小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《爸爸和書(shū)》教案模板
《爸爸和書(shū)》本文了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。了解爸爸對(duì)孩子的希望，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《爸爸和書(shū)》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《爸爸和書(shū)》教案模板一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 閱讀中自主識(shí)字若干個(gè)，積累“節(jié)衣縮食，省吃儉用、異口同聲”等詞。
2、 通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因
3、 有感情地朗讀課文，特別是父子間的對(duì)話，體會(huì)父親對(duì)子女的深切關(guān)懷。
4、 了解爸爸對(duì)孩子的希望，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因
2、 從父子間的對(duì)話，體會(huì)父親對(duì)子女的深切關(guān)懷。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程：
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、(板書(shū)：書(shū))每學(xué)期爸爸媽媽都會(huì)為我們買(mǎi)許多書(shū)，最近，他們給你買(mǎi)了什么書(shū)呢?
2、這些書(shū)得來(lái)似乎是輕而易舉的，然而作者的家里也有一百多本書(shū)，都是爸爸買(mǎi)的(板書(shū)：爸爸)，但他們與爸爸之間卻有著不同尋常的故事，若想知道，就讓我們一同學(xué)習(xí)第5課。(補(bǔ)全課題)齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、交流，檢查初讀情況。
明確課文主要講了當(dāng)年爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)，他希望我和姐姐成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
三、 深入課文，理解重點(diǎn)段。
1、《黃帝的悲哀》到底是一本怎樣的書(shū)?(板書(shū)：《黃帝的悲哀》)
2、就這么一本破舊不堪，連伙伴都不愿翻閱的書(shū)卻為什么是我最珍貴的呢?默讀第3——13節(jié)，邊讀邊思考：爸爸是在怎樣的情況下給我買(mǎi)這本書(shū)的?
3、交流：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，家中的生活十分貧困的情況下給我買(mǎi)書(shū)的，而且是省下了乘車(chē)的錢(qián)。(板書(shū)：生活貧困)
4、那天路過(guò)舊書(shū)店，我寧可買(mǎi)書(shū)，也不乘車(chē)回家，然而事實(shí)沒(méi)有我想象的那樣輕松，文中哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?(小組討論)
5、反饋(出示第7——12節(jié))
理解重點(diǎn)句子：
(1)“怎么樣乘汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧?”
……“不，買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)!”
體會(huì)在路遠(yuǎn)天寒的情況下，爸爸用反語(yǔ)激勵(lì)“我”，使我產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。引號(hào)在這里表示引用。
分角色讀 男女齊讀 齊讀第8、9節(jié)
(2)“走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是，不這樣做的話，爸爸就沒(méi)法給你買(mǎi)這本書(shū)了!”
體會(huì)爸爸的話包含了他對(duì)孩子的理解，及他這么做是迫不得已的。
個(gè)別讀 小組讀
(3)盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。
體會(huì)爸爸那樸實(shí)的話語(yǔ)，溝通了父子間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書(shū)的來(lái)之不易，所以視書(shū)為珍寶一般。
個(gè)別讀 齊讀
6、觀察插圖，從爸爸和我的神情中你感受到什么?
感受到當(dāng)時(shí)爸爸和我即使再冷再累，只要能有書(shū)讀，心里始終是熱乎乎的，很高興。
7、現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)為何對(duì)我來(lái)說(shuō)，這本《皇帝的悲哀》是最珍貴的?
因?yàn)樵诩依锷钬毨У那闆r下，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下
乘車(chē)的錢(qián)買(mǎi)了這本書(shū)，同時(shí)，是它讓我懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣，所以我覺(jué)得它最珍貴。
8、齊讀第3——13節(jié)，體會(huì)這本書(shū)背后那耐人尋味的意義。
9、后來(lái)爸爸病了，我們的生活更貧困了，那它還堅(jiān)持買(mǎi)書(shū)嗎?自由讀第14——16節(jié)，其中哪些語(yǔ)句也讓你感動(dòng)?
(1)理解“‘節(jié)衣縮食，省吃儉用!’我們異口同聲地說(shuō)，和爸爸一同開(kāi)心地笑起來(lái)?！?/p>
因?yàn)槲覀凅w會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣，在讀書(shū)中獲得了知識(shí)，即使省吃儉用也開(kāi)心。雖然我們物質(zhì)貧乏，但精神富有。
(2)理解最后一節(jié)。板書(shū)：一心希望我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文
1、在學(xué)生朗讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)板書(shū)總結(jié)：課文寫(xiě)了我回憶爸爸買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。在生活貧困的情況下省吃儉用，為我們買(mǎi)了一百來(lái)本書(shū)，給全家?guī)?lái)歡樂(lè)，包含了爸爸對(duì)“我們“的希望，使我懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
2、學(xué)了課文，你覺(jué)得讀書(shū)有哪些樂(lè)趣?
3、“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”愿大家心中始終充滿陽(yáng)光，讓書(shū)成為我們的朋友，在知識(shí)的天空里盡情翱翔。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爸爸 和 書(shū)
買(mǎi)
生活貧困 ———— 《皇帝的悲哀》
省吃儉用
一心希望我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《爸爸和書(shū)》教案模板二
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)本課生字，通過(guò)查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話。
3.默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)經(jīng)過(guò)這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。
2.找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。
3.感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”爸爸說(shuō)這番話時(shí)的思想感情。
教學(xué)思路
1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人”的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
(二)查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話。
(三)找準(zhǔn)重點(diǎn)段，總結(jié)每段主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書(shū)為什么珍貴。
(二)體會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的…”爸爸說(shuō)的這番話的意思及思想感情。
(三)試給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)課前準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書(shū)。
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
3.把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái)。
(二)板書(shū)課題：爸爸和書(shū)。
導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么?(爸爸和書(shū)有什么關(guān)系?)是啊，爸爸和書(shū)有什么關(guān)系呢?學(xué)習(xí)課文后就知道了。
(三)自學(xué)課文。
布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。
1.邊讀書(shū)邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號(hào)。
2.標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫(xiě)各段主要內(nèi)容。
3.畫(huà)出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的?
(四)指導(dǎo)閱讀。
1.匯報(bào)自學(xué)情況：
(1)先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。
學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思;知道哪些部分是寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過(guò)程中，可根據(jù)要求詢問(wèn)學(xué)生是怎樣學(xué)的?也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題。
總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。
(2)在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。
?、僮⒁庀旅孀值淖x音，區(qū)分多音字。
?、谧⒁庀旅孀值淖中巍?/p>
纏(chan)：容易少一筆為“緾”。
晰(xi)：容易多一筆為“”。
裹(guo)：“果”字最后一筆不要寫(xiě)成奈。
2.指導(dǎo)精讀課文：
(1)先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的?這兩段主要內(nèi)容是什么?
?、趯W(xué)生自學(xué)討論：
《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是“只要一翻開(kāi)這本書(shū)，當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會(huì)出這本書(shū)的珍貴與“當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景”有關(guān)。
總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。
(2)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3～12自然段：
①請(qǐng)一學(xué)生讀文，其他同學(xué)思考：
A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的?
B.你怎樣理解爸爸在給我買(mǎi)書(shū)過(guò)程中說(shuō)的那些話?
理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無(wú)人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買(mǎi)書(shū)的。而且買(mǎi)的是舊書(shū)，很便宜，還是用乘汽車(chē)回家的錢(qián)買(mǎi)的，而回去的路又不好走。
理解B：重點(diǎn)體會(huì)父子二人買(mǎi)書(shū)后在路上的對(duì)話。
投影a：“怎么樣，乘汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧?”
……“不，買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)!”
體會(huì)b：在路遠(yuǎn)天寒情況下，爸爸用反話激勵(lì)“我”，使“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
投影b：“走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒(méi)法給你買(mǎi)這本書(shū)了!”
體會(huì)b：爸爸的這句話既體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的理解，同時(shí)又講了這樣做是迫不得已的。
投影c：“盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?！?/p>
體會(huì)c：爸爸樸實(shí)的話語(yǔ)，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書(shū)來(lái)之不易，所以“我”覺(jué)得“盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?！睘榇耍诱湎н@本書(shū)。
?、诜磸?fù)朗讀，理解句子含義。
A.再讀重點(diǎn)句，體會(huì)句子深刻含義。
B.分角色朗讀，理解人物情感。
C.通讀第3～12段，歸納主要內(nèi)容。
爸爸給“我”買(mǎi)《皇帝的悲哀》的經(jīng)過(guò)。
(3)學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段：
默讀概括13至第15自然段，概括主要內(nèi)容：爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我買(mǎi)書(shū)以及買(mǎi)書(shū)給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)出：讀書(shū)，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。
(4)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容：“我”和姐姐的一百來(lái)本書(shū)是怎樣買(mǎi)來(lái)的，指出爸爸買(mǎi)書(shū)的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。
(1)老師提問(wèn)：課文中哪幾個(gè)自然段是講爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)的?
(2)學(xué)生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)的。
(3)在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。
第一段：(1、2自然段)
講《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。
第二段：(3～12自然段)
主要講爸爸給“我”買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。
第三段：(13～15自然段)
主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買(mǎi)書(shū)以及買(mǎi)書(shū)給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。
第四段：(16自然段)
概括地講“我”和姐姐的一百來(lái)本書(shū)是怎樣買(mǎi)來(lái)的，指出爸爸買(mǎi)書(shū)的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
(五)總結(jié)全文。
1.讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上，試總結(jié)全文主要內(nèi)容。
2.在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過(guò)寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為“我們”買(mǎi)書(shū)，給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)，表達(dá)了爸爸對(duì)“我們”的深切關(guān)懷和所寄予的希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書(shū)的樂(lè)趣，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
3.學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè)趣嗎?
有哪些樂(lè)趣?
在學(xué)生自己談體會(huì)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得：讀書(shū)能給人帶來(lái)很多樂(lè)趣，它可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，明白事理，陶冶情操，激發(fā)情趣。所以，我們從小就應(yīng)愛(ài)書(shū)，讀書(shū)，讓書(shū)成為我們的朋友，使自己成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《爸爸和書(shū)》教案模板三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
2.了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給“俺”買(mǎi)童話集的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解這本童話集為什么珍貴。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
今天，俺們來(lái)學(xué)習(xí)《爸爸和書(shū)》。板書(shū)課題。你們的爸爸給你買(mǎi)過(guò)書(shū)沒(méi)有?看到課題，你頭腦中發(fā)生了什么問(wèn)題呢?
生說(shuō)，可能涉及：爸爸和書(shū)有什么聯(lián)系?為什么用和把爸爸和書(shū)連起來(lái)呢?寫(xiě)了什么事?爸爸給俺買(mǎi)了什么書(shū)?在什么情況下買(mǎi)的?……
同學(xué)們提出的問(wèn)題很好，也正是俺們閱讀這篇課文要弄明白的問(wèn)題。今天俺們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自身讀懂，大家有信心嗎?
二、自學(xué)課文
1、今天俺們來(lái)自讀課文，看看你能讀明白了什么?還有哪些不明白的地方呢?
說(shuō)出自身讀懂的和不明白的。
根據(jù)同學(xué)的提問(wèn)，引導(dǎo)大家弄明白：
?、俦”〉耐挄?shū)對(duì)俺來(lái)說(shuō)，為什么那么珍貴?
?、诎职衷谠鯓拥那闆r下給俺買(mǎi)書(shū)?從詞句中你體會(huì)到了什么?
?、郯职衷趺唇o俺買(mǎi)書(shū)?明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“俺”卻大聲說(shuō)“買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)”，為什么?
?、転槭裁础鞍场狈路鹩X(jué)得爸爸是“含著熱淚”在說(shuō)這番話的?
?、菡n文按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
分組討論。匯報(bào)自身解決的問(wèn)題，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)俺和爸爸的神情、對(duì)話。
2、讀了這篇文章你有什么收獲?從中你了解了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從父愛(ài)、讀書(shū)等方面談)
你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè)趣嗎?舉例說(shuō)明。
同學(xué)舉例，教師相機(jī)鼓勵(lì)。
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)完了課文，你明白了什么?
生談自身的感受。
2、補(bǔ)充資料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗讀(注：個(gè)別地方教師作了刪改)
他望車(chē)外看了看，說(shuō)，“俺買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！弊叩侥沁呍屡_(tái),須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。俺看見(jiàn)他戴著黑布小帽，衣著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)俺看見(jiàn)他的背影，俺的淚很快地流下來(lái)了。俺趕緊拭干了淚,怕他看見(jiàn),也怕他人看見(jiàn)。俺再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自身慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，俺趕緊去攙他。他和俺走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在俺的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，俺便進(jìn)來(lái)坐下，俺的眼淚又來(lái)了。
俺們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到家長(zhǎng)的那種無(wú)微不至、體貼入微呵護(hù)中生長(zhǎng)。也許你會(huì)覺(jué)得一切都很正常。小朋友們，現(xiàn)在，俺們想一想，在俺們的生活中，俺們的家長(zhǎng)做了哪些看起來(lái)是微缺乏道，卻又飽含深情、飽含父愛(ài)、母愛(ài)的事呢?請(qǐng)大家在小組里交流一下。
同學(xué)討論，教師參與。
四、作業(yè)：
寫(xiě)一篇讀后感。
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