小學(xué)二年級語文《人體內(nèi)的“修理工”》教案
《人體內(nèi)的“修理工”》》以擬人的手法，敘述了血液中血小板止血和凝血的作用。語言親切自然，通俗易懂，適合學(xué)生年齡特點。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《人體內(nèi)的“修理工”》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《人體內(nèi)的“修理工”》教案一
教學(xué)目標：
1. 結(jié)合課文內(nèi)容認識11個生字，認識部首“走字底”，正確書寫6個生字，積累“居然”等8個詞語;能在語言環(huán)境中區(qū)別“修補”和“修理”的含義。
2. 正確流利地朗讀課文;能夠根據(jù)“句號、感嘆號、問號”等不同標點符號，讀出不同的語氣。
3. 在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找到有關(guān)修理工在為人們修補“缺口”時所做事情的句子，并能圈出其中表示動作的詞。
4. 知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)知識，激發(fā)愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
1. 認識部首“走字底”，正確書寫6個生字，積累“居然”等8個詞語;能在語言環(huán)境中區(qū)別“修補”和“修理”的含義。
2. 能找到有關(guān)修理工在為人們修補“缺口”時所做事情的句子，并能圈出其中表示動作的詞。
教學(xué)難點：
能夠根據(jù)“句號、感嘆號、問號”等不同標點符號，讀出不同的語氣。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1.出示詞語：修理工，抽生讀。
2.小朋友，你們知道修理工嗎?能不能談?wù)勀銓λ麄兊牧私?交流。
3.知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。
補全課題：32. 人體內(nèi)的修理工，讀題。
學(xué)習(xí)生字“體”、“內(nèi)”、“修”。
4.讀了課題，有什么問題想問?
過渡：真有意思啊 ，我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工，這位修理工到底是誰呢?認識讓我們一起來聽聽錄音。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1.聽錄音，整體感知。
(1)帶著問題“我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工是指誰”來聽錄音。
(2)指名回答。你是從課文哪一小節(jié)直接知道的?
(3)出示句子：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。學(xué)習(xí)生字“血、液”(血：多音字，書寫;液：找朋友，筆順。)，板書：血小板。人體內(nèi)的“修理工”是給血小板的特定稱謂，所以用了雙引號。(補雙引號)
(4)指名讀句，齊讀。
過渡：現(xiàn)在就讓我們一起去認識一下這位人體內(nèi)的修理工吧!
2.初讀課文，整體感知。
(1)自由朗讀課文，要求讀準字音，不加字不漏字，可畫出不會讀的字詞。
(2)指名分小節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。
三、再度課文，感悟內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第8節(jié)。
(1)自讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有些什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。
(2)交流出示句子。學(xué)習(xí)生字“赴”、“務(wù)”(赴：學(xué)習(xí)“走字底”，區(qū)分“走之底”，積累“走字底”的字，書寫;務(wù)：整體認讀，書空。)
(3)指名讀句，男女賽讀。
(4)請你再用小圓圈圈出這句話中表示動作的詞?！把杆俦几啊?、“三分鐘”感受速度之快，“現(xiàn)場”指的就是(流血的地方)板書：凝固血液。
(5)出示：血小板的本領(lǐng)可大呢!讀好感嘆句，齊讀第八節(jié)。
過渡：血小板的本領(lǐng)可真不小!為此課文還給我們舉了個例子，(學(xué)習(xí)生字“例”：書寫，區(qū)分“列”。)找一找是第幾小節(jié)到第幾小節(jié)?
2.學(xué)習(xí)3-5節(jié)。
(1)自讀課文，尋找有關(guān)例子。
(2)交流例子內(nèi)容。(3-5節(jié))
(3)學(xué)習(xí)生字“劃”、“缺”(劃：多音字，書空;缺：找朋友，筆順)。區(qū)別“修理”和“修補”。板書：修補缺口。
(4)再讀3-5節(jié)，讀出相關(guān)語氣。(怎么辦?居然好了!等)
(5)指名讀，小組賽讀。
(6)老師以前也有這樣的經(jīng)歷(舉一個受傷流血的例子)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文，哪位小朋友能用課文上的知識告訴大家，這究竟是怎么一回事?
(7)看來我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工真是了不起，請你結(jié)合課文內(nèi)容向你的同桌介紹一下這位修理工。
四、復(fù)習(xí)鞏固及拓展。
1.游戲“小小修理工”，鞏固字詞。
讀句子，根據(jù)“句號，感嘆號，問號”等不同標點符號，讀出不同語氣。
小學(xué)二年級語文《人體內(nèi)的“修理工”》教案二
【教學(xué)目標】
1、能借助漢語拼音正確認讀“內(nèi)、舉、例、嬌、膚、血、居、補、缺、務(wù)”10個生字;在教師的指導(dǎo)下正確書寫并記憶“內(nèi)、例、嬌、補、缺、務(wù)”6個生字;積累“居然”等8個詞語。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)不同的標點符號，讀出不同的語氣。
3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫“修理工”為人們修補“缺口“的句子，并能圈出其中的動詞。初步知道“修補”和“修理”的使用和搭配。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)常識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點、難點】
(1)結(jié)合課文內(nèi)容認識10個生字，書寫6個生字。
(2)初步知道“修補”和“修理”的使用和搭配。
(3)知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)知識。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示詞語：修理工師：誰會讀?(指名讀、齊讀)
2、小朋友，你們知道什么是修理工嗎?他們專門做什么的?能不能舉例說說身邊都有哪些修理工?
說明：“修理工”是我們?nèi)粘Ｉ钪休^常見的工種，學(xué)生們可能會回想起自己家里曾出現(xiàn)過的突發(fā)事件，斷電、漏水等等，從學(xué)生的已知引出學(xué)生的未知——我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后課文的學(xué)習(xí)和理解打下了基礎(chǔ)。
3、知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。補全課題：37、人體內(nèi)的“修理工”，讀題。(學(xué)習(xí)生字“內(nèi)”)
4、讀了課題，你想知道什么?板書學(xué)生質(zhì)疑問題
說明：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小做起，質(zhì)疑問難是學(xué)習(xí)好習(xí)慣中最重要的。低年級學(xué)生的質(zhì)疑應(yīng)從教師的引導(dǎo)下進行。
過渡：是啊，真奇怪，我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工，這位修理工到底是誰呢?我們?nèi)梭w內(nèi)有什么可修理的呢?讓我們帶著疑問來聽聽課文錄音。
二、整體感知，學(xué)習(xí)課文。
(一)聽錄音，整體感知。
1、邊聽邊思考：我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工是誰?
2、指名回答。
3、根據(jù)學(xué)生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。抽生讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字“血”(血是多音字，注意正音)
過渡：平時我們可能聽到過這個詞，但了解得不多，讓我們隨課文去認識一下這位人體內(nèi)的修理工吧!
(二)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，不加字不漏字。
2、指名分小節(jié)讀課文，要求：正確、流利。
說明：這一環(huán)節(jié)目的幫助學(xué)生正音、掃除朗讀障礙，為以后的理解作好準備。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
1、輕聲讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。
2、出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀。(師范讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀)
3、圈出這句話中表示動作的詞。
4、板書交流。齊讀動詞。
說明：不同層次，不同形式的朗讀不僅可以幫助學(xué)生進一步熟悉文本，理解文本，俗話說“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個道理。通過反復(fù)的朗讀學(xué)生自然知道了血小板的功能所在。并且學(xué)生充分的朗讀也可對感嘆句、疑問句、陳述句有了體會，在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——圈劃詞句。
5、學(xué)習(xí)生字：務(wù)師：你用什么方法來記住這個字?
6、同桌對讀，注意動詞的讀法。
過渡：我們?nèi)梭w少得了血小板嗎?課文中有幾小節(jié)說得很具體，用生動的例子來告訴大家血小板在人體內(nèi)的重要性(學(xué)習(xí)“舉、例)找一找那幾小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)3~5小節(jié)
1、自由讀課文，找有關(guān)例子。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流例子的內(nèi)容。(3——5小節(jié))
3、再讀3-5小節(jié)，自學(xué)生字：嬌、膚、滲、居、缺。
嬌——可指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法來記。(驕、橋)
補、缺——講“修補”和“缺口”兩個詞語進行詞語搭配，出示課后練習(xí)：選詞填空寫1
膚——有關(guān)“月”字旁的字還有哪些?
居——請你用你覺得最容易記的方法記住居字
4、把生字放回到文中去讀一讀，要求：正確、流利。注意語氣詞的讀法。
5、以前我們只知道流血了過一段時間就好了，今天學(xué)了課文誰能用學(xué)到的知識告訴老師，舉例說說這究竟是怎么回事呢?
說明：低年級的語文教學(xué)重點還是在“識字”，由于學(xué)生經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的識字方法，也具備了一定的識字能力，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時間和空間進行自學(xué)。兩年級的學(xué)生在識字教學(xué)上要多樣，要鼓勵學(xué)生在不同的語言環(huán)境中識字。教師在檢查反饋時要有側(cè)重點，要抓住關(guān)鍵對學(xué)生及時加以點撥。
四、復(fù)習(xí)鞏固及拓展。
1、鞏固字詞。
2、出示課后練習(xí)“讀”讀讀下面的句子，根據(jù)標點符號，讀出不同的語氣。
3、課外拓展補充閱讀有關(guān)血小板內(nèi)容。
小學(xué)二年級語文《人體內(nèi)的“修理工”》教案三
教學(xué)目標：
1、認識本課“內(nèi)、修、例、血、劃、補、缺、液、務(wù)”等9個生字。積累“例子、嬌嫩、皮膚、鮮血、居然、修補、缺口、任務(wù)”等8個詞語，在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補”的含義。會正確描寫“內(nèi)、例、血、劃、缺、務(wù)”等6個漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。根據(jù)不同的標點符號，嘗試讀出句子的不同語氣。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫血小板幫助人們修補“缺口”的句 子，積累表示動作的詞語。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)常識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
重點難點：
1、認識本課9個生字，積累8個詞語，會正確描寫6個漢字。
2、在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補”的含義。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書詞語：修理工，請學(xué)生齊讀。
2、小朋友，你們知道修理工嗎?能不能談?wù)勀銓λ麄兊牧私?(修理工：做修理工作的工人)
3、你們知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。
(1)補全課題：32、人體內(nèi)的“修理工”
(2)請個別學(xué)生讀課題。(注意“的”要讀得輕而短，在“的”后面稍作停頓)
(3)學(xué)習(xí)生字“內(nèi)”、“修”。
內(nèi)：“內(nèi)”的意思是“里面”，它的反義詞是“外”。
修：書空右邊的筆順。
(4)請全班齊讀課題。
4、讀了課題，你有什么問題嗎?(教師將提問歸類：我們的身體里怎么會有“修理工”呢?它是干什么的?作用是什么?)
二、初讀課文
(一)聽錄音。
1、帶著這些問題，我們一起來聽錄音，邊聽邊想：人體內(nèi)的修理工是誰?
(學(xué)生聽課文錄音)
(請1個學(xué)生回答問題)
2、根據(jù)回答出示句子
(指名讀，齊讀)
3、學(xué)習(xí)生字“血”。
(“血”是多音字，注意它的讀音)
(1)請學(xué)生找到課文中帶有“血”字的詞語，看看在這些詞語中，“血”字怎么念。
(2)同桌合作，讀讀這些詞語。
(3)看著媒體一起讀。(拼音讀1遍，詞語讀2遍)
(二)讀課文，整體感知。
1、 自由朗讀課文，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、 指名分小節(jié)朗讀課文，說說這位修理工有什么本領(lǐng)?
三、研讀課文
(一)研讀第八小節(jié)。
1、找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有些什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。
(學(xué)生邊讀課文邊劃出相關(guān)句子，教師巡視)
2、討論交流。
(1)交流找到的句子。
(2)學(xué)生自由讀句子。
(3)男女生比賽讀句子。
(要求：字音讀正確，不加字、不漏字)
3、用直線劃出表示動作的詞。
4、學(xué)生交流，并齊讀動詞，每個詞2遍。
5、學(xué)習(xí)生字“赴、務(wù)”。
句子中有個生字，你有什么好方法記住它嗎?
(務(wù)——霧：用去部首的方法記住生字)
小結(jié)：奔赴“現(xiàn)場” 凝固血液 速度很快
6、再自由讀句子。
過渡：血小板的本領(lǐng)可真不小!課文還給我們舉了個例子我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
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