二年級的語文教案怎么寫
教案可以幫助教師更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。優(yōu)秀的二年級的語文教案怎么寫是怎么寫的？小編給大家整理了二年級的語文教案怎么寫，希望對大家有所幫助。
二年級的語文教案怎么寫篇1
【教學(xué)目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
２、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
１、同學(xué)們，如果說秋天有一扇大門，里面關(guān)著迷人的秋景，那打開這扇大門的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請大家一起讀一下課題。
２、咦，怎么打不開呀？噢，瞧錢老師這記性，還有兩個密碼呢！
３、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。
４、你能選擇其中的一個或幾個詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說一兩句話嗎？
５、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>
指名讀，齊讀。
６、過渡：小朋友們讀準了這個多音字的名字，它多開心呀，瞧，秋天的大門打開了。（板書：圖）同學(xué)們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請大家打開課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？
二、品讀課文
１、自讀課文：
⑴找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句：
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
⑵過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。
這么多的顏色，可以用文中的哪個詞語來形容？（五彩繽紛：板書）
你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）
⑵繽紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導(dǎo)讀句）
銀杏樹：指導(dǎo)讀好“黃黃的”。
楓樹：①觀看錄象；②徜徉在楓林間，傾聽著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學(xué)們，此情此景讓你想到了哪句詩？③指導(dǎo)讀句。
田野：①指導(dǎo)讀好“金色”；②這句話告訴我們什么？
果樹：①理解“你擠我碰”。②這句話告訴我們什么？③指導(dǎo)讀句。
菊花：①除了文中寫到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒有一一列出來，用省略號代替了。②理解“頻頻點頭”。③指導(dǎo)讀句。
３、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴過渡：聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。
⑵師范讀。
⑶指名讀。
⑷欣賞圖片。
⑸理解“小朋友的腳，常被那香味勾住。”
４、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來了。
⑵小動物們聽到了，它們在干什么？（觀看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動物是怎樣過冬的？植物們呢？
⑶齊讀全段。
５、引讀第五自然段：
為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂的歌呢？
６、秋天在不知不覺中來到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫到的──齊讀第一自然段：
⑴理解“留意”。
⑵讀好“輕輕地”。
７、感情朗讀全文：
秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文）
三、自主選擇，積累背誦
想把這美景永遠留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰有本事把它背下來。
各自練習(xí)背誦，指名試背。
四、自選作業(yè)
有三個小朋友學(xué)了這篇課文后，很想做點什么，讓我們一起來聽一聽。
課件：
１、我要搜集一些描寫秋天的詞句。
２、我要把秋天的景物畫下來。
３、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。
小朋友，你們打算干點兒什么呢？
二年級的語文教案怎么寫篇2
教學(xué)目標：
1、準確認讀6個單韻母、10個聲母。
2、正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。
3、能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
4、能正確認讀學(xué)過的字，口頭造句，把認字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
學(xué)情分析：
這是漢語拼音第一個階段的復(fù)習(xí)，既是對前面所學(xué)知識的鞏固又是后一個單元的基礎(chǔ)和過渡。學(xué)生在拼讀和書寫格式上會遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對于生字，單獨出現(xiàn)時學(xué)生可能比較容易認讀，要讓學(xué)生學(xué)會在具體的語言環(huán)境中認讀。
教學(xué)準備：拼音字母卡片
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、我會讀
1、游戲?qū)耄盒∨笥褌?，我們學(xué)過的6個單韻母、10個聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片）
2、小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點一下名，你能幫韻母媽媽把她的`孩子按順序排一下隊嗎？（指名板演）
3、開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準又好。相互點評。（特別注意i、ü的發(fā)音）
4、指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下，這位同學(xué)排對了嗎？
5、讀一讀，比一比。相互點評。（特別注意n、l的發(fā)音）
6、同桌互抽卡片互讀互聽。
二、我會寫
1、字母比較：
兩家的孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎！你能告訴大家她們在說誰嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。
2、辨別它們的形，找出相同點和不同點，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）
3、再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答在大屏幕上出示b-p-dn-mf-tu-ü等。
4、學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區(qū)分u—ü這組形近韻母時，建議學(xué)生用兩個小拳頭代替ü上兩點。當讀到u時手不動；讀到ü時，就把小拳頭舉在頭頂上。）
5、抄寫字母
天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們該睡在什么位置呢？
指名學(xué)生說。
練習(xí)抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。
三、看看讀讀
過渡：漢語拼音用處大，認識生字全靠它！
1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。
2、課件出示喇叭圖。
3、你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）
4、請你用喇叭來說一句話。
5、其余三幅方法同上。（注意yīfu輕聲讀法，pùbù兩個音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準）
6、開火車、指名認讀，同桌互讀，集體認讀。
四、拓展練習(xí)（機動）
下面我們一起來做一個找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來。學(xué)生練一練，說一說。
bùpǐmùmǎdìtúbóbo
二年級的語文教案怎么寫篇3
《場景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美。
教學(xué)本課時，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠，使得學(xué)生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。課間游戲我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的?！皩櫸镄【`”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預(yù)期的效果。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二年級的語文教案怎么寫篇4
《蒲公英的種子》
第一課時
一、教學(xué)目標
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2、會認14個字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么?
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。
3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的?
(2)在學(xué)生交流過程中，重點引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書設(shè)計
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
第二課時
一、教學(xué)目標
1、鞏固課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)會認字。
3、學(xué)習(xí)會寫字。
二、教學(xué)重點
寫好每個字。
三、教學(xué)難點
掌握字形，把字寫美觀。
四、教學(xué)準備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學(xué)過程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復(fù)習(xí)會認字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
3、學(xué)習(xí)會寫字。
鞏固認讀。
指導(dǎo)學(xué)生書寫。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫時強調(diào)一寫二看三對照。
4、在聽寫本上聽寫這8個生字
二年級的語文教案怎么寫篇5
教 材：
冀教版小學(xué)語文二年級上冊
單 元：親情與關(guān)愛
板 塊：教學(xué)設(shè)計
教材分析：
這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午休時所見所聞所感，描述了一幅溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽，看得那么投入那么動情，表達了母子之愛。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1. 會寫本課八個生字，會讀文中十六個生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。
過程與方法：
1. 通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。
2. 展開小組討論，說一說睡夢中的媽媽是怎樣的。
3. 引導(dǎo)學(xué)生動筆寫一寫，表達對媽媽的愛。 情感、態(tài)度與價值觀： 深深感悟母子之愛，感悟親情。
重難點分析：
●本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進行自主交流或教師點撥。
●小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強化學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識字。
課前準備： 課件、搜集有關(guān)于母愛的故事。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
第一課時
一、由實際生活導(dǎo)入新課。
1. 我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎?
2. 教師過渡： 有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講?今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示
3. 揭示課題，板書《媽媽睡了》。 我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢?齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識字。
1. 教師范讀。出示圖片，提出要求：課文寫了一件什么事?
2. 自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。
3. 同桌互讀。
4. 指名接段讀文。
5. 學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。評價優(yōu)點，并提出建議。
6. 出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
7. 開火車識字，并給這些字組詞。
8. 小組長檢查生字的認讀情況， 從日常生活入手，切入本課教學(xué)，使閱讀和生活之間建立練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。 教師給學(xué)生評價的方法，使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。 采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀，符合學(xué)生的認知特點和年齡特點。
三、細讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1. 根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子?用橫線畫出來。 學(xué)生自學(xué)。班內(nèi)交流。教師指導(dǎo)朗讀。課件展示
2. 課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動。哪些地方使你感動?讀一讀，找一找。再與小組同學(xué)交流。
(1)品讀課文第4、5自然段。
思考：你怎么知道睡夢中的媽媽美麗的?你感悟到什么?課件展示 引導(dǎo)學(xué)生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛。讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對孩子的愛。說一說哪是看到的，哪是想到的。
(2)品讀課文第5、6自然段。
理解“慈祥”，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來說說。思考：從哪看出媽媽慈祥?說一說哪是看到的，哪是想到的。課件展示 通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛。
(3)品讀課文第8、9自然段。
引導(dǎo)學(xué)生體會從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累?體會媽媽的愛。課件展示
指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們應(yīng)該怎樣讀這 段呢?可讀、可說?？赡７聥寢屗X的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。 這里有個句子寫的很美，對比讀一讀。說說哪個更好。出示課件。
自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自己達成淺層次教學(xué)目標的能力。 邊讀邊想象，培養(yǎng)了學(xué)生的讀文想象能力。 抓住重點，品詞析句，培養(yǎng)了學(xué)生感悟語言的能力。 在學(xué)習(xí)方式上，將學(xué)生自學(xué)、小組交流和班級交流等不同的學(xué)習(xí)方式有 機結(jié)合起來。
通過對課文中人物情感的理解，使學(xué)生受到愛媽媽的潛移默化的感染。 通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生對課文的 探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機會，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機會，通過師生間的評價促進學(xué)生 綜合素質(zhì)的提高。
第二課時
一、課文回顧，升華文中的情感和思想。
1. 朗讀課文。 指名有感情朗讀課文，入情入境,用心讀書，表達母子愛的真情。
2. 根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。
二，聯(lián)系自身實際，進行小話題的練習(xí)。
你愛你的媽媽嗎?你想對媽媽說什么?你想為媽媽做什么?
三、練習(xí)書寫本課寫字。
1. 出示生字認讀。
2. 讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。
(1)老師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
(3)討論怎么記住這個字?
3. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4. 學(xué)生練寫其他的生字。
四、課后延展。
1. 把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
2. 把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。 及時復(fù)習(xí)鞏固，體現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性的原則。 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。 讓學(xué)生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。 將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣，并將自己 的感受記錄下來。
二年級的語文教案怎么寫篇6
一、教學(xué)目標
1 認識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。
2 正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會人物的思想感情。
3 體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學(xué)會關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點：閱讀中體會人物的思想感情。
四、教學(xué)準備：1、觀察風鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時安排：2課時
六、教學(xué)過程：
一課時
(一) 出示背景圖，激趣引入;
(二) 教師示范書寫課題，相機教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。
(三) 檢查預(yù)習(xí)情況，進入生字詞學(xué)習(xí)
1、運用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞：注意讀準音;
2、選擇學(xué)過的合適的方式記字形;
3、用生字組詞、造句。
(四)初讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
(五)書寫生字
重點指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
二課時
(一)復(fù)習(xí)生字詞語;
(二)從第六自然段入手教學(xué)，討論交流：
1、第六自然段寫的什么?
2、為什么要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段?
3、風鈴是哪來的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?
4、風鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個怎樣的孩子?
(三)分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。
(四)拓展練習(xí)。
是妮妮對奶奶的
孝心、關(guān)心和愛
板書設(shè)計： 7 紫色風鈴
二年級的語文教案怎么寫篇7
一、教學(xué)目標
1、會認讀并正確書寫本課的11個生字詞，有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀和小組討論，訓(xùn)練學(xué)生讀書和說話的能力。
3、通過體會日月潭的秀麗風光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
【重點】
理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出日月潭的美麗迷人。
【難點】
感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設(shè)置情境法。
四、教學(xué)過程
（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
提問：同學(xué)們喜歡旅游么？都去過哪些地方呢？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們?nèi)サ牡胤秸娑?，那你們?nèi)ミ^臺灣么？（大多數(shù)同學(xué)搖頭）今天老師就帶大家一起到臺灣去旅游。（展示臺灣風景圖片）臺灣還有許多風景優(yōu)美的地方，今天我們先去游覽日月潭。（出示日月潭風景圖片）
教師板書課題。
（二）整體感知
1、學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。）
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。）
（三）深入研讀
1、了解主要寫了什么，接下來一一尋找問題的答案。
日月潭的位置：臺灣省，臺中附近的高山上。
日月潭名字的由來：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
日月潭美在哪里？清晨的景色美，中午的景色也美。
（過渡：那接下來，仔細閱讀第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里？）
2、設(shè)置小組討論，討論日月潭清晨和中午的美景。
清晨：湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（隱隱約約）
中午：太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（太陽——清晰，雨中——朦朧）
3、播放日月潭清晨和中午的圖片，學(xué)生進一步體會日月潭的美。
4、日月潭那么美，你能試著讀出來嗎？
5、齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。（風景秀麗）
（四）拓展提高
利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀錄片，在觀看影像資料中加深對課文的理解，激發(fā)熱愛祖國的情感。
（五）小結(jié)作業(yè)
1、由于歷史原因，臺灣和祖國大陸分離，至今還沒有回歸。但臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土，臺灣是中國不可分割的一部分，這是個不可改變的事實。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也向往早日能回到祖國的懷抱。老師也希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用知識武裝自己，等將來為臺灣早日回歸祖國媽媽的懷抱奉獻出一份力量！
2、課下試著去搜集日月潭的故事和傳說，下節(jié)課進行交流。
二年級的語文教案怎么寫篇8
上午好！我說課的題目是小班語言活動《彩色的夢》。接下來我將從說教材、說活動目標、說重點難點、說活動準備、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延伸七個方面進行我的說課。
一、說教材
夢是幼兒常常會做的，談?wù)撈饋砀性掝}，能激發(fā)幼兒興趣。《彩色的夢》這首兒歌內(nèi)容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律，感受文學(xué)作品的美”
二、說活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認知、情感、技能三個維度的目標：
1、認知目標：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。
2、能力目標：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進行仿編。
3、情感目標：感受兒歌的意境美，體驗創(chuàng)編的樂趣。
三、說重點難點：
根據(jù)活動目標及小班幼兒認知能力發(fā)展的實際情況，我把重點定位于：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。本次活動的難點是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進行仿編。
四、說活動準備：
活動準備是為完成某個教學(xué)目標而服務(wù)的為使教學(xué)活動呈現(xiàn)趣味性和綜合性，我做了以下準備：
1、知識準備：引導(dǎo)幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩。
2、物質(zhì)準備：《彩色的夢》錄音；小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，利于幼兒表演和看清楚示范。
五、說教法、學(xué)法：
1、教法：
《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況，遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導(dǎo)法，互動表演，角色扮演等教學(xué)方法。
對于這幾種方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以形象、生動、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。
2、學(xué)法：
綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！被顒又?，根據(jù)詩歌內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點，我引導(dǎo)幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說、學(xué)一學(xué)、做一做等多種感官的參與，引發(fā)幼兒對詩歌的喜愛，而幼兒也將通過大膽發(fā)言、情境表演等加深對詩歌的理解。
六、說教學(xué)過程：
課堂教學(xué)是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，綜合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，基本流程為：
1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。
2、利用多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。
3、復(fù)述兒歌，引導(dǎo)幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。
5、擴展想象，仿編兒歌。
一）出示小草、紅花、白云的立體教具，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。
首先，引導(dǎo)幼兒觀察小草，并進行提問“大家猜猜看，他們都做了什么夢？他們的夢會是什么顏色的？”提問是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提問是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時也能使教學(xué)達到理想的效果。
二）利用立體教具，多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。
（1）引導(dǎo)觀察小草的顏色，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”然后鼓勵引導(dǎo)幼兒嘗試說出“小草愛做夢，夢是縷縷的”?！毒V要》指出，幼兒園教育活動要以幼兒的知識經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。這個環(huán)節(jié)就是讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上鞏固并獲取新知識。接下來我將依次用同樣的方式來進行后面兒歌的學(xué)習(xí)。利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。
（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小草，紅花，白云，小朋友的動作，以此來加深幼兒對兒歌記憶。
（3）播放教學(xué)視頻，完整欣賞兒歌。
3、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。
請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵有用繪畫，表演等方式來表達對文學(xué)作品的理解和感受。
通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。
4、擴展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥，然后鼓勵幼兒試著用兒歌中的語言模式進行仿編，由于幼兒個體的發(fā)展水平有差異，能力有大小，因此在此環(huán)節(jié)我做了兩個準備，對于能力弱的幼兒，我將引導(dǎo)鼓勵他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥愛做夢，夢是紫紫的；而對能力稍強的幼兒，我將引導(dǎo)幫助他們嘗試小鳥生活環(huán)境的創(chuàng)編，如小鳥愛做夢，夢是藍藍的。這樣不僅完成了教學(xué)目標，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。
七、說活動延伸：
引導(dǎo)幼兒回到教室，回到家，去到戶外找一找還有誰會做夢，它們的夢是什么顏色的？活動延伸是教學(xué)活動的一個延續(xù)，讓幼兒帶著問題繼續(xù)去探索，不僅有利于幼兒的活動興趣得到延續(xù)，還將有利于開發(fā)幼兒的智力，提高有的自主創(chuàng)新能力。
八、小結(jié)
本次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直觀興趣性，根基性、活動性，整體性和發(fā)展性?；顒咏M織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發(fā)展的特點。俗話說，教無定法，貴在得法，要使一個教學(xué)活動取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在今后的教學(xué)過程中，在新教育理念的指導(dǎo)下，和孩子們一起探索一起成長，望各位老師批評指正，謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束。
二年級的語文教案怎么寫篇9
教學(xué)目標 ：
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。
4.認識對話的書面表達形式。
教學(xué)重難點：識字、寫字；背誦古詩、朗讀課文。
教具學(xué)具準備：投影、生字卡。
主要板書安排：
作業(yè) 設(shè)計：
課內(nèi)：組詞、抄寫字詞、寫出帶有偏旁的字、說話。
課外：朗讀課文、背誦古詩。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一.導(dǎo)入 新課
小朋友，你們以前學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽一聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩，背給奶奶聽。這篇課文的題目是——
板書課題，齊讀。
解題
二.初讀指導(dǎo)
1.看圖。
圖上有哪些人？她們在做什么？英英正在說什么？奶奶聽了會說什么？
2.自學(xué)課文。
(1).講述對話的書面表達形式。
(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認識、不理解的詞。
(3).識記田字格里的生字。
(4).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代
3.檢查自學(xué)情況。
(1).指名讀生字詞、正音。
(2).了解詞語的掌握情況。
(3).通讀課文。
(4).分角色讀對話。
4.理清脈絡(luò)。
(1).這篇課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次，奶奶說了幾次？
(2).英英第一次說了什么？第二次說了什么？第三次說了什么？
(3).奶奶第一次說了什么？第二次說了什么？
5.小結(jié)。
第二課時
一.學(xué)習(xí)《靜夜思》
1.板書詩題，解釋詩題。
2.看圖
(1).圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來？
(2).從圖上看，他正在做什么？
3.學(xué)詩句。
(1).指名讀《靜夜思》。
(2).這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)。
第一句
a.指名讀。
b.這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。
c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢？
第二句
a.指名讀。
b.“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？
c.想象一下，詩人抬頭望明月時有些什么感受？
(3).指名讀英英對全詩的解釋。
(4).齊讀這首詩。
4.朗讀指導(dǎo)。
二.朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
第三課時
一.指名朗讀課文。
二.總結(jié)課文
這篇課文通過對話的形式，引出一首小詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對古詩學(xué)習(xí)有什么認識，可以談?wù)劇?/p>
三.指導(dǎo)背誦《靜夜思》
1.聽錄音欣賞。
2.揭示板書，引導(dǎo)背誦。
3.指名背誦，師生評議。
4.同桌交互背。
四.寫字指導(dǎo)。
五.作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.比一比，再組詞。
古自代
故首袋
3.寫出帶有下面偏旁的字。
心艸
讠
二年級的語文教案怎么寫篇10
【說教材】
“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈?！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園，鄧爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風景。
在深圳仙湖植物園，鄧爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。
春天，是植樹的季節(jié);3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”
讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。
我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢?
學(xué)習(xí)目標
1.認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【說教法學(xué)法】
略
【說教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1.分別出示鄧畫像和植樹圖。提問：
(1)這位爺爺誰認識?(他叫鄧，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)
(2)再看著張圖，鄧爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2.出示課題學(xué)生讀好課題。
二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)
1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽時把自己不認識的字畫下來。
2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
3.小組邊讀課文邊思考下列問題：
(1)爺爺植樹時多大年齡了?
(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1.全班器讀課文
2.說說通過自己讀書你知道了什么?
3.有什么不懂的問題?
四、朗讀、感悟、體會
1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導(dǎo)朗讀。
2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對課文的理解做做動作。
3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學(xué)該怎么樣做?
五、學(xué)習(xí)積累詞語
1.課文有很多用得非常好的詞語，學(xué)著找一找，畫出來，再讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。
二年級的語文教案怎么寫篇11
【設(shè)計意圖】
大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。
【活動目的】
1、鍛煉幼兒的身體平衡能力，以及身體的靈活性。
2、培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作意識與合作能力，讓孩子體驗游戲的快樂。
【活動準備】
青蛙頭飾呼啦圈若干
【活動過程】
1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運動。
2、教師談話：小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今天老師要和小朋友做一個小蝌蚪找媽媽的游戲好不好？
3、活動開始：把幼兒分成人數(shù)相等的若干組，每組選出一位幼兒當青蛙媽媽，其余幼兒為小蝌蚪。
在場地上畫一個大圓圈做池塘，大圈里面分別畫若干個小圓圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：“小小蝌蚪游呀游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？”當念到“媽媽媽媽在哪頭”時，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個小圈站好，表示先回家了。當老師說：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛，跑向自己的媽媽身邊，說：“媽媽找到了?！庇螒蛑匦麻_始。請先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。
4、活動中提醒幼兒，轉(zhuǎn)圈時不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。
青蛙媽媽的動作可以游（慢跑），也可以跳。
放松整理：幼兒做彎腰，伸手放松運動。
【活動延伸】
回家結(jié)合小蝌蚪找媽媽的故事，和爸爸媽媽小伙伴做游戲。
【活動反思】
本次活動是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后，結(jié)合幼兒的興趣特點，進行了有關(guān)戶外活動的嘗試性訓(xùn)練，幼兒在活動中體驗了游戲的快樂，培養(yǎng)了幼兒的合作意識與合作能力，是一次不錯的戶外活動訓(xùn)練。
二年級的語文教案怎么寫篇12
《黃山奇石》
教學(xué)目標：
★會認個生字，會寫個生字。
★能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
★培養(yǎng)觀察力和想象力。
★激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)難點：
通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)課時：
兩課時
教具準備：
生字卡片、投影片。
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎?“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦]有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧!
齊讀課題
二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個自然段?具體介紹了黃山的哪幾個景點?
四、學(xué)生質(zhì)疑
通過讀課文，你知道了什么?你還想知道什么?
【第二課時】
一、導(dǎo)入談話。
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭?選最喜歡的一個自然段來學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個景點?它在什么地方?有什么特點?對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的?
2、全班匯報。
3、小結(jié)
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。
二年級的語文教案怎么寫篇13
教材分析
本課由《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩則寓言組成。課文分別勾勒出了兩個人物形象：一個懂得做錯了事要及時糾正;一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，而且非常具有現(xiàn)實意義。
學(xué)情分析
學(xué)生在課外閱讀中多多少少都讀過一些寓言故事，再加上課文選編的兩則寓言故事內(nèi)容較淺顯，所以學(xué)生在閱讀、理解方面不會有太大的難度。
教學(xué)建議
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住、理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟寓言，從中受到教育和啟發(fā)。
教學(xué)目標
【知識與技能】
1.會認15個生字，會寫8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。
3.通過讀句子，說出每組句子的不同。
【過程與方法】
在朗讀中感知課文內(nèi)容，感悟詞句，了解寓意。
【情感、態(tài)度與價值觀】
懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。
重點
1.會認15個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。
3.通過讀句子，說出每組句子的不同。
難點
懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡片，多媒體課件，課文內(nèi)容的錄音或錄像。
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。
第一課時
課時目標
1.會認“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。
2.通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，說出課后練習(xí)第二題第一組句子的不同。
3.懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的道理。
重點難點
重點
1.會認“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。
2.理解成語“亡羊補牢”的意思。
難點
理解寓言揭示的道理。
一、揭示課題，引入新課
1.出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎?
(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事來說明一個深刻的道理。)
2.再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。
3.(出示課題)這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
4.這個成語中，你有不理解的字嗎?
亡：丟失;牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。
5.現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
6.從這個課題中，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1.教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。
2.自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字。
(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。
(3)指名5個學(xué)生各讀一個自然段。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
1.本課的生字新詞我們都能讀準確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?
(這篇寓言講一個養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)
2.這個人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。
小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個字來概括?(亡羊)對，這部分內(nèi)容告訴我們，因為羊圈破了個窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。
3.養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的，從此以后，他再也沒丟羊。
四、品讀評價，體會寓意
1.請你評價一下這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人?
教師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。
(1)自由讀課文，動筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。
(2)在小組內(nèi)交流。
2.全班交流評價。
(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。
①從他與街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。
a.他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。
b.街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)
c.指名嘗試讀。
d.分角色朗讀，體會對話雙方的不同心情。
②從第4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導(dǎo)致他再次丟羊。
這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。
①這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?
②默讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
③結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當時的心理。嘗試讀出他當時的心情。
④指導(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么?(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚。看到這句話，你想說點什么?(大家自由交流)
(3)說說句子的不同。
出示句子：
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
①說說這兩個句子在用詞上的不同。
②比較這兩個句子，哪一句更好?
(第二句比第一句多了一個詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動的迅速，強調(diào)了他知錯就改。)
(4)小結(jié)。
養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，會有什么樣的后果呢?可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。
3.養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地發(fā)現(xiàn)錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也。)
五、明確寓意，延伸拓展
1.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?
2.聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)
3.我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?
六、指導(dǎo)寫字
1.出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。
2.學(xué)生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。
5.同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范。
七、梳理板書
亡羊補牢
第一次丟羊毫不在意
第二次丟羊后悔→修羊圈
結(jié)果再也沒丟羊
第二課時
課時目標
1.會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、?！?個生字;理解“筋疲力盡、明白”2個詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀《揠苗助長》，能在讀中悟出寓意。指出課后練習(xí)第二題第二組句子的不同。
3.懂得寓言揭示的道理。
重點難點
重點
1.會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、?！?個生字。
2.理解成語“揠苗助長”的意思。
難點
懂得做事不可急于求成的道理。
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
1.出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規(guī)律。
(春種、秋收)
2.這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強調(diào)“揠”“助”“長”的讀音)
二、初讀寓言，認字讀詞
1.自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。
2.讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。
3.指名認讀課文中由生字組成的詞語。
三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意
1.檢查朗讀，了解故事。
(1)指名4人各讀一自然段。
(2)完成填空。
出示：古時候有個人，因為巴望禾苗____________，就把禾苗________，結(jié)果________。
(3)小結(jié)并完成填空。(師相機板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果)
2.結(jié)合內(nèi)容，理解成語。
現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎?特別是要說出“揠”的意思。
(學(xué)生交流，指名回答。)
3.精讀體悟，明白道理。
(1)過渡：同學(xué)們說得還不錯，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，讀后說說你們的感受。
(2)朗讀體悟，交流匯報。
①出示第1自然段，理解“焦急”。
a.從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急?(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)
b.指導(dǎo)朗讀：你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢?
c.出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！?/p>
d.齊讀。
e.去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個人很著急)
②出示第2自然段，體會“筋疲力盡”。
a.這個人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長時間?
扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會他的辛苦?？圩 皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話，了解他沒休息，體會他的累。扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。
b.指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。
③出示第3自然段，體會“力氣總算沒白費”。
a.誰來讀一讀這一自然段?其他同學(xué)從中體會到了什么?(這個人又累又高興)
b.指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說話時的動作、表情，再一起邊讀邊做動作。
④出示第4自然段，體會“禾苗都枯死了”。
a.“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?
(因為禾苗只能自己慢慢地生長，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)
b.指導(dǎo)朗讀。
⑤小結(jié)寓意。
禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違背這個規(guī)律只會適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。
⑥拓展討論。
出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個說說。
假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他?
假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么?
4.深化對“揠苗助長”的理解。
(1)現(xiàn)在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎?你聯(lián)想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語?(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)
(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?
四、指導(dǎo)寫字
1.觀察田字格中的“筋”“?！?個生字。
2.說說你的書寫建議。
3.教師范寫。指出書寫要點：“筋”上小下大;“?！笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆撇要長。
4.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
五、梳理板書
揠苗助長
起因巴望急于求成
經(jīng)過拔苗不顧生長規(guī)律
結(jié)果枯死事情變糟
六、教學(xué)感悟
寓言故事讀來生動有趣又受益匪淺。教學(xué)中，我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，比較句子，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果，讓學(xué)生理解成語的意思，從中受到教育和影響。并從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约涸谏钪袘?yīng)該怎么做。
二年級的語文教案怎么寫篇14
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。
4.通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
難點
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?
課時安排：2課時
教學(xué)步驟
第一課時
一、看圖導(dǎo)入。
出示課文插圖。
1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么?這是什么時間?
2.請學(xué)生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的?
二、初讀課文。
1.要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。
注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準?！坝稹笔莾蓚€“習(xí)”。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)
(2)議答：從哪里可以看出小鳥最快樂?
(結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的`語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自由讀，說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)
(2)質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。)
②它們在忙些什么?(捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。)
(3)指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)小聲讀，想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。
(2)師生共同討論交流。
重點理解：
①“紅領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解，指少先隊員。)
②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?
(少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護鳥類?
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認讀生字詞。
快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭
二、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字?用什么方法記的?
2.重點指導(dǎo)：
歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”
3.指導(dǎo)書寫。
生字中有6個是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬?！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。
第三節(jié)中“不許打鳥!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決;第二句是感嘆句，要讀出贊揚的語氣。
四、做找朋友的游戲。
二年級的語文教案怎么寫篇15
教學(xué)目的：
1.教育學(xué)生從小就要有遠大理想，并要為了實現(xiàn)理想而腳踏實地去實踐，勇于探索，奮發(fā)進取。
2.理解課文內(nèi)容，能回答課后提出的問題，訓(xùn)練說話能力。
3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，發(fā)展想象能力。
4.讀準本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。
教學(xué)重點難點：
1.準確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學(xué)重點之一，理解詞語之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點。
2.理解課文內(nèi)容時，重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現(xiàn)造橋志向的。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
：同學(xué)們，我們學(xué)過一些記敘我國科學(xué)家事跡的課文，你們還記得有誰嗎?今天，我們再學(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡，請同學(xué)們打開書，誰來讀一讀第11課的課題。(教師板書課題)
二、提示預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1.知道茅以升是怎樣成為一個橋梁的。
2.讀課文，讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。
3.畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。
請同學(xué)們按照這三點要求自己學(xué)習(xí)。(用10分至15分的時間)
三、一個自然段一個自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什么意思。并要求學(xué)生說明理解詞語的方法。同學(xué)們互相補充。著重理解下列詞語：
人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。
披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當做喜慶事一樣看待。
鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么?說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。
盼望：實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。
不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事?指橋塌了，好多人掉進了河里。
凄慘：凄，形容悲傷難過;慘，悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。
默默地：默，不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時不出聲、有心事，也很難過。
結(jié)結(jié)實實：很結(jié)實，課文里指橋堅固，不會倒塌。
天長日久：時間長，日子久。
積累：一點一點地聚集。累，多的意思。
(以上詞語的理解，都要讓學(xué)生先講意思，說明理解的方法;再放在課文里理解)
四、讀全文，注意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成為一個橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要講什么?
教師：這文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學(xué)會造橋，最后講他成為建造橋梁的。
第二課時
教學(xué)流程：
一、自讀課文，回憶對第一個思考題的預(yù)習(xí);沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時思考。
請幾個同學(xué)講講自己對思考練習(xí)兩個問題的回答。師生共議。
(一)第一個問題議論要點如下：
1.什么事?要講清時間、地點、發(fā)生了什么事。
2.為什么會發(fā)生這樣的事?聯(lián)系1—3段，知道出事的原因是人多(人山人海)，熱鬧(鑼鼓喧天)。
3.茅以升聽說出事后怎么樣?理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對這件事的關(guān)心。
4.行動上如何關(guān)心這件事?理解“發(fā)呆”，聯(lián)系“默默地看著”想象：當時茅以升會想些什么?(立志造橋)
(二)第二個問題的議論要點如下：
1.第9自然段共有幾句話?讀一句說一句的意思。同時理解詞語。
2.著重理解以下詞語。
從此以后：“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各樣”用課文里的話講?！按蛄俊笔怯^察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細心收集是說把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。
3.在逐句理解的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們思考并回答：
(1)這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋?(2、3句)
(2)第4句和第2、3句是什么關(guān)系?()這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后，實實在在做了很大的努力。
(3)這一段的第5句是講什么?茅以升在立志后是怎樣努力的?“終于”說明他成為建造橋梁的理想是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的?
二、整體認識課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，強化教育內(nèi)容。
1.讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的?(從小有志氣;立志后努力實干)讀課文中一句話來回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要內(nèi)容，第1—8段有什么關(guān)系?
三、課堂練習(xí)。
1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。
2.詞語填空。
各種各樣各式各樣
(1)商店里有()的商品。
(2)永紅交電公司出售()的自行車。
打量觀察
(1)今天，班主任帶來一位新同學(xué)介紹給我們。我()了她一遍，覺得她很健康，像個運動員。
(2)()事物一定要有順序，抓特點。
3.讀一讀，比一比，組成詞語。
矛()分()旁()
茅()盼()傍()
坐()到()黑()
座()倒()默()
4.用詞造句。
留心(什么意思?形容做什么?)
鉆研(鉆研是對學(xué)問、技術(shù)說的，要注意詞語搭配正確)
板書設(shè)計：