小學三年級語文《太空人的生活》教學教案
《太空人的生活》文章介紹了太空人與我們完全不同的生活方式，讓學生在閱讀中產生愛科學、學科學的興趣。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《太空人的生活》教學教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《太空人的生活》教學教案一
教學目標：
1.認讀6個字。
2.默讀課文。說說太空人的生活方式與我們有什么不同。
教學重點：
了解課文內容。
教學難點：
知道太空人與我們完全不同的生活方式。
教學過程：
一、激情導入。
1.師：誰看過2003年月日10月15日，中國第一位航天員楊利偉乘“神舟”五號載人飛船成功進入外太空的電視直播?
2.你能簡單說說楊利偉的太空之旅嗎?
二、初讀課文。
1.看生字表，解決不認識的字
自由讀 自己解決不認識的字
2.同桌互讀 解決問題
3.標出自然段 指名讀課文
要求：讀準字音 注意句逗停頓
三、默讀課文，了解太空人的生活跟我們有什么不同。
1、自學課文
(1)默讀課文，說說課文主要介紹了什么?
介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。
(2)讀課文，了解太空人是怎么生活?
課文從穿衣、吃飯、睡覺和洗澡上廁所等幾個方面來介紹太空人的生活的)
教師隨時指導朗讀
(3)對課文整體感知，劃出課文共分為幾個部分
小組之內交流，各組匯報
全文一共7個自然段，可以分為三部分。
第一部分(第1自然段)介紹太空不再是一個絕對神秘的地方了。
第二部分(第2-6自然段)介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。第2自然段概括講了太空里沒有空氣、水和食物，因此太空人必須用一種完全不同的方式來生活。第3-6自然段是分說，分別講了太空人穿衣、吃飯、睡覺和洗澡上廁所的情況。
第三部分(第7自然段)講科學家相信：只要有完善的設施，人類向太空移民的日子也許不遠了。
2、資料匯報
中國首位太空人的“非?！鄙?/p>
天空人如何吃飯，睡覺，生活的
3、教師做總結
四、讀了課文之后，關于太空和太空人，你還有什么問題?
指名說一說，同學之間根據資料和自己所了解的知識相互解答，老師隨時指導糾正
五、小結。
太空不再神秘，但還是有很多未知領域等待我們去發(fā)掘。
小學三年級語文《太空人的生活》教學教案二
一、指導思想與理論依據
《語文課程標準》指出：“學習略讀，粗知文章大意。”《太空人的生活》這篇課文雖然離學生的生活實際比較遠，但是淺顯易懂，適合學生自學本節(jié)課。針對略讀課文的特點，以探究“太空人的生活跟我們有什么不同”為主思路，為學生搭建自主閱讀、交流的平臺;尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生在自主質疑、互相交流中構建對文本的自我認知。從而達到了解文章大意的目的。 因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋，使學生學會合作，學會探究，逐漸的形成自己學習的能力。
二、教學背景分析
1、教材分析：
《太空人的生活》是一篇科普短文，文章介紹了太空人與我們完全不同的生活方式，讓學生在閱讀中產生愛科學、學科學的興趣。
2、學情分析：
本單元課文分別從不同方面介紹了一些科學普及和環(huán)境保護的基礎知識，《太空人的生活》是最后一篇，同學們對一些科學知識已經有了一些興趣。特別是前一篇課文《給星星正名》，介紹得也是宇宙中的知識。有了前面的基礎，同學們會利用資源來收集一些相關材料的。但由于學校地處北京郊區(qū)，外來借讀生較多，因此學生學習的差異就更為明顯，而這些學生的家長大多文化素質較低、對學生的學習關心不夠，學生的知識面比較窄。在教學中，教師補充了一些相關資料，運用有效的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，調動他們已有經驗，鼓勵他們大膽想象，大膽表達，從而掌握了文章的主要內容。
3、教學方式與教學手段說明：
在教學方式上，學生自主閱讀、探究，質疑;在與小組同學討論;提出小組人解決不了的問題，利用多媒體課件，全班討論解決，激發(fā)學生學習的欲望，引導學生了解太空知識。
4、教學技術準備：
多媒體課件;課下收集與課堂相關的資料
5、前期教學狀況、問題、對策說明：
引導學生用已有的學習方法閱讀文本、采用自主學習的方法理解課文內容。
三、教學目標及重難點說明
教學目標：1、認讀4個字。
2、默讀課文。說說太空人的生活方式與我們有什么不同。
教學重難點：了解太空人與我們完全不同的生活方式。
四、 教學過程描述
(一)、激情導入。
1.師：誰看過2003年月日10月15日，中國第一位航天員楊利偉乘“神舟”五號載人飛船成功進入太空的電視直播?看錄像。(設計意圖：讓學生視覺感受人類進入太空時那震撼人心的一幕，激發(fā)學生想了解太空人的欲望，同時增加對祖國航天事業(yè)的了解，從而產生愛科學、愛祖國的情感。)
2.你能簡單說說楊利偉的太空之旅嗎?(設計意圖：回顧剛看到的情景，了解學生對太空人的認識。)
(二)、初讀課文。
1.看生字表，解決不認識的字
自由讀，自己解決不認識的字。(設計意圖：學習生字，解決閱讀障礙。)
2.同桌互讀 ，糾正讀音。
3.標出自然段 指名讀課文(設計意圖：練習讀準課文，為自學課文做好鋪墊。)
要求：讀準字音 注意句逗停頓
(三)、默讀課文，了解太空人的生活跟我們有什么不同。
1、自學課文：
(1)默讀課文，說說課文主要介紹了什么?
(介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。)
(2)讀課文，了解太空人是怎么生活?
(課文從穿衣、吃飯、睡覺和洗澡上廁所等幾個方面來介紹太空人的生活的。)
教師隨機指導朗讀
(3)指名說說太空人的生活方式與我們有什么不同?
(設計意圖：引導學生自主學習、自主探究，了解文章的主要內容，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高自學能力。)
(四)、讀了課文之后，關于太空和太空人，你還有什么問題?
指名提出問題，提出有價值的問題，讓學生利用收集到的材料加以解決，對于比較難的問題，激發(fā)學生的興趣，課下再去收集材料，尋找答案。
(設計意圖：加深對課文的理解，拓展學生的知識面。)
(五)、小結。
太空不再神秘，但還是有很多未知領域等待我們去發(fā)掘。
五、學習效果評價
1、出示生字，學生認讀。2、介紹太空人的一些生活方面的知識。
六、板書設計：
吃 太空餐
睡覺 睡袋里站著睡
太空人 洗澡 吸水珠
上廁所 固定坐板及踏板上
七、本次教學設計與以往其他教學設計相比的特點
1、采用了自主學習的方式學習課文。
2、充分調動了學生學習的積極性，很好的利用了搜集到的材料進行學習。
小學三年級語文《太空人的生活》教學教案三
概述：
1、本教材是小學語文第六冊北京市義務教育課程改革試驗教材。
2、本課共需1課時。
教學目標分析(條目后標明重、難點)：
1、認讀4個字。
2、默讀課文，說說太空人的生活方式與我們有什么不同。
3、將《太空人的生活》與《機器人》兩篇文章進行對比閱讀，讓學生了解總分的文章結構及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。
4、運用所學的文章結構和寫作方法進行打寫創(chuàng)編。
教學重點：
通過拓展閱讀進一步鞏固總分的文章結構及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。
教學難點：
運用所學的文章結構和寫作方法進行打寫創(chuàng)編。
學習者特征分析：
本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解和學生以前的學習表現作出的
1、學生能借助課件資源進行自主學習。
2、學生能根據課文內容結合生活積累歸納語言，有一定的表達能力。
3、學生對發(fā)明創(chuàng)造很感興趣，對于這樣的科普類文章樂于閱讀。
4、大部分學生能夠對課文內容進行畫批，完成表格任務，并能在小組活動時進行交流。
5、學生有一定的閱讀速度，大多數學生能夠在規(guī)定時間內完成拓展閱讀要求，并能夠進行簡單復述。
6、學生能夠通過打寫來表達自己發(fā)明的心愿。
教學策略選擇與設計：
1、綜合運用講授式，啟發(fā)引導，自主學習，協作學習等各種教學策略，提供大量學習資源，指導學生自主學習。利用多種創(chuàng)新識字，畫批、小組討論、打寫等方法，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維能力。通過指導學生自主學習和協作學習，提高學習的效果。引導學生進行分析綜合指導學生進行創(chuàng)新表達。培養(yǎng)學生的邏輯思維。
2、設計特色：充分利用信息技術整合各種資源，引導學生進行感悟理解的基礎上，總結寫法，培養(yǎng)學生在網絡上閱讀的能力，在此基礎上鼓勵學生寫作表達，促使學生聽說讀寫能力的提高，提高教學效率。
學習資源：
1、跨越式語文資源。
2、語文書、表格、演示文稿。
教學過程：
一、激趣導入，回憶學法
1、《嫦娥奔月》的故事同學們一定聽說過，故事中的嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對于人類來說已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學習32課《太空人的生活》。
2、看到課題旁邊的星號，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應該怎樣學習?
出示投影：自主學習，了解課文。
合作學習，理解課文。
梳理結構，總結寫法
這節(jié)課，我們要運用這種方法自學兩篇略讀課文，有信心嗎?
二、學習課文，梳理結構。
《太空人的生活》
1、快速讀課文，想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的生活。
2、合作學習，理解課文。
那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進行深入的學習。
自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考
(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來。
(2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。
獨立思考后同桌進行交流。
3、匯報交流。
4、回顧課文，梳理結構。
(1)、師：課文中有一個自然段概括了同學們剛才匯報的內容，趕快找出來讀一讀。
(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點?
第二自然段概括地說了太空人生活的特點，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫，這種文章結構叫總分。
(3)、這篇課文運用了總分的結構，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。
師：隨著科技日新月異的發(fā)展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現實，人們發(fā)明、使用機器人也已不再是夢想。下面我們來學習第二篇文章《機器人》。
1、這篇文章中也蘊含著總分結構，同學們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來。
2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點句從哪幾方面描寫了機器人的本領，用~~~畫出來。
3、比較：兩篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。
三、拓展閱讀，領悟寫法：
師：通過剛才的學習我們增長了不少的知識，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!
出示閱讀提示：
1、邊讀邊將前三篇文章的內容按要求填寫在表格中。
2、想一想：這幾篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。
寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機器人導游》
概括一個特點(總寫)
從哪些方面把
特點寫具體
(分寫)
結構類型
四、嘗試運用，打寫創(chuàng)編
師：通過剛才的學習和閱讀，我們在大開眼界的同時，也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面，就請同學們展開想象的翅膀，以未來的()為題，采用總分或總分總的結構，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打寫下來。
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