小學(xué)六年級語文《只要翻過那座山》優(yōu)選教案范本
《只要翻過那座山》以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，教育學(xué)生在困難前面不要退縮，放棄必須堅(jiān)持才會實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，達(dá)到成功的彼岸。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《只要翻過那座山》優(yōu)選教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《只要翻過那座山》優(yōu)選教案范本一
[教學(xué)目的]
1.閱讀課文，通過聯(lián)想和想象解讀課文，體會文章的思想感情。
2.探索并理解文中“大?！迸c“山”的象征意義。
3.學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確流暢，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：抓住“只要翻過那座山，就能看見大?！币痪?，體會文章的思想感情。
[教學(xué)安排]兩課時
[教學(xué)步驟]
第一課時
1.初讀課文，整體感知
?、僮杂衫首x
②想象文章描寫了怎樣一組畫面?跟同桌同學(xué)相互交流一下。
?、叟c同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的?
2.再讀課文，合作探究
?、湃喾譃槿舾尚〗M，小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考如下問題：
?、佟按蠛！?、“山巒”有怎樣深刻的含義?
?、谖覀兠咳说男闹幸灿羞@樣的大海嗎?我們該如何去尋找我們自己心中的大海?
⑵小組討論，推薦代表，全班交流。
第二課時
3.精讀課文，訓(xùn)練美讀
?、俳處煼蹲x或播放課文錄音
②教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)朗讀方案。
?、蹖W(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三，自己設(shè)計(jì)朗讀方案。
?、芨鶕?jù)朗讀方案，小組內(nèi)朗讀。
4.美讀課文，選評
?、儆筛餍〗M推薦的代表進(jìn)行朗讀。
②師生共同評議，評出朗讀效果的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。
?、廴嗬首x，要求準(zhǔn)確流暢，有感情。
5.布置作業(yè)：完成課后練習(xí)四，進(jìn)行拓展與比較閱讀。
小學(xué)六年級語文《只要翻過那座山》優(yōu)選教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.學(xué)會些本課的4個生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
3.理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會。
情感態(tài)度與價值觀
感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀懂課文，明確課文的主旨。
2.品讀重點(diǎn)語句，感受少年的堅(jiān)定信念，受到啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集摘抄勵志的格言警句或故事。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.你有爬山的經(jīng)歷嗎?說說你的經(jīng)歷和感受。
2.我們要學(xué)的文章將會給我們啟迪。
3.揭示課題：只要翻過那座山。
二、范讀課文
1.教師范讀，學(xué)生聽讀。
2.簡要說說課文內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語。思考，文章的主要內(nèi)容是什么?你能理清文章的脈絡(luò)嗎?
2.小組討論交流。
3.班內(nèi)匯報(bào)交流。
(1)指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
(2)理解詞義，用詞語說一說。
(3)關(guān)于文章的內(nèi)容。
文章生動記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。
文章分四個部分：
第一部分(第1-4自然段)：寫少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過兩三座山頭，但仍然不見大海的蹤影。
第二部分(第5-13自然段)：寫少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見大海，他很氣餒，甚至決定放棄。
第三部分(第14-18自然段)：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動力。
第四部分(第19-22自然段)：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。
4.指名度課文。
四、質(zhì)疑問難
1.學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。
2.小組交流提問。
3.班內(nèi)整理提問提綱。
五、課堂小結(jié)
通過自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請總結(jié)吧。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字、詞的掌握情況。
2.口述課文主要內(nèi)容
3.回顧上節(jié)課的提問提綱。
二、合作探究
1.學(xué)生安提問提綱自讀課文，在書中圈點(diǎn)批注。
2.小組內(nèi)交流，推薦代表。
3.班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流。
(1)少年經(jīng)歷的困難。
?、偕降郎匣\罩著蒸人的濕氣。
?、谇胺饺允窍癫ɡ艘粯由舷缕鸱?，不見終點(diǎn)的長長山道。
?、圻@條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
以上是環(huán)境方面的困難。
?、苓€是算了吧!
⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢?
?、蘼?，一陣疲勞襲上全身。
以上是自我的困難：少年的情緒有了波動，有懷疑，有氣餒;有身體上的疲勞。
(2)少年戰(zhàn)勝困難。
?、佟爸灰^那座山，就能看見大海?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次;
a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。
b、第二次是少年的動力。
c、第三次讓少年獲得了希望，堅(jiān)定了信心。
?、凇爸灰^那座山，就能看見大?！笔俏恼碌木€索，貫穿全文，也是文章的主旨所在。
(3)少年一定能翻過那座山，看到大海。
文章結(jié)尾，表明少年已堅(jiān)定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最終達(dá)到理想的彼岸。
4.請同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。
三、升華感情，深化主題
1.你還有此類勵志故事嗎?說說你的感受吧。
2.學(xué)生交流，聯(lián)系自身來暢談。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲，請總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累吧。
小學(xué)六年級語文《只要翻過那座山》優(yōu)選教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)少年滿懷堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求理想的精神。
2、理解文中“大?！迸c“山”的象征意義，體會作者的感情。
3、理解反復(fù)手法的作用。
4、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓。
教學(xué)方法與步驟：
導(dǎo)入：在實(shí)現(xiàn)理想的道路上該如何戰(zhàn)勝自我，克服困難呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《只要翻過那座山》。
一、范讀全文。
請同學(xué)們邊聽讀邊想象，想象人物活動的畫面、細(xì)節(jié)和人物的內(nèi)心感受，看你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面?
二、同桌互講，再指名請同學(xué)們談：你腦海中出現(xiàn)怎樣一組畫面?
第一幅：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。
第二幅：離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見終點(diǎn)的長長山道。
第三幅：少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。
第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想什么呢?突然，一只海鷗掠過，像一束亮光。
第五幅：少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。
第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。
三、想一想，這些畫面是如何連接起來的?
用“只要翻過那座山，就能看見大?！边B接。這是貫穿全文的線索，共出現(xiàn)了六次，請大家小組討論一下，每一句是在什么情況下說的?有什么作用?結(jié)合上下文朗讀這幾句話，看看每句聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢有什么不同?
1 . 這是少年清晨走路時心理活動的描摹，說明他是帶著這個信念上路的，作用是點(diǎn)題，引出下文。
朗讀：少年帶著美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅(jiān)定。重讀應(yīng)是“山、大?！?，語調(diào)稍慢。
2. 這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時候奶奶哄他入睡時的念叨，就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢想。
朗讀：要讀美好的夢想和憧憬。語調(diào)要舒緩、輕柔，“大?！睉?yīng)重讀。
3.這是少年在已經(jīng)爬過兩三座山頭，仍不見大海蹤影時,仍然反復(fù)默念這句話.作用是推動情節(jié)發(fā)展。
朗讀：語氣要堅(jiān)決，富有力量，有戰(zhàn)勝困難的決心。語速要稍慢。語調(diào)要稍重，“翻過”宜重讀。
4. 然而當(dāng)少年翻過一座山，眼前仍是長長的山道，他又一次聚積起力量，這一句的作用是，推動情節(jié)發(fā)展。
朗讀：在雙腿打顫情況下，仍然堅(jiān)持攀登，說明少年堅(jiān)決的意志，因此，要讀得更堅(jiān)定，更有力量，“那座”要重讀，意在強(qiáng)調(diào)克服眼前的這座山。
5. 仍然沒有看見大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在他多次失望之后，對這句話產(chǎn)生的懷疑，要讀出半信半疑的語氣。
語氣輕而快，重讀“山”，“大?！?，大海應(yīng)讀得稍微輕柔一些，表現(xiàn)出一種疑問。
6. 當(dāng)海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息，他再次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來。
這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動搖。作用是照應(yīng)開頭，成為少年心中的一信念，又體現(xiàn)了少年的胸懷和感悟。
朗讀：要舒緩、深情，富有堅(jiān)定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念，所以語速舒緩，“山”、“大海”重讀。
四、請同學(xué)朗讀全文。(全體齊讀，一名讀六句話)
五、象征意義：
大海：理想。
山巒：通往理想道路上種.種困難。
海鷗(羽毛)：希望的使者，幸福的向?qū)А?/p>
六、這句話表現(xiàn)了文章的主旨是什么?
只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難和自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
七、 討論：
少年看到了大海嗎?為什么?
結(jié)尾看不看得到，并不重要。
因?yàn)橹灰卫螆?jiān)守“只要翻過那座山，就能看見大?！钡男拍睿灰麨閷ふ掖蠛Ｕ鞣^一座又一座的山頭，只要在他的內(nèi)心深處——“已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲”，至于結(jié)果如何，又何必在乎呢?實(shí)現(xiàn)理想是水到渠成，自然而然的事!
重要的是過程，而不是結(jié)果。
作業(yè)：
你心中的“大海是什么”，你為尋找心中的大海，翻過了哪些“山頭”，還需要翻越什么“山頭”，你是否有信心翻越?
寫出你獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，不少于300字!
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