，并講給同桌聽(tīng)。

1.學(xué)生思考并續(xù)寫(xiě)故事。

作業(yè)布置

1.續(xù)寫(xiě)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蜘蛛開(kāi)店

河馬：嘴巴大

長(zhǎng)頸鹿：脖子長(zhǎng)

蜈蚣：腳多

教學(xué)后記

教學(xué)中我從學(xué)生對(duì)童話故事的興趣出發(fā)，從圖文對(duì)照入手，引導(dǎo)學(xué)生在看圖、閱讀的過(guò)程中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、富有童趣的課文情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)公眾學(xué)生讀的較少，應(yīng)讓學(xué)生多讀。

二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇12

走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂(lè)的事呀?？墒牵绻诖笞匀坏臅缫爸忻粤寺吩撛趺崔k？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：

（1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；

（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；

（3）陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂密的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；

（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

這一切多有趣??！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！

（一）識(shí)字寫(xiě)字

1．讀文識(shí)字。

（1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。

（2）讀課文給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫助正音。

（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

2．積累生詞識(shí)字。

（1）默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。

（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。

3．找反義詞識(shí)字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

4．聯(lián)系實(shí)際記字。

出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如：

“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。

我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國(guó)和人民。”

5．寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。

翹舌音：忠、盞、稠、針

同偏旁：積、稠、稀

同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。

盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的'兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。

禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。

（二）朗讀感悟

詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩(shī)是寫(xiě)自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。

1．激趣，初讀。

同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？

要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找答案吧。

（1）自由讀課文。

（2）交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。

2．選段，細(xì)讀。

選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

3．傾聽(tīng)，品讀。

讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

4．推薦，連讀。

（1）聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。

（2）其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

5．小組合作，研讀。

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫(xiě)下面的讀書(shū)報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。

要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？

（三）積累運(yùn)用

1．詞語(yǔ)積累。

野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)

分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然

大自然北斗星指南針

2．小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞比賽。

別：特別分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方千方百計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

3.初讀課文，朗讀感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初讀課文，朗讀感悟。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師提問(wèn)：我們見(jiàn)過(guò)各種魚(yú)兒，請(qǐng)大家把找到的資料拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.今天我們要認(rèn)識(shí)一種十分奇特的`魚(yú)。這種魚(yú)會(huì)上樹(shù)。你們見(jiàn)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎?

4.板書(shū)課題，指名讀題，全班齊讀。

5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)

二、學(xué)生初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

7.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。

8.讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學(xué)習(xí)。

1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛，一名同學(xué)扮演彈涂魚(yú)，一名同學(xué)扮演大樹(shù)，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。

2.學(xué)生上臺(tái)表演，比一比，哪個(gè)小組配合得好，哪位同學(xué)表演得出色。一個(gè)小組演完以后，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

可以從人物的表情、對(duì)話的語(yǔ)氣等方面來(lái)評(píng)價(jià)。

3.全班齊讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3.看范寫(xiě)。

4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

5.對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

6.評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.書(shū)寫(xiě)生字。

2.朗讀課文。

3.課后習(xí)題二：你還知道那些有趣的小動(dòng)物?回家自己收集資料。

4.課后習(xí)題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12.會(huì)上樹(shù)的魚(yú)

蝸牛

彈涂魚(yú)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.讀生字、詞。

2.課后習(xí)題三，匯報(bào)情況。

二、讀懂全文。

1.自由朗讀課文，小組討論：

彈涂魚(yú)到底是什么樣的一種魚(yú)?找出它的特點(diǎn)。

2.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.指名回答，教師總結(jié)：

(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來(lái)。

(2)會(huì)叫、會(huì)咬。

(3)在陸地上會(huì)蹦。

(4)會(huì)爬樹(shù)。

(5)吃蝸牛。

4.教師介紹彈涂魚(yú)的資料。

三、課外延伸。

你還知道那些有趣的小動(dòng)物?說(shuō)一說(shuō)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3.看范寫(xiě)。

4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

5.對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

6.評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.書(shū)寫(xiě)生字。

2.朗讀課文。

3.《同步訓(xùn)練》12課。

4.預(yù)習(xí)13課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12.會(huì)上樹(shù)的魚(yú)

彈涂魚(yú)奇特

這是一篇介紹彈涂魚(yú)生活習(xí)性及特點(diǎn)的科學(xué)童話故事。全文共有12個(gè)自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)。

第二、三自然講蝸牛們看見(jiàn)一條魚(yú)兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺(jué)得奇怪。第四——十自然段講那條魚(yú)上樹(shù)把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚(yú)向大樹(shù)結(jié)束了自己，叫彈涂魚(yú)，又叫跳跳魚(yú)。課文內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)形象、妙趣橫生。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;難點(diǎn)是了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性及特點(diǎn)。這是一篇科學(xué)童話故事，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫(xiě)字上。在朗讀課文中，遇到重點(diǎn)詞，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。同時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想、說(shuō)、演，從而提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，朗讀時(shí)要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚(yú)打螃蟹是，讀出奇怪的語(yǔ)氣;聽(tīng)到彈涂魚(yú)要上樹(shù)吃它們時(shí)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣;彈涂魚(yú)上樹(shù)后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語(yǔ)氣。

在寫(xiě)字學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中寫(xiě)好字，學(xué)會(huì)合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。教學(xué)后我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，知道了彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)。理解了動(dòng)物角色的對(duì)話語(yǔ)氣，能夠用自己的朗讀把語(yǔ)氣讀出來(lái)。有小部分學(xué)生在朗讀時(shí)，聲音不過(guò)響亮，聲音小，不過(guò)大膽，朗讀時(shí)不專心，容易讀錯(cuò)字和不連貫。

二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇14

一、猜謎語(yǔ)

身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛(ài)吃竹筍和竹葉。(板書(shū)：熊貓)

二、出示熊貓圖

看，這就是熊貓。

1、你看，這是一只怎么樣的熊貓?(板書(shū)：可愛(ài) 惋惜沒(méi)嘴巴)

2、具體說(shuō)說(shuō)熊貓可愛(ài)的模樣。

三、揭露課題

1、沒(méi)有嘴巴多惋惜呀，小朋友，你們說(shuō)怎么辦呢?

對(duì)，這節(jié)語(yǔ)言練習(xí)課，咱們就一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單而風(fēng)趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。(板書(shū))

2、明白要求，在游戲中，咱們還要比1比，誰(shuí)察看最細(xì)心，語(yǔ)言最有條理，聲音清脆。

3、說(shuō)清游戲準(zhǔn)備進(jìn)程

（1）誰(shuí)樂(lè)意來(lái)給熊貓貼嘴巴?

（2）教師要給貼的同硯加點(diǎn)難度，細(xì)心看教師是怎么樣做的，誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)。(板書(shū)：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng))

（3）出示句式：用上“先……接著……末了……”來(lái)有條理地說(shuō)說(shuō)教師的動(dòng)作。

（4）如今，咱們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作，請(qǐng)他來(lái)給熊貓貼嘴巴。

4、說(shuō)清游戲經(jīng)由

（1）小黑板出示察看思考題。要求細(xì)心察看貼的進(jìn)程，邊看邊想。

(小黑板)察看思索

①他是怎么樣給熊貓貼嘴巴的?

②在貼的進(jìn)程中，同硯們的表情有甚么變化?

③效果怎么樣?

四、游戲

五、商討語(yǔ)言

1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)蒙上眼睛的感覺(jué)。

2、說(shuō)說(shuō)他是怎么樣貼的?(板書(shū)：走、摸、移、貼)

具體說(shuō)說(shuō)怎么樣走的?怎么樣貼的`?貼好了，他又怎么樣做?

3、在貼的進(jìn)程中，同硯們的表情有甚么變化?(板書(shū)：靜靜看 輕輕笑 大笑)

4、看到這張歪嘴巴，人人大笑起來(lái)，人人笑得可不同樣，說(shuō)說(shuō)人人是怎么樣笑的?

用上“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：有的……有的……還有的……)

5、你瞧，熊貓歪著嘴，好像在說(shuō)甚么呢?

6、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)貼嘴巴的經(jīng)由。(板書(shū)：經(jīng)由)

提醒：說(shuō)時(shí)，要把那人的動(dòng)作與同硯們的表情結(jié)合起來(lái)講。

二年級(jí)語(yǔ)文的下冊(cè)教案篇15

●教學(xué)目標(biāo)

①繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

②在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。

③發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

④積累關(guān)于生命的名言警句。

⑤理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

●課前準(zhǔn)備

①整理本組課文收集的相關(guān)資料。

②搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

●談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

●自主準(zhǔn)備

①默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

②投影出示：

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛(ài)生命的.故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

③回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

④選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。

⑤自己輕聲練習(xí)講述。

●暢所欲言

①自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

②每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

●總結(jié)評(píng)價(jià)

①自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

②學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？

③教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。